高中英語課堂教育方式探討

劉娟

【摘要】本文分析了高中英語課堂教育方式改革的方式和方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教育方式

現(xiàn)代教育工作者需要在教學(xué)過程中深入地思考高中英語教學(xué)改革的問題，因?yàn)樵诂F(xiàn)代教育制度體系和未來的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)之中，英語起到的作用只會(huì)越來越重要。當(dāng)前高中英語課堂上普遍存在的教學(xué)方式死板、教學(xué)模式固話的現(xiàn)象必須得到解決。應(yīng)試教育模式下的高中英語課堂教育完全沒有起到提升學(xué)生英語能力的作用，轉(zhuǎn)變英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。

一、轉(zhuǎn)變英語課堂模式

英語與其他理論性學(xué)科的不同之處在于它是一門語言類學(xué)科，帶有濃厚的語言類教學(xué)色彩。我國絕大部分地區(qū)的高中都開展英語教育，但是高中英語課堂從一開始就籠罩在高考的壓力之下，很多學(xué)校都將英語課堂變?yōu)閱渭兊闹R(shí)型課堂，在課上專門針對(duì)應(yīng)試教育進(jìn)行應(yīng)試知識(shí)的教育和試卷的解答，錯(cuò)誤的高中英語教育目標(biāo)使得課堂教學(xué)漸漸走上錯(cuò)誤的軌道。目前高中英語教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)會(huì)的都是啞巴英語，學(xué)生可以在書面考試中取得很好的成績，但是卻沒有基本的口語溝通能力。英語教育的改革應(yīng)該首先從基礎(chǔ)英語的課堂開展改變著手開始，高中英語基礎(chǔ)課堂教學(xué)尤要如此，因?yàn)楦咧杏⒄Z教育能夠起到整合小學(xué)、初中英語教育的作用，是學(xué)生語言能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。

高中英語教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不應(yīng)該再單純地高考作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于溝通，英語教學(xué)也應(yīng)該如此。高中英語教師要摒棄傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方式，因?yàn)檫@已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展要求和素質(zhì)教育需求。相比于讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師不如引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中來，英語課堂應(yīng)該正視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程之中來，并適時(shí)地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的困難和錯(cuò)誤。筆者認(rèn)為角色呼喚是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生口語能力的重要方式，在不斷的交流和溝通中學(xué)生可以加深對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，這是高中英語課堂應(yīng)該提倡的教學(xué)方式，也是未來高中英語教學(xué)的主流方式。

二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，加強(qiáng)教師輔導(dǎo)

首先，教師可以在課堂上引入一個(gè)話題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。語言最大的魅力在于其溝通和交流功能，英語也是這樣的。英語語言作為一種交流和溝通的工具，高中英語課堂教學(xué)不能僅僅局限在將課本知識(shí)強(qiáng)硬地塞到學(xué)生腦中，教師也不應(yīng)該僅僅滿足于知識(shí)搬運(yùn)工的角色，而是在課堂上引入一個(gè)適當(dāng)?shù)脑掝}，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，在交流話題的過程中課堂氛圍自然而然地就變輕松了。傳統(tǒng)的學(xué)科課程就變成了交流溝通課程，學(xué)生能夠?qū)⒕o繃的神經(jīng)松懈下來，不再認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是讓人頭疼的事情。另外，學(xué)生在討論的過程中能夠加深對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用和記憶，恰如其分的話題引入能夠?qū)⒂⒄Z課堂氣氛變得活潑、歡快，使得課堂氣氛愉悅起來，讓四十五分鐘的課堂變得充實(shí)詳盡。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變英語閱讀模式。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一種重要方法和途徑，現(xiàn)代高中英語教學(xué)提倡提升學(xué)生的閱讀能、增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，但是英語閱讀本身存在著見效慢、耗費(fèi)時(shí)間多的特點(diǎn)，很多高中生并不愿意在此浪費(fèi)時(shí)間，所以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到閱讀的過程中來也是高中英語教師的主要任務(wù)。在高中課堂上如何帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀也是教師需要思考的主要任務(wù)，教師可以從以下幾個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生閱讀：第一是閱讀前活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行大膽地猜測(cè)和預(yù)測(cè)，用口語方式進(jìn)行表達(dá)和交流，對(duì)既有的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，并在這個(gè)過程中提升學(xué)生的閱讀興趣、增加學(xué)生的好奇心；第二地閱讀中活動(dòng)，按照總分式閱讀原則使得學(xué)生加深對(duì)閱讀文章的理解，讓學(xué)生通過閱讀來歸納總結(jié)文章大意；第三是閱讀后閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在文章閱讀后發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的地方大膽地發(fā)問，讓學(xué)生對(duì)不懂的地方大膽提問。

三、將多媒體課件引入高中英語課堂

在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，高中英語教學(xué)也要逐步引入多媒體教學(xué)作為重要的教學(xué)手段和教學(xué)工具，高中時(shí)代的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的價(jià)值觀，對(duì)某一些事物的反應(yīng)也是比較感性的，往往在某一瞬間就激發(fā)其對(duì)某一事物或者任務(wù)的喜愛情緒。高中英語教師可以考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的形式向?qū)W生展示美好的英文電影、歌劇、歌曲等等，通過這樣的展示來吸引英語課堂的新引力，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)英語的厭煩情緒，逐漸喜愛上英語，并最終熱愛上英語。

四、給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

傳統(tǒng)的英語教育中，教師從學(xué)生升入高一就給學(xué)生灌輸很大的高考?jí)毫?，在教學(xué)中不自覺地針對(duì)高考來布置任務(wù)、做英語試卷。學(xué)生在入學(xué)伊始就面臨著巨大的壓力去學(xué)習(xí)英語，最后可能得不償失、事倍功半。語言的學(xué)習(xí)和理論課課程的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的學(xué)習(xí)過程，很多掌握的和學(xué)習(xí)的的英語知識(shí)不應(yīng)僅僅出于高考的目的。英語語言目前依然是世界語言，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到很大的作用，做題做得再多也不意味著學(xué)生就掌握了語言的精髓。教師布置繁重的課后作業(yè)不僅不會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用，反而會(huì)增加學(xué)的厭煩感，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)之中，導(dǎo)致學(xué)生即時(shí)增加了英語學(xué)習(xí)時(shí)間也難以取得良好的成績。

在高中階段，英語課堂是學(xué)生街進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要陣地，同時(shí)也是其提升英語能力、學(xué)會(huì)運(yùn)用英語的重要場(chǎng)所。高中英語教師應(yīng)該力求教學(xué)模式的改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過課堂活動(dòng)的組織來提升課堂活動(dòng)效率，引導(dǎo)每一個(gè)高中生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)教師也要把握好英語課堂未來的發(fā)展方向，這是中國基礎(chǔ)英語教育開展的基本要求。

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