王瑾紅 陳小曼
【摘要】英語概念的隱喻在英語教學(xué)中,是一項(xiàng)極其重要的語言認(rèn)知,在認(rèn)知語言學(xué)的理解中,概念的隱喻性作為重要領(lǐng)域?qū)θ魏握Z言的使用與語言釋義,都起到了極其重要的領(lǐng)導(dǎo)作用,因此概念的英語會(huì)影響到人們對(duì)于語言的思維理解與行為解釋力。對(duì)于概念隱喻的研究便顯得格外重要。本文首先通過對(duì)概念隱喻性總體進(jìn)行分析,之后對(duì)隱喻性中的語言連貫性與系統(tǒng)性進(jìn)行研究,從而為英語教學(xué)提供相應(yīng)的借鑒。
【關(guān)鍵詞】概念隱喻 連貫性 系統(tǒng)性 英語教學(xué)
在現(xiàn)代語言學(xué)的研究中,隱喻概念已經(jīng)不再作為語言的一種表面現(xiàn)象而被闡述,其不僅是人類對(duì)于語言的深層認(rèn)知,更是不斷完善人類思想,構(gòu)成人類思考判斷的一種機(jī)制。因此對(duì)于隱喻的研究是至關(guān)重要的,在研究中因?yàn)殡[喻自身的復(fù)雜性,會(huì)增加教師對(duì)于隱喻教學(xué)方式的表述,但是隱喻又是無處不在的,小到日常生活的修辭,大到文學(xué)典故都對(duì)概念的隱喻有一定的表述。
一、概念隱喻的研究與特點(diǎn)
1.現(xiàn)階段對(duì)概念隱喻的研究。首先,在對(duì)隱喻的研究中發(fā)現(xiàn),隱喻作為一種認(rèn)知體制,其有自身獨(dú)特的系統(tǒng): 通過研究發(fā)現(xiàn),隱喻在表述自身概念的同時(shí),會(huì)因?yàn)槠涞奶匦远粩嗟恼T發(fā)出大量的,與之相配的語言表達(dá)方式與修辭,而在這樣不斷完善的基礎(chǔ)下,便會(huì)以隱喻概念為中心,構(gòu)成一個(gè)相對(duì)協(xié)調(diào)的語言認(rèn)知體系,這種認(rèn)知體系會(huì)隨著閱讀、語言、思考等方式來進(jìn)入人類思維。其次,在對(duì)隱喻的整理中可得出,隱喻其是由兩個(gè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成的,即:源域與目標(biāo)域。源域作為目標(biāo)對(duì)隱喻的體系建立起到一定的明確作用,而目標(biāo)域的關(guān)鍵作用則在于輔助人們對(duì)于源域的理解,在源域通過對(duì)圖示結(jié)構(gòu)進(jìn)行解說之后,由目標(biāo)域來幫助人們對(duì)于隱喻的目標(biāo)進(jìn)行理解。
2.概念隱喻的特點(diǎn)。
(1)具有認(rèn)知性。由于隱喻本質(zhì)上含有認(rèn)知性,因此對(duì)于隱喻的理解不應(yīng)該簡(jiǎn)單的作為一種修辭格或者語言產(chǎn)物。而是應(yīng)該對(duì)其所表達(dá)出來的語言與思維進(jìn)行不斷的加深與鞏固。只有這樣才能更好的理解隱喻概念所表達(dá)的具體含義。
(2)產(chǎn)生的必然性。在對(duì)隱喻的研究中可以發(fā)現(xiàn)其不是簡(jiǎn)單的產(chǎn)生與人類的語言交流中,其從本質(zhì)上來說,是作為一種交流方式,而不斷的通過隱喻映射建立被使用者所理解的,可以被應(yīng)用的系統(tǒng)思維方式,因此在對(duì)隱喻的研究中,隱喻結(jié)構(gòu)應(yīng)該不斷的進(jìn)行提煉,要從真實(shí)的生活出發(fā),通過實(shí)際的語言交流來完成對(duì)隱喻概念的研究工作。
二、概念隱喻的連貫性和系統(tǒng)性對(duì)英語教學(xué)的影響
1.概念隱喻對(duì)英語詞匯的作用。詞匯作為語言學(xué)習(xí)的重要難點(diǎn),在學(xué)習(xí)中是學(xué)生相對(duì)頭疼的關(guān)卡。對(duì)于詞匯的理解與背誦,都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于句子的整體理解。在傳統(tǒng)教學(xué)中一貫認(rèn)為,詞匯的安排與句子的自身的連接性相對(duì)較小,因?yàn)橛⑽目商鎿Q的詞匯相對(duì)較多。但是從隱喻角度出發(fā),則會(huì)發(fā)現(xiàn)詞匯的應(yīng)用于本句的關(guān)聯(lián)不大,但是若連接前后句子的層次進(jìn)行分析,便會(huì)提煉出相應(yīng)的中心點(diǎn),這便是隱喻的認(rèn)知作用。因此在詞匯的背誦與理解上,應(yīng)該逐漸的側(cè)重引申意義的理解與教授,不僅可以讓學(xué)生高效的記憶詞匯,更好可以通過詞匯的理解和運(yùn)用來快速的理解全文。
2.概念隱喻對(duì)英語句式表達(dá)的作用。概念英語在對(duì)英語句式的表達(dá)上,具有一定的多樣性。在英語學(xué)習(xí)過程中。教師需要不斷的強(qiáng)調(diào)英語詞匯的準(zhǔn)確性與流暢性,但是在語言的表達(dá)方式上,學(xué)生由于詞匯掌握相對(duì)單一,因此語言很多也是拼湊的成句的。但是若是對(duì)概念隱喻加以理解,則會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的英語句式訓(xùn)練上具有一定的多樣性。概念隱喻是通過宏觀的句式理解來探索出多種的語言分析方法,因此對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造句式的過程中,會(huì)創(chuàng)新出多種多樣的表達(dá)方法與方式。并且快速的鍛煉學(xué)生的思維與理解能力。
3.概念隱喻對(duì)英語段落理解的作用。在英語教學(xué)中,語篇連貫作用在很大程度上需要靠對(duì)詞匯的理解拼湊。但是難度相對(duì)較高的段落,便需要應(yīng)用概念隱喻連貫性進(jìn)行段落意思的推敲。概念隱喻會(huì)對(duì)語篇連貫的進(jìn)行一定的合理猜測(cè)與解讀,方便讀者順利地理解段落每一層的大體含義,并推敲層級(jí)相應(yīng)關(guān)系。而在原有的語篇中,是對(duì)語段當(dāng)中的固有語言成分進(jìn)行分析,之后再來理解段落的意思。隱喻自身具有一定的系統(tǒng)來完善段落語言理解,而隱喻自身又作為英語語言系統(tǒng)當(dāng)中的重要部分,可以在最大程度提煉段落大意,隱喻結(jié)構(gòu)機(jī)制通過對(duì)概念層含義的分析,來最大限度的概括原有段落含義,從而幫助學(xué)生快速完成語段分析過程。
三、結(jié)束語
在對(duì)概念隱喻的研究中,系統(tǒng)性與連貫性的分析在英語的教學(xué)中起到了不可或缺的作用。但是概念隱喻又不單單的用于簡(jiǎn)單的教學(xué)。由于英語教學(xué)更多的注重實(shí)際應(yīng)用,因此在英語詞匯理解,英語寫作和語法教學(xué)上,概念隱喻的理念都對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式有重大的啟迪與改善作用。教師在教授詞匯的過程中,可以運(yùn)用隱喻的觀念來不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程。這樣不僅可以改變?cè)械臋C(jī)械記憶方法,更可以通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)與理解來不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與背誦的方法。而在英語的寫作中,教師可以應(yīng)用隱喻思維,來不斷完善整學(xué)生寫作思維架構(gòu)能力,這對(duì)提高學(xué)生寫作水平是至關(guān)重要的。因此隱喻概念的英語可以從一定程度上改善學(xué)生自身的語言表達(dá)能力,使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),從而通過自身的改變,來運(yùn)用語言表達(dá)自己真正的觀念。
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作者簡(jiǎn)介:王瑾紅(1968-),女,江西吉安人,本科,井岡山大學(xué)外國語學(xué)院教師副教授,研究方向:語言與應(yīng)用語言學(xué)。