創(chuàng)建“學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化陽(yáng)光體育活動(dòng)模式探究

□　王曉輝

?

創(chuàng)建“學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化陽(yáng)光體育活動(dòng)模式探究

□王曉輝

摘 要：陽(yáng)光體育活動(dòng)是增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康水平，提高綜合素質(zhì)的重要教育途徑，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方位發(fā)揮優(yōu)勢(shì)力量，共同關(guān)注與支持青少年體育運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)新性提出“學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化陽(yáng)光體育活動(dòng)模式，對(duì)新時(shí)期教學(xué)改革下深入開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有著重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；家庭；社會(huì)；一體化；陽(yáng)光體育

1　前言

陽(yáng)光體育是國(guó)家重視、社會(huì)關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)的具體舉措，發(fā)軔于2006年中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，文件提出“推行億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重要行動(dòng)，陽(yáng)光體育活動(dòng)成為了全面提升青少年身體素質(zhì)的突破口，成為了學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，拓展了學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的視野，受到了學(xué)校、家庭乃至全社會(huì)的關(guān)注。隨著陽(yáng)光體育活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)校體育活動(dòng)形式和內(nèi)容逐漸多樣化、常態(tài)化；然而，陽(yáng)光體育僅僅依靠學(xué)校體育教育是難以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)壓力大、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)不足、組織管理不到位、監(jiān)督不力等問(wèn)題影響著陽(yáng)光體育的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的終身體育素質(zhì)的提高任重而道遠(yuǎn)，陽(yáng)光體育有賴(lài)于家庭教育的關(guān)注和全社會(huì)力量的支持；因此，如何積極有效地“加強(qiáng)家庭和社區(qū)的青少年體育活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭和社區(qū)的合力”，探究一種“學(xué)校主導(dǎo)、家?；?dòng)、社會(huì)支持”的管理運(yùn)行模式，打破傳統(tǒng)學(xué)校體育教育活動(dòng)的封閉性，將陽(yáng)光體育的活動(dòng)空間延伸到家庭、社區(qū)，充分利用家庭、社區(qū)的教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的外部運(yùn)動(dòng)環(huán)境，形成體育教育合力，實(shí)現(xiàn)青少年形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為青少年終身體育觀念和行為的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2　“學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化陽(yáng)光體育活動(dòng)模式概述

“學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化陽(yáng)光體育活動(dòng)模式主要是指學(xué)校憑借自身的社會(huì)影響力，統(tǒng)籌家庭、社會(huì)資源，以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)（大課間、校運(yùn)會(huì)、體育節(jié)、親子體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式）為根基構(gòu)建起以學(xué)校為主導(dǎo)，教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、社區(qū)提供場(chǎng)所三結(jié)合為一體的陽(yáng)光體育活動(dòng)模式；模式具有明顯的開(kāi)放性特點(diǎn)，其意義在于：一方面可以讓家長(zhǎng)走進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)，為學(xué)校提供人力支持和智力支持。另一方面，學(xué)校可以加強(qiáng)所在社區(qū)內(nèi)有關(guān)單位進(jìn)行廣泛深入的溝通，使社區(qū)、街道積極配合學(xué)校體育工作，學(xué)校與周邊的公共體育場(chǎng)地簽訂協(xié)議，建立日常性的業(yè)余訓(xùn)練計(jì)劃和階段性的全校性體育活動(dòng)安排，為陽(yáng)光體育活動(dòng)提供穩(wěn)定的、豐富的教育資源，保障陽(yáng)光體育活動(dòng)的持續(xù)性開(kāi)展。

3　“學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化陽(yáng)光體育活動(dòng)模式的構(gòu)建

3.1指導(dǎo)思想——樹(shù)立“健康第一”觀念，多元發(fā)展學(xué)生體育技能

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確立以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)為目的，圍繞學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，多元培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育技能，在體育技能掌握的基礎(chǔ)上，合理制定陽(yáng)光體育活動(dòng)方案，提供學(xué)生體育技能展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣和家長(zhǎng)們對(duì)體育的關(guān)注與參與，在“家校合一”的氛圍中促進(jìn)青少年身心素質(zhì)的全面發(fā)展，全面提高青少年的綜合素質(zhì)。

3.2組織目標(biāo)——加強(qiáng)家?；?dòng)，深度挖掘家庭與社會(huì)體育資源

構(gòu)建目標(biāo)主要分為：在學(xué)校課程層面上，掌握至少兩項(xiàng)日常體育鍛煉的體育技能，確保85%的學(xué)生能夠達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上；在家校互動(dòng)方面，每學(xué)期組織開(kāi)展“家長(zhǎng)體育開(kāi)放日”和親子體育活動(dòng)，學(xué)校以年級(jí)為單位邀請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)中充當(dāng)志愿者、競(jìng)賽者和指導(dǎo)者。在社會(huì)資源方面，利用社區(qū)體育資源，每學(xué)年組織至少2-3次開(kāi)展全校性的大型體育活動(dòng)，同時(shí)分年級(jí)開(kāi)展年級(jí)體育競(jìng)賽活動(dòng)和對(duì)抗賽。在常態(tài)化的訓(xùn)練中，充分利用校外場(chǎng)地加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練，遴選優(yōu)秀體育尖子生和培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生。

3.3組織架構(gòu)——以學(xué)校為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量和社會(huì)支持

陽(yáng)光體育活動(dòng)的組織管理主要由陽(yáng)光體育活動(dòng)委員會(huì)負(fù)責(zé)，委員會(huì)主要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)主抓，憑借學(xué)校各行政崗位職責(zé)進(jìn)行活動(dòng)安排與分工，同時(shí)憑借社區(qū)的場(chǎng)地資源和組織力量為學(xué)校提供助力支持，在反饋機(jī)制中，積極搭建學(xué)校與家庭的溝通橋梁，發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)使他們積極參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)的管理過(guò)程與監(jiān)督中來(lái)，為活動(dòng)的開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同關(guān)注孩子們的健康成長(zhǎng)。

圖1　學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化陽(yáng)光體育委員會(huì)組織架構(gòu)體系

3.4運(yùn)行機(jī)制——統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，建立“學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、社會(huì)支持”的陽(yáng)光體育活動(dòng)運(yùn)行模式

學(xué)校體育、家庭教育以及社會(huì)資源三個(gè)層面的各個(gè)因素及其相互關(guān)系都會(huì)影響“學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展。因此，要建立一套引導(dǎo)和制約陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展并與陽(yáng)光體育中有關(guān)的人、財(cái)、物相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)備及相應(yīng)制度，要保證陽(yáng)光體育各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)和人物真正實(shí)現(xiàn)，必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運(yùn)行機(jī)制。其包括三個(gè)環(huán)節(jié)，第一、學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)陽(yáng)光體育的重視程度，制定年度訓(xùn)練計(jì)劃、體育課程安排以及符合學(xué)生實(shí)際的策劃方案，并建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，做到及時(shí)反饋。第二，建立長(zhǎng)效的家長(zhǎng)互動(dòng)機(jī)制，充分利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)接待日，宣傳陽(yáng)光體育的深遠(yuǎn)意義，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到一系列的陽(yáng)光體育活動(dòng)中，親身體會(huì)與孩子們之間的技能交流與娛樂(lè)。第三，開(kāi)拓社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)地。針對(duì)小場(chǎng)地的學(xué)?？沙浞掷弥苓厛?chǎng)地資源，建立一套雙方合作協(xié)議書(shū)，解決體育活動(dòng)中場(chǎng)地和設(shè)施不足的問(wèn)題。

3.5保障制度——堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合，努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課外體育活動(dòng)環(huán)境

3.5.1組織保障

成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、辦公室、教導(dǎo)處、家委會(huì)成員及體育科組成員組成的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)方案(包括：指導(dǎo)思想、組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排等)和安全應(yīng)急預(yù)案，保障陽(yáng)光體育活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)運(yùn)行。

3.5.2時(shí)間保障

學(xué)校能將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排列入學(xué)?？傉n程表，切實(shí)保障每天鍛煉一小時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.5.3場(chǎng)地保障

學(xué)校一方面將校內(nèi)所有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及固定體育設(shè)施全天候向?qū)W生開(kāi)放，另一方面積極聯(lián)系社區(qū)體育設(shè)施或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，保證學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和大型的親子活動(dòng)的開(kāi)展。

3.5.4資金保障

學(xué)校應(yīng)列出專(zhuān)款專(zhuān)用，要切實(shí)保證學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入，把學(xué)校體育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并做到與教育總經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)實(shí)行同步增長(zhǎng)。

3.5.5器材保障

制定《器材的利用和管理制度》，做好器材的管理和維護(hù)。

3.5.6師資保障

體育老師是活動(dòng)中的主要力量，在校級(jí)型的活動(dòng)中可以聘請(qǐng)有體育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提供技術(shù)和活動(dòng)指導(dǎo)。

3.5.7安全保障

學(xué)校必須將安全常識(shí)教育內(nèi)容納入到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中去，制定嚴(yán)密的活動(dòng)安全保障措施和突發(fā)安全事故的應(yīng)急處置預(yù)案，全力杜絕體育活動(dòng)中安全事故的發(fā)生。

4　“學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化陽(yáng)光體育活動(dòng)模式價(jià)值功能

4.1統(tǒng)一目標(biāo)，相互促進(jìn)

教育學(xué)理論指出，教育是一個(gè)由家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和孩子自我教育共同組成的一個(gè)系統(tǒng)工程，要達(dá)到理想的教育效果，必須綜合發(fā)揮各種教育因素的作用。具體到模式構(gòu)建，在制度設(shè)計(jì)層面上，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，建立和完善學(xué)校體育工作規(guī)章制度。在活動(dòng)設(shè)計(jì)層面上，廣泛開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，同時(shí)舉辦多層次多形式的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；在組織管理設(shè)計(jì)方面，強(qiáng)調(diào)全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育運(yùn)動(dòng)體系，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。在上述的任務(wù)中，在模式中，以“健康第一”為組織理念，遵循青少年生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。學(xué)校是開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的核心組織者和主導(dǎo)者，同時(shí)發(fā)揮家庭體育、社區(qū)體育各子系統(tǒng)的功用，相互聯(lián)系，相互協(xié)作，共同確?！懊刻戾憻捯恍r(shí)”措施的具體落實(shí)。

4.1統(tǒng)籌資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

強(qiáng)調(diào)學(xué)校在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主導(dǎo)性地位，學(xué)校體育對(duì)青少年終生體育觀念的形成和鍛煉方法手段的掌握等方面起主導(dǎo)作用。學(xué)校要積極貫徹和落實(shí)黨的教育方針，深化開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，建立和完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成一整套陽(yáng)光體育組織管理指揮系統(tǒng)。其次，發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，家庭是青少年接受體育教育的起點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)青少年對(duì)體育的積極態(tài)度和體育意識(shí)的形成具有重要作用，對(duì)學(xué)校體育起到基礎(chǔ)和引導(dǎo)作用。另外，在活動(dòng)組織中，家長(zhǎng)還可以充當(dāng)志愿者角色，為組織提供人力資源。再次，在場(chǎng)地有限的條件下，可以充分利用學(xué)校周邊社區(qū)資源（如：社區(qū)體育公共設(shè)施、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）等，開(kāi)展一些大型的學(xué)校體育活動(dòng)（如：秋、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、大課間、體育節(jié)、陽(yáng)光起跑）。

4.2延伸課堂，系統(tǒng)鍛煉

培養(yǎng)青少年的終身體育思想和習(xí)慣是體育教育的重要目標(biāo)，然而，僅憑借課堂內(nèi)的傳統(tǒng)體育教學(xué)還不能滿(mǎn)足青少年每天鍛煉一小時(shí)的健康需求，這就給新時(shí)期的學(xué)校體育提出了更高的要求，實(shí)現(xiàn)“三位一體”能較充分地延伸學(xué)校體育教學(xué)的平臺(tái)，開(kāi)辟“第二課堂”，即：以學(xué)校為依托建立青少年體育俱樂(lè)部，以社團(tuán)的形式為青少年提供更多的體育服務(wù)，一方面，青少年體育俱樂(lè)部作為國(guó)家體育總局支持的非營(yíng)利性民間社會(huì)組織，可以提升青少年體育運(yùn)動(dòng)的空間和時(shí)間，有計(jì)劃地提高青少年學(xué)習(xí)體育技能的系統(tǒng)性和完整性，甚至形成個(gè)人體育特長(zhǎng)。另一方面，學(xué)校利用青少年體育俱樂(lè)部活動(dòng)的開(kāi)展，為本校學(xué)生創(chuàng)建更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，將優(yōu)秀的體育教練和師資引入到學(xué)校，逐漸地創(chuàng)建學(xué)校傳統(tǒng)體育特色品牌，提高學(xué)校自身建設(shè)。

5　結(jié)束語(yǔ)

因此，新形勢(shì)教育改革下的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)打破學(xué)校體育教育的封閉性，將學(xué)生的體育與健康教育延伸到家庭、社區(qū)乃至社會(huì)，探索和創(chuàng)新性地提出“學(xué)校-家庭-社會(huì)”一體化陽(yáng)光體育活動(dòng)模式，在學(xué)校主導(dǎo)作用的前提下，充分利用家庭、社區(qū)的教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的外部鍛煉環(huán)境及保障制度，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校大課間、走進(jìn)陽(yáng)光起跑親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等陽(yáng)關(guān)體育活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師之間的了解，增強(qiáng)孩子們體育鍛煉的興趣和集體意識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高和整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央，國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)[Z].2007－05－07.

[2]教育部，國(guó)家體育總局，關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)的意見(jiàn)[Z].2006－12－21.

[3]教育部，國(guó)家體育總局，共青團(tuán)中央，關(guān)于開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知[Z].2006－12－20.

[4]教育部，國(guó)家體育總局，關(guān)于實(shí)施國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的通知[Z].2007－04－11.

[5]羅振宇.關(guān)于在學(xué)校中開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的理性思考［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007，15（11）：44-45.

（廣州市越秀區(qū)東川路小學(xué)，廣東廣州510600）

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.02.028

[基金項(xiàng)目：廣州市越秀區(qū)科技與信息化局軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（2013—JY-015）]