『五味』建構(gòu)音樂(lè)課堂

●徐青

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『五味』建構(gòu)音樂(lè)課堂

●徐青

情感體驗(yàn)在音樂(lè)課堂上是不容忽視的，教師就好比手藝精湛的大廚，如何在音樂(lè)課上調(diào)配出既健康又有營(yíng)養(yǎng)的音樂(lè)大餐，讓學(xué)生回味無(wú)窮呢？讓我們?yōu)橐魳?lè)課堂添上酸、甜、苦、辣、咸五味佐料吧。

鹽，低調(diào)之情。好的菜肴總是離不開(kāi)鹽，鹽是百味之首。教師精妙生動(dòng)的語(yǔ)言就是總領(lǐng)課堂的鹽?！把詾樾穆?，音為心語(yǔ)”，音樂(lè)要借助想象，教師富于感染力的語(yǔ)調(diào)，或有節(jié)奏的描述，或情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，恰到好處的點(diǎn)撥，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的美妙世界里，開(kāi)啟他們的心智，陶冶他們的情操，使他們獲得精神上的滿足。

酸，浪漫之情。酸味能給人以爽快、刺激的感覺(jué)，能提升菜肴的鮮香。就像我們的音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)注入酸味的刺激，使它變得生動(dòng)而浪漫。音樂(lè)課中的酸是什么呢——情境創(chuàng)設(shè)。課堂上，老師可根據(jù)音樂(lè)的情境、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。加之音樂(lè)的起伏變幻，迂回曲折，動(dòng)和靜、高和低、快和慢、緊和松的對(duì)比組合，展現(xiàn)它獨(dú)有的魅力，激起學(xué)生的情感波瀾，產(chǎn)生情感上的共鳴。

甜，甘美之情?！疤稹笨偸怯脕?lái)表達(dá)喜悅和幸福的感覺(jué)。這是因?yàn)槿祟?lèi)的舌尖能夠最先感受到的味道，就是甜。品味音樂(lè)的過(guò)程則就是一個(gè)甜美的過(guò)程。對(duì)學(xué)生而言，音樂(lè)藝術(shù)在很大程度上還不能是一門(mén)知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)是對(duì)情感的認(rèn)知與鑒賞。這種鑒賞需要老師帶領(lǐng)學(xué)生分析樂(lè)句，對(duì)比旋律，了解音樂(lè)符號(hào)的使用，讓學(xué)生知道每個(gè)旋律的變化都傾注了作者的情感，每個(gè)音符的使用都有其潛在的意義。而在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，只有讓學(xué)生真正地參與到音樂(lè)活動(dòng)中與音樂(lè)融為一體，他們才會(huì)主動(dòng)的去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)中的情感才會(huì)真正理解和掌握。

辣，刺激之情。辣，它是如此兇猛地刺激我們的感官，讓我們熱血沸騰。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新所帶來(lái)的感官上的刺激和喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教師的必由之路。藝術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是用其他藝術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的情感升華?？梢杂弥w動(dòng)作、繪畫(huà)等再現(xiàn)音樂(lè)，也可以給樂(lè)曲伴奏，或者用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表達(dá)音樂(lè)的旋律特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。當(dāng)我們的廚師在音樂(lè)課堂分解出咸、酸、甜的分子時(shí)，再給一點(diǎn)辣的因子，原本沉寂的課堂馬上變得激情四溢。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，急于表現(xiàn)自己，他們將自己對(duì)音樂(lè)的想象用歌聲、舞蹈、器樂(lè)來(lái)展現(xiàn)，將自己的體驗(yàn)外化，表現(xiàn)意識(shí)得到了發(fā)展，學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)。使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的熏陶。

苦，沉淀之情。如果說(shuō)甘、咸、酸、辣讓人覺(jué)得溫馨而美好，那苦味就讓老師獨(dú)自品嘗吧！每個(gè)精彩課堂的背后是老師們自我修煉的成果，修煉自己的聲音讓自己變得親切，修煉自己的學(xué)識(shí)讓自己變得淵博，修煉自己的教學(xué)功底讓課堂富有激情。教師需要拋開(kāi)一切外界的因素，用心經(jīng)營(yíng)自己的課堂，把音樂(lè)課堂變成生命的課堂，尊重每個(gè)孩子，注重他們的情感體驗(yàn)，保護(hù)他們的創(chuàng)造熱情。當(dāng)我們看到學(xué)生品味成功的喜悅時(shí)，教師也就“苦盡甘來(lái)”了。

五味使中國(guó)菜的味道千變?nèi)f化，在廚房里，五味的最佳存在方式，并不是讓其中有某一味顯得格外突出，而是五味的調(diào)和以及平衡。我們的音樂(lè)課堂也是如此，只有當(dāng)我們的教師用心去調(diào)配這五味，才能讓我們的音樂(lè)更真實(shí)、更生動(dòng)、更富有趣味，才能呈現(xiàn)出奇妙的“鮮味”，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課堂。

（作者單位：武穴市師范附屬小學(xué)）

（責(zé)任編輯鄢志勇）