信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)與制作的研究

高秀春

摘 要：微課是一種新的課堂模式，它是微課程中的配套資源之一。在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中，制作微課時(shí)首先要選好課題，然后對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，再把解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的方法用視頻的方式呈現(xiàn)出來，使微課成為可移動(dòng)、可重復(fù)、可在線的學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞：微課；微課程；微課設(shè)計(jì)；微課制作

中圖分類號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）18-0091-01

微課與微課程不同，微課程是一個(gè)整體體系，具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，它一般包含課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)，并具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等內(nèi)容，是一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字學(xué)習(xí)資源包；而微課只是微課程中的配套資源之一，是微課程中的課程實(shí)施的部分環(huán)節(jié)，也就是說微課程中包含著微課。微課程適合高等學(xué)校和成人學(xué)習(xí)，而小學(xué)的學(xué)生自身理解和控制能力發(fā)展還不完善，只能利用微課來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思考、理解、創(chuàng)新、自我控制等方面的能力。

一、微課的設(shè)計(jì)

1. 課題選擇與教材分析

在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師要先選定課題，然后對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，精挑選出要制成微課的課程部分。比如，要為龍教版信息技術(shù)第二冊(cè)第十一課“自制大頭照”一課制作微課，教師就要先了解教材內(nèi)容，知道本節(jié)課的主要內(nèi)容包括如下幾部分：打開光影魔術(shù)手軟件的方法、窗口介紹、打開圖片的方法、裁剪圖片方法和保存方法。經(jīng)過分析，可以得知本節(jié)課的重點(diǎn)是打開圖片的方法、裁剪圖片方法和保存方法?！按蜷_圖片的方法”這一部分是學(xué)生總愛出錯(cuò)的地方，“裁剪操作”是新內(nèi)容，需要教師演示或點(diǎn)播，因此教師可以把上述課程選為微課錄制的內(nèi)容。

2. 設(shè)計(jì)操作過程和講解語言

在正式錄制微課之前，教師要反復(fù)操作，并且要重點(diǎn)針對(duì)在操作過程中學(xué)生易錯(cuò)或不好記憶的步驟，精心組織講解語言，達(dá)到既精簡(jiǎn)概括又能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)的效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠留下深刻印象。例如，教師一邊操作一邊這樣講解：“同學(xué)們，你們想學(xué)會(huì)如何把一張全身照變成大頭照嗎？比一比看誰學(xué)得最快?！苯處熛劝岩粡埲碚沾娴搅薉盤“照片”文件夾里，然后點(diǎn)開光影魔術(shù)手中的“打開”命令，在跳出的對(duì)話框中找到D盤“照片”文件夾中的全身照，再點(diǎn)右下角“打開”按鈕，并提問：“你看見了什么？”等待1秒，全身照就出現(xiàn)在圖像顯示區(qū)了。教師繼續(xù)講解：“現(xiàn)在到了最關(guān)鍵的時(shí)候，怎樣把它變成大頭照呢？當(dāng)然是把不需要的部分裁掉了，你猜到用哪個(gè)按鈕了吧？”（讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的注意）這時(shí)再點(diǎn)擊上面的裁剪按鈕，用鼠標(biāo)在想留的部位上拖出一個(gè)矩形選擇框，邊拖邊說：“這里可以調(diào)整你需要的大小呢！調(diào)整好后點(diǎn)擊上面的確定按鈕，看看發(fā)生了什么？”“大頭照做好了，我們把它保存起來吧?！保ㄟ@里可以只演示不講解，因?yàn)閷W(xué)生以前接觸過）教師還可在課程最后拋出一個(gè)能讓學(xué)生思考的問題：在胸部什么位置上截取大頭照比較好呢？（讓學(xué)生思考如何截取最恰當(dāng)、美觀）最后結(jié)束課程。

二、微課的制作

設(shè)計(jì)好微課操作和講解語言后，就可以錄制微課了。大家知道錄制微課的工具有很多，可以是手機(jī)、攝像機(jī)，也可以是錄屏軟件、PPT演示、會(huì)聲會(huì)影軟件等。信息技術(shù)學(xué)科錄制微課，一般要用什么工具呢？由于信息技術(shù)學(xué)科主要是操作性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該選擇操作直觀、效果好的工具，如Camtasia Studio 8錄屏軟件，這樣再利用麥克配上教師的講解，就成了一節(jié)有圖像有聲音的微課了。例如，錄制上面的微課時(shí)，首先要啟動(dòng)電腦，然后打開Camtasia Studio 8錄屏軟件，這時(shí)要檢查麥克風(fēng)是否連接，聲音是否調(diào)到按鈕中部或中部以下，因?yàn)槁曇暨^大錄制時(shí)會(huì)有回音或其他雜音。準(zhǔn)備工作做好后，再打開光影魔術(shù)手軟件，此時(shí)可以按下錄屏軟件的“開始”按鈕，等待3秒鐘后，教師就可以按照設(shè)計(jì)好的講解演示過程，邊操作邊講解“打開圖片、裁剪圖片、保存圖片”的方法了。如果用攝像機(jī)錄制這節(jié)微課的話，還要提前調(diào)整一下屏幕的分辨率，以及燈光效果和環(huán)境布置。教師還要把事先設(shè)計(jì)好的微課過程牢記在心，在攝像機(jī)面前不能照稿讀，要像在學(xué)生面前一樣，保持思路清晰、教態(tài)可親，這樣錄出來的效果才能比較滿意。

三、后期加工

微課初步錄制完成后，還可以根據(jù)需要給微課配上背景音樂、教師頭像等內(nèi)容。后期加工時(shí)可以用Camtasia Studio 8或會(huì)聲會(huì)影軟件這兩個(gè)軟件對(duì)部分細(xì)節(jié)進(jìn)行修改或編輯。如間隔太長，可以把多余的部分截掉；如時(shí)間太短，則可以通過加幀進(jìn)行調(diào)整或再插入一個(gè)小片段；字幕標(biāo)題也可以隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行重新編輯或修改；然后把重新錄制的聲音和原圖像組合到一起，最后生成視頻文件，上傳到指定網(wǎng)站成為教學(xué)資源。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)教學(xué)中，可以采用教師展示方法來實(shí)現(xiàn)微課的錄制。但無論采用哪種方法，都可以通過微課的方式將教學(xué)內(nèi)容形象的展示出來?？傊?，隨著對(duì)微課研究的不斷深入，微課教學(xué)方式將來會(huì)越來越普及，應(yīng)用范圍也會(huì)越來越廣泛。

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