多媒體環(huán)境下的高中歷史教學研究

朱旭

摘 要：多媒體技術(shù)作為一種新興的教學手段，給高中歷史教學工作帶來前所未有的變化，但同時也暴露出一些弊端和不足。文章就高中歷史的學科特點，對多媒體教學技術(shù)的利弊加以分析，力爭使傳統(tǒng)教學手段與多媒體技術(shù)有機融合起來，真正為課堂教學帶來新的變化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；歷史教學；教學手段；實踐

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0073-01

與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體技術(shù)給高中歷史教學工作帶來了前所未有的新變化。高中歷史有自己的獨特性，對多媒體技術(shù)的要求也有所不同，這就要求歷史教師結(jié)合傳統(tǒng)教學手段，立足教材內(nèi)容，揚長避短，把多媒體技術(shù)合理恰當?shù)剡\用于教學實踐中，讓多媒體技術(shù)服從和服務(wù)于歷史課堂。

一、多媒體技術(shù)給高中歷史教學帶來的變化

1. 生動形象地將煩瑣的歷史知識展現(xiàn)出來

多媒體技術(shù)的運用把教師和學生從空洞的歷史教材中解放出來，打破了時空的阻隔和界限，使枯燥的歷史知識以聲音、影像和圖片等形式直觀地展現(xiàn)出來，立體地再現(xiàn)歷史，讓學生在豐富的課堂環(huán)境中體驗歷史學習的樂趣，發(fā)展學生的學科合作和思維能力。同時，多媒體展示還將知識點有效地連接起來，直擊學生的記憶盲點，提高學生的學習效率。

2. 有效激發(fā)了學生的情感因素，增強教學效果

歷史教學中，情感有著重要的作用。在浩瀚的歷史長河中，有千變?nèi)f化、豐富多彩的感人故事，有慷慨悲壯、令人感嘆的人物命運，有刀光劍影、氣勢磅礴的壯觀場面。借助多媒體技術(shù)手段，可以把這些情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來，引起學生的共鳴，從而引導學生把感性的認識上升為理性的思考，使學生的歷史綜合能力不斷得到提升。

3. 擴大了課堂容量，提高了課堂效率

在有限的45分鐘時間里，多媒體教學比傳統(tǒng)教學手段能提供更多的信息，從而有助于更好地完成教學目標，提高課堂效率。例如，在學習“美國的霸權(quán)政策”這一課時，利用多媒體技術(shù)把教材內(nèi)容圖表化，把領(lǐng)導人的演說實時化，把數(shù)字和圖表板書化，可以使學生對教材內(nèi)容理解得更為透徹，并使其通過觀察圖表特別是板書的演示，加深對教材的理解，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

二、多媒體技術(shù)在高中歷史教學中存在的不足

1. 混淆了多媒體與教師的主次關(guān)系

盡管在多媒體環(huán)境下的歷史教學活動中，教師與學生的交流互動與傳統(tǒng)課堂有所不同，但這卻不代表教師的角色作用能夠被多媒體手段所取代。在利用多媒體手段以后，一些教師有意或無意地讓多媒體取代了自己的主體地位，把一切教學活動都交給了多媒體，使自己置身于課堂之外，忽視了教師應(yīng)該起到的導向作用和調(diào)動學生積極性的作用，致使多媒體教學并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效果，教師個人獨特的教學魅力和教學風格也無法展現(xiàn)，課堂氣氛也因缺少師生互動而顯得死板無趣。所以，如何理清教師與多媒體教學手段的主次關(guān)系、防止角色錯位是當前教師亟須探討和解決的問題。

2. 顛倒了教學手段與教學內(nèi)容的關(guān)系

任何教學手段都是為教學內(nèi)容服務(wù)的，多媒體教學手段也不例外，其在應(yīng)用過程中必須服從和服務(wù)于高中歷史教學的目的和內(nèi)容。多媒體教學過程中最容易產(chǎn)生的問題就是一味地堆積歷史素材而忽略了其有效的表現(xiàn)形式，執(zhí)著于追求形式的花樣和絢麗而忽略了內(nèi)容的充實。歷史有著幾千年的沉淀，有著數(shù)不清的事件和典故，對于這些內(nèi)容必須運用有針對性的表現(xiàn)形式才能取得良好的效果。無論歷史課件制作得多好，如果不能緊密聯(lián)系歷史教材，偏離國家對高中歷史教學的各項要求和指導，最終的結(jié)果也很難盡如人意。

三、高中歷史教學中運用多媒體技術(shù)的幾點建議

1. 將多媒體技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合起來

在教學過程中要立足于歷史學科的特點，將多媒體技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學手段有機整合，認清教材是教與學的載體，多媒體技術(shù)是必要的輔助手段。多媒體的運用要有針對性，對于一些比較抽象和推理性較強的內(nèi)容，可以借助于多媒體技術(shù)手段制作一些課件，利用音、影、形給學生以視覺上的沖擊，讓學生體會到在多媒體環(huán)境下學習歷史的樂趣，加深學生對知識點的理解。

2. 將歷史教材內(nèi)容與多媒體教學手段統(tǒng)一起來

教材內(nèi)容是歷史教學的重點所在，多媒體教學手段要服從和服務(wù)于這一根本目標，恰當?shù)剡\用多媒體來教學可以促進學生對教材內(nèi)容的理解與記憶。在使用多媒體技術(shù)時，要對教材內(nèi)容加以系統(tǒng)整合，選取適合用多媒體來展示的內(nèi)容與細節(jié)，如各種歷史圖表、歷史地圖、歷史圖片和歷史知識結(jié)構(gòu)線索等，利用多媒體將這些知識點直觀、形象和生動地展示給學生，激發(fā)起學生學習的興趣。同時還要注意將多媒體教學手段和歷史學科特點緊密結(jié)合起來，讓手段服務(wù)于內(nèi)容，讓教學內(nèi)容在多媒體的輔助下更好地呈現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

總之，教師在高中歷史教學環(huán)節(jié)中引入多媒體技術(shù)手段，并能夠科學有效地加以利用，才能發(fā)揮出其應(yīng)有的正面作用，達到理想的教學效果。教師要立足于實際，探索出一條適合于學生的多媒體使用方法，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，全力打造高效的歷史課堂。

參考文獻：

[1]劉小玉.多媒體技術(shù)在高中歷史地圖教學中的運用[J].黑龍江教育學院學報，2010（08）.

[2]李寧.在多媒體教學技術(shù)下的歷史教育教學[J].南昌高專學報，2009（02）.