以能力提升為基礎(chǔ)，助力核技術(shù)專業(yè)研究生《現(xiàn)代輻射探測(cè)技術(shù)》課程教研模式改革

過惠平 李剛 田晨揚(yáng) 呂寧 趙括

[摘 要] 現(xiàn)代核科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)和能力素質(zhì)提出更高的要求，學(xué)生能力的形成、發(fā)展和不斷提高離不開學(xué)校教研模式的改革創(chuàng)新。我校開展了研究生系列課程建設(shè)工作，在核技術(shù)專業(yè)研究生課程中，包括《現(xiàn)代輻射探測(cè)技術(shù)》在內(nèi)的30多門次課程引入全英文教材。實(shí)踐表明，這種全英文教材授課、英文經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀、結(jié)合多媒體教學(xué)資源的教學(xué)模式，提高了研究生的知識(shí)基礎(chǔ)，開拓了研究生的學(xué)科視野，提升了研究生的專業(yè)能力，使教員在教學(xué)中克服了認(rèn)知能力的差異，培養(yǎng)了研究生動(dòng)手實(shí)踐的能力，可能會(huì)成為今后研究生教研模式改革的亮點(diǎn)，作進(jìn)一步推廣。

[關(guān) 鍵 詞] 能力培養(yǎng)；研究生教育；教研模式

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0154-02

核技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)科多的元化融合，對(duì)核技術(shù)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。不僅要求研究生具有與現(xiàn)代核技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的基本職業(yè)技能，而且要求研究生具有推進(jìn)輻射探測(cè)方法和理論創(chuàng)新的素質(zhì)，努力形成專業(yè)的能力技術(shù)結(jié)構(gòu)。

研究生作為核技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)歷層次較高的群體，同樣要打牢專業(yè)理論基礎(chǔ)，夯實(shí)基本能力素質(zhì)。專業(yè)技術(shù)能力是在一定的社會(huì)條件下為了適應(yīng)專業(yè)崗位發(fā)展要求而形成和發(fā)展的基本品質(zhì)。針對(duì)研究生具有較好專業(yè)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，基于我?，F(xiàn)有核技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源，在以能力提升為目標(biāo)的課程學(xué)習(xí)中，提出全英文教材授課、英文經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀、結(jié)合多媒體教學(xué)資源的教學(xué)模式，豐富了研究生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)核心能力，培育良好的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)，以此來構(gòu)建研究生學(xué)習(xí)能力提升體系。

一、開放的課程學(xué)習(xí)，英文經(jīng)典著作研讀，提高專業(yè)基本技能，開拓學(xué)科視野，既是自我生存與發(fā)展的需要，也是核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的必然要求

研究生能力提升教育的目的在于提升其生存與發(fā)展的本領(lǐng)，優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。應(yīng)當(dāng)把能力的不斷提高視為核技術(shù)專業(yè)研究生教育的核心。從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程來看，高素質(zhì)的人才是推動(dòng)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的決定性因素。在核科學(xué)迅速發(fā)展的今天，世界范圍的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是新技術(shù)新方法的競(jìng)爭(zhēng)和人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，造就高素質(zhì)的人才成了推進(jìn)國(guó)家核科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。核輻射探測(cè)儀器發(fā)展的信息化、智能化對(duì)研究者的素質(zhì)提出更高的要求，能力提升教育必須預(yù)見這些新的要求，通過不同形式的教育促使研究生形成與新要求相適應(yīng)的新素質(zhì)，形成與現(xiàn)代化核輻射探測(cè)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的科技、心理和道德素養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力以及應(yīng)用理論知識(shí)解決問題的能力。

無論從哪方面來看，高水平的核技術(shù)發(fā)展需要高素質(zhì)的研究型人才。研究生作為研究型人才的生力軍，其素質(zhì)能力的提高主要是通過課程學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的?！冬F(xiàn)代輻射探測(cè)技術(shù)》課程采用英文文獻(xiàn)導(dǎo)讀式教學(xué)方法，可使學(xué)生精讀、研讀專業(yè)經(jīng)典文獻(xiàn)，大力提高專業(yè)基礎(chǔ)理論。

二、能力提升以英文課程為基礎(chǔ)，以重點(diǎn)專業(yè)理論為教學(xué)目標(biāo)，通過中英文著作對(duì)比學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)學(xué)識(shí)和前沿視野，與國(guó)際先進(jìn)輻射探測(cè)技術(shù)保持在線同步

核技術(shù)專業(yè)研究生入學(xué)后，在課堂上很難接受絕對(duì)全面、系統(tǒng)的學(xué)科教育，需要的知識(shí)可能分布在本學(xué)科不同方向的課程中，往往需要通過課余自學(xué)來彌補(bǔ)。根據(jù)知識(shí)的分散性以及急用現(xiàn)學(xué)的特點(diǎn)，綜合汲取英文版原子核物理、現(xiàn)代輻射探測(cè)、輻射防護(hù)及核電子學(xué)各個(gè)課程的知識(shí)養(yǎng)分，打造全面過硬的研究生專業(yè)理論和技能素養(yǎng)。

課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提升研究生某方面的專業(yè)能力，其教學(xué)要求、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)指標(biāo)具有各自的針對(duì)性、專指性。特征表現(xiàn)為：（1）能力為本。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)的主要需求相關(guān)，按單元學(xué)習(xí)和評(píng)估，提高在核物理實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力。（2）開放學(xué)習(xí)。研究生可結(jié)合自身需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、課程考試、網(wǎng)絡(luò)資源等條件，提高在輻射探測(cè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的能力。（3）學(xué)習(xí)可反復(fù)。溫故而知新，英文經(jīng)典著作的精讀研讀，是成為核科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜液透咚刭|(zhì)人才的敲門磚，必須不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

在核科學(xué)與技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教員應(yīng)因材施教，深入淺出、直觀形象地開展核物理教學(xué)工作，使輻射探測(cè)儀器由冷冰冰的機(jī)器，變?yōu)閺V大研究生學(xué)習(xí)知識(shí)和開拓創(chuàng)新的武器，從而更好地為核技術(shù)發(fā)展服務(wù)，為國(guó)家核能與核科技事業(yè)服務(wù)。

三、克服認(rèn)知能力的差異，培養(yǎng)研究生動(dòng)手實(shí)踐的能力

由于研究生的個(gè)體差異，其認(rèn)知水平也參差不齊，現(xiàn)代輻射探測(cè)儀器是電氣化、集成化、自動(dòng)化程度較高的產(chǎn)品，測(cè)量過程準(zhǔn)確精密.學(xué)習(xí)儀器不僅需要?jiǎng)幽X，更需要?jiǎng)邮帧＿@就要求教員在教學(xué)中重視研究生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。

（一）精講與多練相結(jié)合

在《現(xiàn)代輻射探測(cè)技術(shù)》教學(xué)中，教員應(yīng)該從掌握核輻射探測(cè)儀器基本原理和精通儀器操作這一教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和培養(yǎng)方向，充分備課，熟練掌握教學(xué)大綱和教材，精心組織教學(xué)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，多給研究生實(shí)踐機(jī)會(huì)，不能僅僅紙上談兵，導(dǎo)致研究生操作時(shí)眼高手低。比如，對(duì)于教學(xué)中敘述明了、易于理解、操作容易的章節(jié)，教員可以少講甚至不講，讓研究生自己參照英文教材，對(duì)照儀器完成相應(yīng)操作。這樣，不僅給研究生提供了更加充分的聯(lián)系時(shí)間，也能激發(fā)研究生在儀器操作和探索中的成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)

教員應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。例如，對(duì)于“測(cè)量137Csγ能譜”部分內(nèi)容，教員可以要求研究生利用相應(yīng)蒙卡軟件如MCNP、Geant4等模擬計(jì)算137Csγ能譜，并利用實(shí)驗(yàn)室配備的137Cs放射源和γ譜儀，實(shí)驗(yàn)測(cè)量137Cs的γ能譜，最后將理論模擬和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，形成科研工作的一個(gè)完整流程。這樣，既讓研究生體驗(yàn)到有關(guān)γ能譜建模和數(shù)值計(jì)算的過程，又能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)測(cè)量中的種種細(xì)節(jié)，通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)建?；?qū)嶒?yàn)中存在的問題，完善實(shí)驗(yàn)方案，提高研究生的科研工作能力。

四、《現(xiàn)代輻射探測(cè)技術(shù)》教研模式改革的做法和取得的成效

為適應(yīng)教育科研形勢(shì)的飛速發(fā)展，更好地服務(wù)于核技術(shù)專業(yè)研究生教育工作，近年來，我校加大教研工作改革力度，調(diào)動(dòng)專業(yè)教員參與教研活動(dòng)的積極性，在對(duì)傳統(tǒng)教研形式和內(nèi)容優(yōu)化完善的同時(shí)，開展了相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)踐。

（一）開展研究生系列課程建設(shè)工作，助力研討式教學(xué)創(chuàng)新

學(xué)校積極開展研究生系列課程建設(shè)工作，共有包含《現(xiàn)代核輻射探測(cè)》在內(nèi)的30多門次課程參與改革。選派在教研工作中有所建樹的教授專家擔(dān)任授課教員，使用全英文教材和參考資料。利學(xué)多媒體教室、圖書館、學(xué)術(shù)研討廳、實(shí)驗(yàn)室等豐富的教學(xué)資源，開展有序的研討式教學(xué)；了解研究生學(xué)習(xí)需求，組織經(jīng)典著作的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使其盡快適應(yīng)以經(jīng)典知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，開展個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)等模式；開展說課活動(dòng)，討論解決研討式教學(xué)中如何利用面授教學(xué)來提高學(xué)習(xí)能力等實(shí)際問題；啟動(dòng)核技術(shù)專業(yè)課題研究，加強(qiáng)教員之間的交流協(xié)作，形成教研合力、共享教研資源；適時(shí)開設(shè)專題講座，解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的難題；組織教員到西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等名校學(xué)習(xí)交流，開拓廣大教員的教學(xué)視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐表明，研究生系列課程建設(shè)，提高了學(xué)校核技術(shù)專業(yè)研究生教學(xué)水平，改善了辦學(xué)質(zhì)量，教研成果不斷涌現(xiàn)。

（二）落實(shí)多層次課題研究，促進(jìn)教研活動(dòng)全面開展

核技術(shù)專業(yè)研究生教育，在實(shí)踐過程中要解決的難題很多，而采用課題研究的形式有利于解決這些難題。我校在開展核技術(shù)專業(yè)軍隊(duì)重點(diǎn)課題研究的同時(shí)，還制定了教員和研究生共同參與的校級(jí)課題研究計(jì)劃，校科研部篩選課題讓師生結(jié)合各自的工作任務(wù)選擇課題。這項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)了研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，加快了學(xué)習(xí)資源的積累，密切了教學(xué)和教研的內(nèi)在聯(lián)系，豐富了教研活動(dòng)的內(nèi)容。不少教員通過課題研究也自覺走上了教研之路。實(shí)踐表明，我校廣泛開展的各層次課題研究工作，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、比較、分析的方法，是探尋核技術(shù)專業(yè)研究生教育工作新方法、新模式、新手段的有效途徑，目前在不少方面已取得階段性成果。

（三）組織“傳幫帶”活動(dòng)，營(yíng)造濃厚教研氛圍

專家名師就在身邊，他們擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年教員的常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)具有針對(duì)性，也方便研究生跟蹤學(xué)習(xí)。我校根據(jù)教育工作需要，在教研組內(nèi)開展“傳幫帶”活動(dòng)，結(jié)成互助對(duì)子。通過對(duì)研究生教學(xué)模式的說課演示、公開觀摩、集體備課、教育教學(xué)專題研討等方式，把優(yōu)秀教員的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)傳授給其他同志。經(jīng)過兩年多的結(jié)對(duì)，青年教員進(jìn)步明顯，有效提高了核技術(shù)專業(yè)研究生的授課質(zhì)量?；顒?dòng)的開展還融洽了同事之間的關(guān)系，充實(shí)了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，傳承了教學(xué)教研的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

21世紀(jì)的專業(yè)研究生教育在實(shí)踐、研究、探索過程中，仍然離不開教育研究的大力支撐，仍然需要對(duì)教研模式進(jìn)行深入改革。《現(xiàn)代輻射探測(cè)技術(shù)》作為核技術(shù)專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，采用全英文教材授課、英文文獻(xiàn)導(dǎo)讀、結(jié)合多媒體教學(xué)資源的教學(xué)模式，有效提高了研究生的學(xué)習(xí)能力和科研能力，可能會(huì)成為今后研究生系列課程建設(shè)改革的亮點(diǎn)，作進(jìn)一步推廣。我們要把教研模式改革放在育人工作的中心位置，解放思想，積極探索，扎實(shí)開展研究工作，為建設(shè)高質(zhì)量師資隊(duì)伍、繁榮和發(fā)展核技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、培育高水平高素質(zhì)的核技術(shù)專業(yè)研究生人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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