高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)設(shè)想

何巖松

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)的大力發(fā)展，特別是國(guó)務(wù)院印發(fā)《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》以來(lái)，我國(guó)物流業(yè)保持較快增長(zhǎng)，服務(wù)能力顯著提升，基礎(chǔ)設(shè)施條件和政策環(huán)境明顯改善，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系初步形成，物流業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。物流業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)快速增加，從業(yè)人員從2005年的1780萬(wàn)人增長(zhǎng)到2013年的2890萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)6.2%，物流業(yè)的發(fā)展速度之快有目共睹。

關(guān)鍵詞：物流；管理；設(shè)想

在這樣物流行業(yè)發(fā)展大環(huán)境下，高職院校物流管理專業(yè)要如何進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的物流人才呢？作為專業(yè)帶頭人一直在不斷思考這個(gè)問(wèn)題。

物流管理專業(yè)建設(shè)總體思路應(yīng)該是：從里到外，先改“心”，再改“肉”，最后改“皮”。

“心”——思想觀念、體制機(jī)制。注重專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員的思想要更新，行動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新。需要學(xué)校支持我們“走出去”，多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多學(xué)、多分析，多思考；了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更新觀念，深化“互惠互贏校企聯(lián)動(dòng)”的校企合作體制機(jī)制建設(shè)，確定正確的專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向。將這個(gè)“心”作“實(shí)”。

“肉”——人才培養(yǎng)模式、課程體系及教學(xué)資源建設(shè)。人才培養(yǎng)方案要隨著行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新改革；課程的設(shè)置教學(xué)安排要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育技術(shù)大環(huán)境，革新教育教學(xué)方式方法，選擇合適的教學(xué)手段，向社會(huì)輸送高品質(zhì)的物流人才。將這個(gè)“肉”作“厚”。

“皮”——教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、實(shí)踐條件、社會(huì)服務(wù)和輻射能力。教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度建設(shè)是專業(yè)建設(shè)順利實(shí)施的保障，要不斷完善建設(shè)；實(shí)踐條件建設(shè)則是需要在較大的地方整合擴(kuò)大現(xiàn)有實(shí)踐條件，使其形成規(guī)模；社會(huì)服務(wù)和輻射能力要不斷提高，擴(kuò)大影響力。將這個(gè)“皮”作的既堅(jiān)硬又美觀。

具體實(shí)施應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

一、完善“互惠共贏的校企聯(lián)動(dòng)”合作機(jī)制

在哈爾濱職業(yè)教育集團(tuán)理事會(huì)框架下，依托現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)部，吸收哈爾濱龍運(yùn)物流園區(qū)有限責(zé)任公司、哈爾濱煒倫申通快遞有限責(zé)任公司、中央紅集團(tuán)超市連鎖有限責(zé)任公司等企業(yè)，成立物流管理專業(yè)理事會(huì)，全面負(fù)責(zé)校企合作相關(guān)事宜。制定了《物流管理專業(yè)校企合作章程》、《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》、《物流管理專業(yè)校企合作實(shí)施細(xì)則》、《生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《校企合作開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法》等制度。通過(guò)校企合作，專業(yè)教師與企業(yè)專家進(jìn)行有效溝通，對(duì)“互惠共贏校企聯(lián)動(dòng)”的合作機(jī)制的建立及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和完善，提高校企合作質(zhì)量，形成可持續(xù)發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制。將該校企合作機(jī)制形成課題，進(jìn)行立項(xiàng)研究，在物流管理專業(yè)群內(nèi)將該模式進(jìn)行有效的推廣，共同推進(jìn)學(xué)院全面發(fā)展。企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校為其輸送合格的人才，學(xué)校的發(fā)展也要通過(guò)與企業(yè)的合作實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的有效接軌，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

隨著物流業(yè)的發(fā)展，在“十三五”期間，物流管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模將逐年擴(kuò)大，針對(duì)當(dāng)?shù)丶叭珖?guó)各類企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，分析物流畢業(yè)生就業(yè)崗位、年齡、人數(shù)等數(shù)據(jù)，再對(duì)物流職業(yè)崗位能力需求進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合各崗位需求特點(diǎn)確定專業(yè)方向，將隨著市場(chǎng)需求不斷調(diào)整，向快遞及配送中心運(yùn)營(yíng)管理方向有所側(cè)重，突出國(guó)際物流及貨代、冷鏈物流、電商物流等特色物流知識(shí)的傳授。進(jìn)行專業(yè)定位即為“本專適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展的，掌握基本的現(xiàn)代物流基本理論知識(shí)和操作技能，具備物流采購(gòu)及供應(yīng)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送組織管理、運(yùn)輸及調(diào)度、信息采集及處理等職業(yè)能力，面向裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的物流企業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)的物流作業(yè)和物流管理崗位，從事倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、采購(gòu)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、報(bào)關(guān)報(bào)檢、信息處理等物流工作崗位服務(wù)及管理需要的一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！?/p>

繼續(xù)創(chuàng)新實(shí)施“工學(xué)交替雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，增加內(nèi)涵建設(shè)，縱深發(fā)展，打造高層次、國(guó)際化、應(yīng)用型的“工學(xué)交替雙循環(huán)” 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

三、課程體系與課程建設(shè)

首先，把握高層次、國(guó)際化、應(yīng)用型物流專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，物流教育將側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括自學(xué)能力、為人處事能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力等多種能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)就是要讓學(xué)生掌握物流管理的實(shí)用性技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。未來(lái)的物流業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是全球性競(jìng)爭(zhēng)，物流市場(chǎng)也必然是世界一體化。重新構(gòu)建突出高層次、國(guó)際化、應(yīng)用型特點(diǎn)的物流管理專業(yè)“模塊式”課程體系。按照人才培養(yǎng)方案對(duì)國(guó)際化物流人才在素質(zhì)、知識(shí)、能力的基本要求，物流管理專業(yè)教育的模塊化課程體系包括公共基礎(chǔ)課程體系模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程體系模塊、專業(yè)方向課程體系模塊。在三大課程體系模塊中分別結(jié)合地方性物流行業(yè)特點(diǎn)的設(shè)置相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容體系。

其次，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)實(shí)踐中。利用通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加速物流知識(shí)的傳播和更新，使物流教育突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，提供給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

（一）“情境教學(xué)法”。以企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，讓學(xué)生擔(dān)任企業(yè)中的虛擬角色，在具體情境中體會(huì)企業(yè)運(yùn)作的復(fù)雜和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的必要。

（二）案例教學(xué)法。讓學(xué)生在典型案例或真實(shí)案件的“診療”過(guò)程中，提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）辯論教學(xué)法。教師作為辯論的主持者、組織者和總結(jié)者，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論。

（四）主題發(fā)言教學(xué)法。教師提供主題發(fā)言題目及資料，隨機(jī)抽查學(xué)生做主題發(fā)言。

（五）“讀書(shū)會(huì)”教學(xué)法。成立讀書(shū)會(huì)，由教師指定書(shū)目，要求學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行閱讀、交流并寫(xiě)出讀書(shū)筆記，最后由教師檢查、評(píng)閱、記入學(xué)生成績(jī)檔案。

最后，建立適用的教學(xué)資源庫(kù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育技術(shù)革新時(shí)代，教師結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生輸送可開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂式”的教學(xué)。這就需要教師把那些學(xué)生覺(jué)得“枯燥乏味”的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成多種表現(xiàn)形式的數(shù)字化教學(xué)資源，如表格、PPT、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻講座、游戲、微課等等，吸引學(xué)生課后自主完成學(xué)習(xí)，在課堂上教師只要引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)即工作任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，不必一定要到學(xué)校接受教師講授?；ヂ?lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)課堂式”是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

四、“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)

依據(jù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)戰(zhàn)略，在整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)嚴(yán)格的教師聘任制度，完善的師資培訓(xùn)制度，定量考核、動(dòng)態(tài)管理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)行全程管理，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的良性發(fā)展。通過(guò)五年的建設(shè)，加大專兼職專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，提高專業(yè)改革與建設(shè)影響力，以及課程開(kāi)發(fā)能力， 培養(yǎng)更多骨干教師，雙師素質(zhì)教師達(dá)到100%，企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到一半以上。

（二）“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)始終圍繞雙師結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)這一主線，在結(jié)構(gòu)上注重專兼結(jié)合，加大行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師的比例。“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到100%以上。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師主動(dòng)到企業(yè)實(shí)踐，到企業(yè)兼職，參與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)備改造、技術(shù)創(chuàng)新等項(xiàng)目。增加青年教師比例，計(jì)劃在“十三五”期間再增加物流青年教師兩名，通過(guò)對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶，以老帶新，言傳身教，提高青年教師的教學(xué)能力，確保青年教師每年至少有2個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使其懂技術(shù)、知流程，了解本專業(yè)崗位及崗位群對(duì)生產(chǎn)技術(shù)人員的專業(yè)能力要求，完善青年教師崗前培訓(xùn)和上崗實(shí)習(xí)制度，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

（三）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

充分利用合作企業(yè)資源，從行業(yè)企業(yè)聘任多名企業(yè)專家和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，使企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例提高。建立相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師資源庫(kù)，兼職教師不僅承擔(dān)校內(nèi)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，更要與專任教師共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、共同編寫(xiě)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教材、共同開(kāi)展教科研活動(dòng)。

五、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

依托哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)，依據(jù)職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性原則，與企業(yè)深度融合，建立混合所有制的實(shí)體企業(yè)，突出“前廠后院”，圍繞“校中廠”的兩大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，即自動(dòng)化配送中心和快遞運(yùn)營(yíng)中心，擴(kuò)大原有規(guī)模，整合物流信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室、物流3D模擬實(shí)訓(xùn)室和倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源，引入“企業(yè)化”運(yùn)營(yíng)模式，使教學(xué)方式一體化。抓好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)涵建設(shè)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，打破原有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生的實(shí)踐鍛煉與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，制定合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施方案、編制相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)。與企業(yè)協(xié)商，共同建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地管理制度，創(chuàng)新學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐運(yùn)行管理模式、制定校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控管理辦法、做好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過(guò)程和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的資料檔案整理工作。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

繼續(xù)與現(xiàn)有合作企業(yè)深入合作內(nèi)容，增加合作項(xiàng)目，完善各項(xiàng)校企合作管理制度，建立可供學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校企共同制定實(shí)訓(xùn)基地管理和學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，制定實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，建立實(shí)踐教學(xué)考核體系。進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面的工作。

六、社會(huì)服務(wù)與對(duì)外交流

（一）開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)

與企業(yè)緊密合作，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需求，面向物流從業(yè)人員、下崗職工和城鄉(xiāng)務(wù)工人員進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)；結(jié)合人力資源與社會(huì)勞動(dòng)保障部及行業(yè)協(xié)會(huì)等部門的資格認(rèn)證要求，開(kāi)展物流師、倉(cāng)儲(chǔ)管理員等職業(yè)資格認(rèn)證及技術(shù)技工認(rèn)證的培訓(xùn)。

（二）為企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)

加強(qiáng)校企合作，為合作企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員參與企業(yè)物流各方面的建設(shè)方案制定與實(shí)施，參與搭建服務(wù)于省內(nèi)物流企業(yè)的信息平臺(tái)，與企業(yè)合作進(jìn)行物流信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與升級(jí)、物流作業(yè)流程整合等技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目。鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與物流行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，增強(qiáng)教師教學(xué)科研研發(fā)及實(shí)踐能力，作為“雙師”素質(zhì)教師認(rèn)定及考核的重要依據(jù)。

（三）社會(huì)輻射能力建設(shè)

充分發(fā)揮我校物流管理專業(yè)引領(lǐng)帶動(dòng)及輻射作用，多開(kāi)展省內(nèi)物流管理專業(yè)教學(xué)交流會(huì)議，利用先進(jìn)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，針對(duì)省內(nèi)部分兄弟院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資、設(shè)備等欠缺，無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)需求的現(xiàn)狀，為兄弟院校及中等職業(yè)院校物流管理專業(yè)師資及學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。在原有對(duì)口支援院校的基礎(chǔ)上，增加對(duì)口支援院校數(shù)量，共享教學(xué)資源。