高校英語教學(xué)中微課的應(yīng)用

楊靜 蔡偉奇

【摘要】近年來隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校英語教學(xué)模式也發(fā)生了比較大的變化。通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以新的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠符合時(shí)代的發(fā)展需要，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課就是一種比較現(xiàn)代化的教學(xué)方式，它通過借助視頻來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，受到了學(xué)生的歡迎。在新時(shí)期下應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，進(jìn)一步發(fā)揮微課的功能，提高英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 微課 應(yīng)用

對于高校英語教學(xué)來說，其課堂時(shí)間比較緊，而且教學(xué)內(nèi)容比較多，難度比較高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難完整全面地講解教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對于教材的內(nèi)容掌握的不足，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。微課的出現(xiàn)豐富了英語教學(xué)的形式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對英語課堂的補(bǔ)充，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動，能夠使學(xué)生自由地安排英語學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了便利。

一、微課在高校英語教學(xué)中的意義分析

1.能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課充分地應(yīng)用了信息技術(shù)和新媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來全新的感受，而且它擴(kuò)展了高校英語教學(xué)的空間，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式之間存在著比較大的差別，它能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，特別是在手機(jī)不斷普及的情況下，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來便利，久而久之學(xué)生就會感受到英語的樂趣。在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)中，過分地重視語法和詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺少興趣和積極性，而且找不到學(xué)習(xí)英語的正確方法，久而久之就會產(chǎn)生倦怠心理。高校英語作為重要的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。通過借助微課的教學(xué)方式，能夠豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，使英語教學(xué)能夠回歸其語言教學(xué)的本質(zhì)，最終能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在微課教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生感興趣的英語片段納入到其中，使英語語言的學(xué)習(xí)充滿樂趣，使學(xué)生感受到其中的人文情懷，受到英語文化的人文熏陶。微課的應(yīng)用能夠塑造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是一件愉快的事情，從而積極地投入到了英語學(xué)習(xí)過程中。

2.微課教學(xué)具有比較高的靈活性。在高校英語教學(xué)的過程中，其課堂時(shí)間比較少，學(xué)生的自由時(shí)間比較多，在這種情況下微課教學(xué)形式由于具有比較好的靈活性，能夠滿足學(xué)生自學(xué)的需要。學(xué)生可以在圖書館、宿舍等來進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，為微課的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用提供了良好的外部環(huán)境。大學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自由地安排英語學(xué)習(xí)的時(shí)間，而微課形式正好滿足了大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。微課能夠打破時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生可以在空閑時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有比較高的靈活性，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂的束縛，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。此外對于大學(xué)生來說，微課的時(shí)間比較短，符合大學(xué)生閱讀信息的習(xí)慣，例如大學(xué)生可以在微信群中閱讀相關(guān)的微課的信息等，這些形式還具有一定的娛樂味道，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來新的體驗(yàn)。這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地地應(yīng)用手機(jī)來播放微課，使學(xué)生能夠隨時(shí)沉浸在英語氛圍中，最終完成英語的學(xué)習(xí)。

3.微課的針對性比較強(qiáng)。微課是教師結(jié)合高校英語教學(xué)的實(shí)際所制作的，所以在其內(nèi)容和形式上具有針對性比較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，能夠及時(shí)地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問。微課的內(nèi)容比較清晰明確，能夠幫助學(xué)生理解某個(gè)階段英語教學(xué)的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對英語知識的延伸。微課一般是針對英語教學(xué)中的難點(diǎn)知識進(jìn)行的概況和總結(jié)，所以具有比較強(qiáng)的專業(yè)性和針對性，它能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂英語教學(xué)的補(bǔ)充。教師在英語教學(xué)的過程中要充分地應(yīng)用微課的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而更好地幫助學(xué)生了解英語知識點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中可以充分地應(yīng)用微課的特點(diǎn)，將學(xué)生的注意力集中到關(guān)鍵知識點(diǎn)的講解上，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，幫助學(xué)生快速地掌握相應(yīng)的英語知識。

二、微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.重視微課的制作。微課的質(zhì)量對于英語教學(xué)的效率具有比較大的影響，為了充分地發(fā)揮微課在英語教學(xué)中的功能和價(jià)值，應(yīng)當(dāng)重視微課內(nèi)容的制作，這是微課應(yīng)用能否成功的關(guān)鍵。在微課制作的過程中，教師要充分地借鑒其它教師的經(jīng)驗(yàn)，甚至可以借用其它教師制作的微課內(nèi)容來豐富自己的微課體系。在內(nèi)容的選擇方面，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及對英語的需求來制作相應(yīng)的內(nèi)容。在微課題材方面應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)一課一題的方式，而且題材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和教學(xué)內(nèi)容相互配合、協(xié)調(diào)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。在內(nèi)容的選擇方面還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注其中的難點(diǎn)以及重要的問題，這樣能夠及時(shí)地滿足大部分學(xué)生答疑解惑的需要，進(jìn)而提高學(xué)生對于微課的興趣。在安排微課內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)按照循序漸進(jìn)的方式，突出重點(diǎn)，把握好內(nèi)容的節(jié)奏，給學(xué)生留下思考的空間，這樣才能更好地完成英語教學(xué)。在微課制作上應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)微課與課堂教學(xué)的有機(jī)配合。在內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)采取多元化的策略，例如可以設(shè)計(jì)問題來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，由學(xué)生之間進(jìn)行分組討論；也可以由教師主導(dǎo)講解教學(xué)內(nèi)容，回應(yīng)學(xué)生的需求；還可以進(jìn)行師生互動，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生參與英語教學(xué)中。

2.微課片段的應(yīng)用。微課本身的時(shí)間比較短，可以利用其片段的優(yōu)點(diǎn)來展開教學(xué)。在高校英語教學(xué)的過程中，英語內(nèi)容比較多，難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容也比較多，教師難以在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到，照顧到每個(gè)學(xué)生，這樣教師可以借助微課的形式，以片段的方式來講解和演示其中的重點(diǎn)內(nèi)容。例如教師可以按照英語教材的內(nèi)容的段落劃分來制作微課片段，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的需求來選擇相應(yīng)的微課內(nèi)容。通過這種片段式的教學(xué)方式，將英語中重要的內(nèi)容按照段落的次序來制作成為一個(gè)系列的視頻，這樣能夠滿足不同學(xué)生的需要。教師在制作視頻片段的過程中要控制好時(shí)間和數(shù)量，一般在3-5分鐘之內(nèi)，時(shí)間太長容易引起學(xué)生厭倦，時(shí)間太短則難以在有限的時(shí)間內(nèi)講解清楚知識點(diǎn)。在微課片段的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生喜聞樂見的形式來豐富微課片段的內(nèi)容。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)考慮到其有效性，拉近學(xué)生與的距離，例如教師可以將一些比較經(jīng)典的英語電影片段放到微課中，在播放的過程中使學(xué)生了解到英語文化和習(xí)俗等，或者了解教材的背景等。通過這種方式能夠鍛煉學(xué)生的聽力能力，而且提高了學(xué)生的綜合英語能力，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

3.重視與學(xué)生之間的互動。英語作為一門語言，其關(guān)鍵是應(yīng)用，微課能夠幫助教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的互動。在高校英語教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間的互動比較薄弱，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的溝通不足。微課教學(xué)方式的出現(xiàn)則能夠有效地改變這種情況，微課能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，也能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動。例如教師和學(xué)生可以針對微課的內(nèi)容開展討論和互動，可以在微信群中互動，這樣能夠進(jìn)一步地答疑解惑，并且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和積極性，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的被動局面。教師可以將一些教材中比較復(fù)雜的英語句型放到微課中，指出其中的難點(diǎn)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，然后可以由學(xué)生之間展開討論。還可以組織學(xué)生之間對微課的內(nèi)容進(jìn)行討論，找到微課中的不足，便于及時(shí)改進(jìn)；教師還可以對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并且制作成微課，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對英語知識的認(rèn)識。教師可以將課堂中討論到的難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，進(jìn)行針對性的答疑，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效互動，提高了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。同時(shí)教師和學(xué)生之間的有效互動也拉近了學(xué)生與英語之間的距離，能夠提高學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。

三、結(jié)束語

新的技術(shù)帶來了教育科技的進(jìn)步，也豐富了高校英語教學(xué)的形式，對于促進(jìn)英語教學(xué)也帶來了巨大的幫助。微課形式的應(yīng)用符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是在網(wǎng)絡(luò)不斷普及的情況下，微課形式受到了大學(xué)生的普遍歡迎。在新時(shí)期下教師應(yīng)當(dāng)充分地借助微課來有效地拓展英語教學(xué)的空間，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

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