高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的制約與激勵(lì)

高士杰 羅竹青 劉玲

[摘 要] 高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)急需的技術(shù)技能型人才的使命，創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，基于對(duì)淮安高教園區(qū)高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查，分析影響高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素，提出有效的激勵(lì)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)業(yè)意愿；激勵(lì)措施

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0026-02

創(chuàng)業(yè)意愿是表征一個(gè)人所擁有的創(chuàng)業(yè)傾向強(qiáng)弱的衡量指標(biāo)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，指的是影響大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)力的意識(shí)傾向。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素有自身和外部?jī)蓚€(gè)方面。外部因素包括學(xué)生受到的家庭影響、學(xué)校給予的教育、社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素、專業(yè)、成績(jī)、資格證書等方面；個(gè)體的自身因素則包括性別、政治面貌和學(xué)生干部經(jīng)歷等方面。

為了準(zhǔn)確地把握高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)實(shí)情況，從而能夠有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)的激勵(lì)措施，本文在對(duì)淮安高教園區(qū)3所高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了相關(guān)的研究工作，調(diào)查從學(xué)生的個(gè)人特征和外部環(huán)境因素等不同層面展開(kāi)進(jìn)行。

一、研究目的

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)已經(jīng)成為萬(wàn)眾矚目的話題，成為全社會(huì)關(guān)注的民生工程，就業(yè)狀況直接體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。在新的歷史時(shí)期，創(chuàng)業(yè)是新形式的就業(yè)，也是就業(yè)的更高層次，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緩解社會(huì)就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的重要舉措。為了鼓勵(lì)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)，教育部明確要求各級(jí)各類高校應(yīng)建立起彈性學(xué)制，要允許高等學(xué)校在校生開(kāi)展休學(xué)創(chuàng)業(yè)，各高等學(xué)校應(yīng)全面推進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

現(xiàn)實(shí)情況顯示，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率和成功率都很低，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率總體還不到1%，較低的創(chuàng)業(yè)率與很高的創(chuàng)業(yè)呼聲之間形成了很大的反差。這促使我們必須沉下心來(lái)研究當(dāng)前高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿到底是怎樣的；深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿激發(fā)過(guò)程中起制約作用的因素有哪些；剖析原因、尋找對(duì)策，探索激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的有效的激勵(lì)措施，從而能夠更有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作，進(jìn)而有效地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。

二、研究過(guò)程

調(diào)查研究安排在6月份進(jìn)行，調(diào)查的地點(diǎn)選擇在淮安高教園區(qū)內(nèi)，主要是因?yàn)楦呓虉@區(qū)集中了不同類別的各類高校不同專業(yè)的學(xué)生5萬(wàn)余人，人員相對(duì)集中，專業(yè)門類有代表性。

調(diào)查共發(fā)出空白問(wèn)卷982份，收回的問(wèn)卷有892份，剔除不規(guī)范的問(wèn)卷后，實(shí)際的有效問(wèn)卷為886份，問(wèn)卷的有效率為90.22%。從收回的調(diào)查統(tǒng)計(jì)樣本來(lái)看，學(xué)生的來(lái)源情況如下：城市學(xué)生占比僅為23.95%，農(nóng)村學(xué)生占比為76.05%；性別比例：男生占44.86%，女生占55.14%；應(yīng)屆畢業(yè)生占總調(diào)查人數(shù)的比例73.68%。結(jié)果分析表明：樣本的平均創(chuàng)業(yè)意愿得分較低，僅為21.7分，大多數(shù)學(xué)生處在0～25分的無(wú)創(chuàng)業(yè)意愿或弱創(chuàng)業(yè)意愿部分，只有3.9%的學(xué)生處在75～100分的高創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)相關(guān)度結(jié)果顯示：環(huán)境因素與創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)聯(lián)度最高，客觀要素的關(guān)聯(lián)度次之，主觀追求與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)聯(lián)度最小。

三、制約因素

（一）政策知曉率低

基于就業(yè)工作的特殊重要性，為解決大學(xué)生的就業(yè)難題，各地出臺(tái)了許多與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)的政策規(guī)定：國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》；教育部等六部委開(kāi)展了“高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)”，組織實(shí)施了“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”；推出過(guò)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》以及稅費(fèi)減免等許多政策。

盡管做出了以上眾多努力，可是大學(xué)生對(duì)這些創(chuàng)業(yè)扶持政策知曉率依然不高，政策扶持力度明顯不足，受益率明顯較低。優(yōu)惠政策落實(shí)不好。其原因就是：政策宣傳不到位、落實(shí)過(guò)程不精準(zhǔn)。

（二）家人支持不夠

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿受到學(xué)生家庭氛圍的影響是顯而易見(jiàn)的，父母的文化程度、家庭的收入高低、親友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等都是影響因素。調(diào)查顯示，近90%的受訪者都表示會(huì)受到家庭因素的影響。這種影響可涉及創(chuàng)業(yè)之路的選擇，甚至是創(chuàng)業(yè)成功可能性的高低。首先，影響到個(gè)人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；其次，影響到創(chuàng)業(yè)道路的選定。調(diào)查得知，在有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生中，家庭的支持率僅為10.4%。很多家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)成功觀的認(rèn)同度是比較低的。

（三）籌融資難度大

資金保證是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要解決的重要難題。大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，要面臨著工商、稅務(wù)、保險(xiǎn)、融資、市場(chǎng)等多方面的問(wèn)題。如果創(chuàng)業(yè)扶持政策體系不夠完善，那么涉世不深的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上面臨的困難就會(huì)很多，經(jīng)驗(yàn)的欠缺、資本的不足都將使他們難獲成功。當(dāng)前，盡管各級(jí)政府在資金支持方面都做了不少努力，然而不難發(fā)現(xiàn)，這些實(shí)施的扶持政策一般都是單項(xiàng)性政策，扶持的力度明顯不足。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的主要困難很多都是資金問(wèn)題。資金獲取困難是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的一道坎兒。麥可思調(diào)查報(bào)告顯示，2014屆高職畢業(yè)生中半年后創(chuàng)業(yè)、一年后陸續(xù)放棄的大多都是因?yàn)橘Y金的保障出了問(wèn)題。

（四）技術(shù)技能薄弱

據(jù)調(diào)查顯示，近七成的大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋是信息技能等層面的內(nèi)容，希望學(xué)校能更多地開(kāi)設(shè)有用的創(chuàng)業(yè)課程，教會(huì)學(xué)生捕捉商業(yè)機(jī)會(huì)、撰寫商業(yè)計(jì)劃書，學(xué)會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)等方面的相關(guān)技術(shù)。高職院校大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往科技含量不高，專業(yè)關(guān)聯(lián)度低，而且很多都是涉及服務(wù)行業(yè)，主要依靠營(yíng)銷手段，這類行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的落腳點(diǎn)集中于壓價(jià)與增值服務(wù)。

（五）文化理解膚淺

隨著時(shí)間的推移，社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越趨于“理性報(bào)道”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的不夠強(qiáng)烈在一定意義上跟當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境有關(guān)，因?yàn)榄h(huán)境是創(chuàng)業(yè)意向的孕育土壤，事實(shí)上創(chuàng)業(yè)文化不夠濃郁的一個(gè)重要原因就是創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀在大學(xué)前沒(méi)有得到相應(yīng)的熏陶，這種現(xiàn)狀就要求大學(xué)教育階段應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)文化的環(huán)境加以營(yíng)造，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行重樹(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有78%的大學(xué)生不能很好地理解創(chuàng)業(yè)的概念，往往將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作一種糊口的工作；只有4.9%的大學(xué)生才會(huì)考慮到事業(yè)的發(fā)展層面，追求創(chuàng)造價(jià)值。因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)缺少應(yīng)有的文化環(huán)境氛圍。

四、激勵(lì)措施

（一）加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳

經(jīng)過(guò)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，并且在主觀上持肯定和可接受的態(tài)度。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有60.5%的受訪者表示對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)信息關(guān)注度不夠，因?yàn)榱私馇烙邢?，這就要求我們要加強(qiáng)這方面的工作。我們要通過(guò)各種媒介，廣泛宣傳出臺(tái)的各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，包括：稅收減免、工商優(yōu)惠、貼息貸款、免收規(guī)費(fèi)等；宣傳大學(xué)生中創(chuàng)業(yè)成功的典型。用實(shí)實(shí)在在的優(yōu)惠政策去吸引學(xué)生，用身邊的事例去啟發(fā)學(xué)生，借助榜樣的力量去激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)改革可以改革的地方是多方面的，有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等方面，教學(xué)內(nèi)容改革的主要抓手就在教材建設(shè)，要組織編寫適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教材，教材的內(nèi)容應(yīng)該覆蓋創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等各個(gè)方面的內(nèi)容，還要列舉大量學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，以及一些初次創(chuàng)業(yè)失敗后仍堅(jiān)持不懈最終取得成功的實(shí)例，讓學(xué)生既能夠樹(shù)立信心，又能夠提高抗挫能力，堅(jiān)定信心勇往直前地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；通過(guò)教材學(xué)習(xí)達(dá)到從心動(dòng)到行動(dòng)的效果轉(zhuǎn)變。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)上也要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，教學(xué)條件也要符合教學(xué)改革的需要等。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前高職院校的創(chuàng)業(yè)課程教師以輔導(dǎo)員居多，輔導(dǎo)員的特點(diǎn)是專業(yè)化程度不高，通常也不具備職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)的職業(yè)資格，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有所欠缺，因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)是不能忽視的重要一環(huán)。（1）加大師資培訓(xùn)力度，定期派遣教師參加相關(guān)的職業(yè)資格培訓(xùn)。（2）拓寬師資的范疇，跨專業(yè)組建師資隊(duì)伍，邀請(qǐng)行業(yè)專家兼做師資，吸收有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)熱情高的家長(zhǎng)聘為師資，構(gòu)建專兼結(jié)合、滾動(dòng)更新的教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)事特性。（3）專設(shè)職能部門，聯(lián)系專業(yè)，整合資源，積極指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，以增強(qiáng)自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力。

（四）加大創(chuàng)業(yè)教育投入

創(chuàng)業(yè)教育需要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐訓(xùn)練需要學(xué)校加大投入。學(xué)校要主動(dòng)對(duì)接和積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等，學(xué)校還可通過(guò)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面的激勵(lì)政策來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

在倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的今天，高職院校大學(xué)生群體是一支不可小覷的主力部隊(duì)，有效激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情意義重大。高職學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及自身的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿有著不同程度的影響；家庭的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響也很顯著。當(dāng)然，在對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的激發(fā)過(guò)程要注意針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，客觀分析學(xué)生身上存在的制約因素，并在此基礎(chǔ)上有的放矢地開(kāi)展相應(yīng)的激勵(lì)政策，才能取得實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)效果。

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