高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究

蘇力

[摘 要] 進(jìn)入新時(shí)期后，我國(guó)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也占了越來(lái)越大的比例，成為心理健康教育開(kāi)展的重點(diǎn)對(duì)象。因?yàn)闆](méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)水平，導(dǎo)致其心理健康狀況不盡如人意，各種心理問(wèn)題逐漸突出且日趨嚴(yán)重，如自卑、抑郁等，如果不及時(shí)疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生健康、積極、樂(lè)觀發(fā)展將是很大的阻礙。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；心理健康

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0014-02

目前，我國(guó)開(kāi)始深化高等教育體制，不斷拓展招生渠道，經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生越來(lái)越多，不得不引起人們足夠的重視。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近些年來(lái)，有四分之一左右的全國(guó)普通高校在校生為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，而還有一些家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，大概占到百分之六左右。因此，在心理健康教育開(kāi)展過(guò)程中，就需要對(duì)這些學(xué)生的心理健康狀況充分掌握，以便采取針對(duì)性的解決措施，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康狀況調(diào)查

上文已經(jīng)提到，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在高校中占了越來(lái)越大的比例，其具有獨(dú)特的心理特點(diǎn)與思想狀況。特別是社會(huì)節(jié)奏的加快，增強(qiáng)了就業(yè)、升學(xué)等競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，面臨著越來(lái)越大的壓力，如果不能夠自我心理調(diào)節(jié)，將會(huì)導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。

（一）自卑心理

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有超過(guò)70%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理。首先，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得不如他人優(yōu)秀；其次，進(jìn)入大學(xué)后，改變了學(xué)習(xí)環(huán)境，文化消費(fèi)方式日趨時(shí)尚，學(xué)習(xí)工具科技含量不斷提升，導(dǎo)致這些學(xué)生跟不上時(shí)代發(fā)展，無(wú)法適應(yīng)各種變化，進(jìn)而有自卑心理產(chǎn)生；最后，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在人際交往中也存在很大的不利因素，人際關(guān)系得不到合理處理，其自尊心較強(qiáng)，很容易受到個(gè)別同學(xué)言行的影響，進(jìn)而造成自卑心理的出現(xiàn)。在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)分過(guò)低，害怕與人交流，封閉自我，過(guò)度悲觀。

（二）抑郁心理

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有超過(guò)30%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抑郁心理，主要是沒(méi)有較好的經(jīng)濟(jì)狀況，長(zhǎng)時(shí)期保持低落的情緒，沒(méi)有精神，比較悲傷和孤獨(dú)；認(rèn)為自己無(wú)法做好某一件事，學(xué)習(xí)不夠自信，恐懼將要到來(lái)的事物，沒(méi)有辦法改變自身處境；沒(méi)有較強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)不能夠集中注意力，雖然樹(shù)立的理想、抱負(fù)十分遠(yuǎn)大，但是卻不愿意腳踏實(shí)地地努力；部分學(xué)生抑郁心理較為嚴(yán)重時(shí)，會(huì)出現(xiàn)身體機(jī)能下降、免疫力低下等。這些學(xué)生不會(huì)受到人們的關(guān)注，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展、課內(nèi)外秩序也不會(huì)受其影響，但是如果沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，不斷郁積不良情緒，將會(huì)加重其內(nèi)心壓力，出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問(wèn)題。

（三）焦慮心理

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心理，希望通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，獲得優(yōu)異的成績(jī)，給予辛苦的父母以微小回報(bào)；部分學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)成年，家庭負(fù)擔(dān)本身就比較重，不愿意加重負(fù)擔(dān)，因此想盡快賺錢(qián)，但是卻沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)，沒(méi)有賺錢(qián)的門(mén)路，導(dǎo)致心理十分矛盾，不僅無(wú)法賺到需要的錢(qián)，還會(huì)對(duì)正常學(xué)業(yè)造成影響，矛盾心理遭到加重。這種焦慮心理狀態(tài)下，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往持有緊張、焦躁不安的情緒，甚至還會(huì)有生理問(wèn)題出現(xiàn)。

（四）人際交往障礙

眾所周知，人們的心理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境會(huì)直接受到人際關(guān)系的影響，同時(shí)，也可以將個(gè)人心理健康程度體現(xiàn)出來(lái)。從心理學(xué)角度來(lái)講，通過(guò)對(duì)人際關(guān)系的良好維護(hù)，可以讓人保持愉快的心情，促使學(xué)習(xí)效率得到提升，對(duì)個(gè)人自我發(fā)展、自我完善也可以起到有效的促進(jìn)作用。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在與人交往中有著多種不確定性因素，往往我們發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)烈希望能夠融入群體中，但是由于自身問(wèn)題又難以融入，造成矛盾。雖然從心理方面希望獲得周?chē)h(huán)境的支持，但是對(duì)于他人的同情與憐憫卻不愿意接受，心理壓力較大。

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康扶助機(jī)制的構(gòu)建策略

心理問(wèn)題等多重因素在家庭經(jīng)濟(jì)差的學(xué)生面前更容易展現(xiàn)出來(lái)，高校教育人員需要綜合分析，采取針對(duì)性的解決措施，有效疏導(dǎo)其心理問(wèn)題，將其心理陰影及時(shí)排除掉，能夠樂(lè)觀開(kāi)朗地面對(duì)社會(huì)和生活，避免出現(xiàn)更加嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

（一）豐富和完善學(xué)生資助體系

現(xiàn)階段，我國(guó)高校在學(xué)生資助體系中，往往采取的是獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、減等做法，且直接影響到他們的心理健康。因此，物質(zhì)資助是非常重要的，具體來(lái)講，可以從這些方面來(lái)實(shí)施：

首先，要想使高校經(jīng)濟(jì)困難生得到根本的幫助必須從國(guó)家貸款助學(xué)方面進(jìn)行制度的有效完善，主要方法就是助學(xué)貸款。政府部門(mén)需要統(tǒng)籌規(guī)劃助學(xué)貸款制度的實(shí)施，增加向金融機(jī)構(gòu)的籌資力度。結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需求的不同，將多樣化種類(lèi)的助學(xué)貸款設(shè)立起來(lái)，促使貸款覆蓋面得到不斷擴(kuò)大，對(duì)助學(xué)貸款的財(cái)政貼息進(jìn)行適當(dāng)加大，對(duì)個(gè)人信用體系等不斷完善。

其次，對(duì)勤工儉學(xué)力度適當(dāng)加大。高校要結(jié)合實(shí)際情況，切實(shí)成立學(xué)生勤工助學(xué)中心，科學(xué)管理，完善管理體系，貫徹崗位培訓(xùn)要求。對(duì)校內(nèi)外的勤工助學(xué)崗位積極開(kāi)拓，促使勤工助學(xué)路徑得到拓展，對(duì)其中的技術(shù)型崗位適當(dāng)增加，促使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢(shì)、文化知識(shí)、能力等充分發(fā)揮出來(lái)，用自己的力量獲得報(bào)酬，鍛煉意志，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

最后，與社會(huì)積極聯(lián)系。對(duì)有償實(shí)習(xí)大力開(kāi)發(fā)，學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等積極聯(lián)系，構(gòu)建合作關(guān)系，有機(jī)結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)與實(shí)習(xí)，借助于勤工助學(xué)的開(kāi)展，促使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的正常學(xué)業(yè)不受影響，就業(yè)機(jī)會(huì)也可以顯著增加。

（二）積極開(kāi)展心理健康教育

在高校德育工作體系中，非常重要的一個(gè)組成部分是大學(xué)生心理健康教育，其對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施以及大學(xué)生的全面發(fā)展，具有較大的促進(jìn)意義。通過(guò)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展，可以促使其心理問(wèn)題得到有效消除。具體來(lái)講，可以從這些方面來(lái)著手：

首先，運(yùn)用高效的心理測(cè)試方法開(kāi)展治療。

其次，通過(guò)這樣的望、聞、問(wèn)、切的治療手段對(duì)大學(xué)生的心理狀況及時(shí)了解，爭(zhēng)取做到一發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題果斷解決，心理教師科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)、心理聯(lián)絡(luò)員、輔導(dǎo)員等積極參與進(jìn)來(lái)，選擇的量表需要具有較強(qiáng)可操作性和科學(xué)性，科學(xué)調(diào)查測(cè)試家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理狀況，促使其能夠?qū)€(gè)人性格、氣質(zhì)方面的優(yōu)、缺點(diǎn)及時(shí)掌握。結(jié)合測(cè)試結(jié)果，對(duì)心理健康檔案進(jìn)行構(gòu)建，以便促使心理咨詢教師能夠?qū)彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理變化情況及時(shí)了解，進(jìn)而針對(duì)性開(kāi)展心理輔導(dǎo)。

最后，有機(jī)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的心理健康知識(shí)，且將專(zhuān)業(yè)化的心理個(gè)案分析開(kāi)展下去，對(duì)心理衛(wèi)生知識(shí)、心理調(diào)節(jié)技術(shù)等一定掌握，能夠?qū)ψ晕仪榫w科學(xué)調(diào)節(jié)與控制，勇敢地直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)發(fā)展方向。

綜上所述，家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生沒(méi)有較好的自我意識(shí)調(diào)節(jié)能力，很容易出現(xiàn)心理以及生理方面的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，社會(huì)、學(xué)校、家庭以及教師等需要廣泛參與進(jìn)來(lái)，對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)認(rèn)真研究和分析，采取科學(xué)的方法，提升心理健康教育成效，幫助其疏導(dǎo)各種心理難題，增強(qiáng)適應(yīng)能力與調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

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