高中英語(yǔ)閱讀理解解題方式的分析與闡述

鞏延龍

【摘要】提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力是全日制普通高級(jí)中學(xué)《英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，它也是高中生在日后英語(yǔ)深造的基本功。另外在我國(guó)高考體制中，英語(yǔ)閱讀理解題所占分?jǐn)?shù)是極高的?？傊S富學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的解題技巧是當(dāng)前初中教師必須開(kāi)展的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀理解 解題方式 分析

高中英語(yǔ)課程中的閱讀理解題的題型以及涉及的范疇是寬廣的，閱讀理解的綜合性很強(qiáng)，要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主旨，快速的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，找出最佳答案。作者認(rèn)為，優(yōu)良的解題方式能夠提高學(xué)生的解題效率。本文作者主要解析提高高中生閱讀理解技能的有效途徑，希望學(xué)生通過(guò)閱讀該篇文章以后提高自身的解題速率與效率。

一、通過(guò)猜測(cè)陌生單詞的詞義，去健全自己的解題技能

縱觀近幾年高考英語(yǔ)試卷，我們發(fā)現(xiàn)我，為了提高學(xué)生的猜詞以及應(yīng)變能力，閱讀理解環(huán)節(jié)設(shè)置了詞義猜測(cè)的題目，此時(shí)學(xué)生就要結(jié)合題目信息，找出該英語(yǔ)單詞在文章所處的位置，聯(lián)系上下文論述的內(nèi)容，在自己已有知識(shí)以及解題經(jīng)驗(yàn)的配合下，達(dá)到對(duì)一些陌生英語(yǔ)單詞或者詞組的含義大體摸清的目的，另外他們也應(yīng)該積極的猜測(cè)一些常見(jiàn)英語(yǔ)單詞的深層含義。當(dāng)高中生的詞匯量日益豐富之時(shí)，面對(duì)整篇的英語(yǔ)閱讀試題他們也不會(huì)摸不到頭腦，具有清晰的解題思路。

那么怎樣對(duì)英語(yǔ)文章中的陌生單詞的詞義進(jìn)行猜測(cè)工作呢？本文作者總結(jié)了自己在英語(yǔ)詞義猜測(cè)方面的經(jīng)驗(yàn)，找到準(zhǔn)確的入手點(diǎn)是詞義迅速而準(zhǔn)確推斷出的關(guān)鍵步驟。例如在（05 湖北卷 A 段）：What is a birds territory？ 文章的定義描述是：Do you know what a“territory”is？ A territory is an area that an animal， usually the male， claims as its own.學(xué)生只要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)段中的定義進(jìn)行分析，就可以猜測(cè)出territory這一陌生英語(yǔ)單詞的詞義，即為“動(dòng)物的地盤(pán)”。作者提醒學(xué)生在進(jìn)行解答詞義猜測(cè)題目時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)注意 be， define，be considered這類(lèi)謂語(yǔ)動(dòng)詞所引出解釋的內(nèi)容，細(xì)細(xì)對(duì)該類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生就可以推測(cè)出陌生單詞的含義。此外，學(xué)生還可以對(duì)文章中事物之間存在的關(guān)系進(jìn)行分析，它們之間可能存在對(duì)比關(guān)系，也可能存在因果關(guān)系，這樣生單詞的詞義猜測(cè)問(wèn)題就迎刃而解了。作者還認(rèn)為高中生應(yīng)該不斷的豐富自身的生活閱歷，有些生單詞可能源于生活常識(shí)，那么詞義的猜測(cè)工作就會(huì)順利的運(yùn)行?？傊?，高中生掌握猜詞的技巧，那么在解答閱讀理解試題時(shí)，障礙就少了，閱讀理解解題的效率提高也是必然的。

二、分析文章事件的細(xì)枝末節(jié)

事件細(xì)節(jié)題作為高中閱讀理解的主要題型之一，那么學(xué)生在解答這類(lèi)事實(shí)細(xì)節(jié)題之時(shí)，在初始階段應(yīng)該通讀文章，抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，例如 Who， When， Which， Where 等疑問(wèn)詞，然后帶著問(wèn)題去細(xì)致的閱讀與問(wèn)題有關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)段或語(yǔ)句，明確目標(biāo)信息，通過(guò)語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換，概括歸納整理等途徑，將那些“近義替換”或“反義表述”的閱讀試題解答出來(lái)。作者認(rèn)為在做這類(lèi)閱讀理解題時(shí)，為了節(jié)省做題的時(shí)間，學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)干擾項(xiàng)做好排除工作，例如有的選項(xiàng)內(nèi)容正話反說(shuō)，那么它肯定不在選擇的范圍之內(nèi)；再者參照原文信息，學(xué)生有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)某一選項(xiàng)的內(nèi)容與課文毫無(wú)關(guān)系?？傊?，學(xué)生通過(guò)對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析以后，他們掌握整個(gè)事件發(fā)展的來(lái)龍去脈，與此同時(shí)他們掌握了排除法的使用規(guī)則，那么在這樣的解題環(huán)境中，學(xué)生節(jié)約了做題的時(shí)間，也不會(huì)向“選項(xiàng)誤區(qū)”靠近，此時(shí)我們可以肯定高中生閱讀理解題的解題技巧得以強(qiáng)化了。

三、緊緊圍繞文章的中心思想，是提高做題效率的關(guān)鍵

通俗的說(shuō)這一高中英語(yǔ)閱讀理解的解題技巧通常用在主旨大意這樣的英語(yǔ)題型中，它是對(duì)學(xué)生理解文章深層含義以及歸納能力的檢測(cè)，這類(lèi)閱讀理解題目具有一定的難度，是學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)。

本文作者建議高中生在做這一題型的英語(yǔ)閱讀理解題目時(shí)，首先分清該題目是全文的中心，還是某一段落的大意，繼而進(jìn)行綜合歸納工作；其次學(xué)生應(yīng)該用筆圈出整篇文章頻頻出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞，這些單詞大體上都是主題詞，有利于學(xué)生快速的把握文章的主旨。另外學(xué)生可以利用自己的邏輯推理能力，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析，從而達(dá)到捕獲文章中心思想的目的。作者在教學(xué)以及做題中有這樣的體會(huì)，文章的中心思想一般會(huì)以主題句的形式出現(xiàn)在第一段或者是結(jié)尾段，所以學(xué)生在做主旨大意的英語(yǔ)閱讀理解試題時(shí)，應(yīng)該反復(fù)的閱讀段首以及段尾，深入挖掘文章的中心思想，圍繞全文的主旨，順利的完成解題工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

作者認(rèn)為，高中英語(yǔ)閱讀理解的題型千變?nèi)f化，學(xué)生可以參照以上的解題方式在閱讀理解這一大版塊上取得高分成績(jī)，當(dāng)然提高學(xué)生解題技巧的途徑是多樣化的，學(xué)生可以借助行之有效的推理判斷，理解文章的深層含義，繼而完成解題工作?？偠灾?，只要高中生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，每天定時(shí)的對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理，總結(jié)解題思路與相關(guān)規(guī)律，那么在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的解題方式以及技巧便會(huì)多元化，此時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到大幅度的提升。

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