新媒體環(huán)境下的應(yīng)用寫作教學(xué)模式思考

周麗妤

摘要：新媒體環(huán)境給大學(xué)生的文化生活帶來了顯著的影響，尤其是應(yīng)用寫作模式的改變。但與此同時，大學(xué)生的寫作又受到傳寫作模式的制約，因而想要更加有效地適應(yīng)新媒體環(huán)境，還需要做出不斷的努力。本文首先分析了新媒體環(huán)境下的應(yīng)用寫作特點，然后針對如何更加有效地開展新媒體應(yīng)用寫作教學(xué)提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作；教學(xué)模式；新媒體；策略分析

一、引言

作為社會發(fā)展中一個重要的組成部分，媒體一直存在于我們的日常生活當(dāng)中，并與我們的學(xué)習(xí)和工作有著十分緊密的聯(lián)系。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體開始出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，并給當(dāng)前的教育事業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。從大學(xué)階段的教學(xué)情況來看，應(yīng)用寫作一直是大學(xué)生的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在新媒體環(huán)境下，怎樣將應(yīng)用寫作教學(xué)更好地融入到當(dāng)前時代環(huán)境當(dāng)中，適應(yīng)時代的發(fā)展變化，提高應(yīng)用寫作教學(xué)的效率，成為了當(dāng)前大學(xué)教育者應(yīng)當(dāng)思考的一個問題。

二、新媒體環(huán)境下的應(yīng)用寫作特點

（一）新媒體應(yīng)用寫作的價值日益凸顯。不同的時代、不同的社會，都會孕育不同的文化和思想。在當(dāng)前的新媒體時代中，大學(xué)生更加青睞于通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、社交網(wǎng)站或電子公告等方式來獲取知識、了解信息，學(xué)習(xí)方式也在新媒體環(huán)境下發(fā)生了顯著的變化，學(xué)習(xí)模式逐步向開放化、多元化的方向發(fā)展。除此之外，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺和社交軟件與外界的聯(lián)系也日益緊密，并且很多大學(xué)生都傾向于使用網(wǎng)絡(luò)用名或者匿名的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友、情感抒發(fā)等。由此看來，新媒體應(yīng)用寫作已經(jīng)成為了人們網(wǎng)絡(luò)生活當(dāng)中不可或缺的一部分，并且在當(dāng)前的應(yīng)用寫作模式發(fā)展當(dāng)中具有重要的應(yīng)用價值。同時我們也可以看出，新媒體已經(jīng)不僅僅局限于應(yīng)用寫作，同時也是大學(xué)生日常生活當(dāng)中聊天、獲取資料的重要工具。相比于傳統(tǒng)的寫作模式，新媒體的寫作要求更加開放，而且寫作效率也更高。

（二）文體選擇更加豐富。當(dāng)前大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)知識，吸收更多資訊，夯實文化基礎(chǔ)，而應(yīng)用文則是大學(xué)生寫作最常用的一種文體格式。小說、散文等不僅是很多大學(xué)生喜歡閱讀的一種文學(xué)體裁，同時也是很多大學(xué)生寫作經(jīng)常選擇的對象。相比于傳統(tǒng)的散文寫作形式，在新媒體環(huán)境下，寫作者少了很多的約束，創(chuàng)作更加自由，寫作也少了很多的限制，寫作的重點就在于作者想要表達(dá)的情感和思想，從而可以使得作者更加盡情地表達(dá)自我。在網(wǎng)絡(luò)時代當(dāng)中，應(yīng)用寫作已不再是傳統(tǒng)寫作方式的概念，作者的創(chuàng)作幾乎不受約束，文章的自我特點十分顯著。比如當(dāng)前很多大學(xué)生都會應(yīng)用到的空間日志、貼吧、論壇等，這些都是大學(xué)生常用的表達(dá)自己想法和情感的網(wǎng)絡(luò)形式。

三、新媒體環(huán)境下的應(yīng)用寫作教學(xué)策略分析

（一）合理利用新媒體語言。隨著新媒體的誕生和興起，新媒體語言已經(jīng)成為了大學(xué)生群體當(dāng)中常用的語言風(fēng)格和表達(dá)形式，并且廣受大學(xué)生的青睞。因此，教師應(yīng)當(dāng)掌握大學(xué)生的這一興趣愛好，充分利用新媒體語言的優(yōu)勢，將新媒體語言運用到大學(xué)生應(yīng)用寫作教學(xué)當(dāng)中。比如“學(xué)霸”、“我也是醉了”、“重要的事情說三遍”等，將這些網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，不僅能吸引學(xué)生的注意力，拉近與學(xué)生的距離，同時也能有效地活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的順利開展。

（二）充分利用新媒體教學(xué)資源。在應(yīng)用寫作的教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體教學(xué)資源，并將這些教學(xué)資源在課堂上與學(xué)生進(jìn)行共享，通過這些大學(xué)生在日常生活中比較熟悉的事物來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也有助于學(xué)生對知識的理解與記憶。隨著科技水平的不斷提升和信息技術(shù)的不斷應(yīng)用和推廣，當(dāng)前的教學(xué)活動已經(jīng)不再僅僅局限于課堂之上，包括室外實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺授課等，都是當(dāng)前大學(xué)生所熟悉的授課方式。因此，教師除了應(yīng)當(dāng)重視平常的課堂教學(xué)，還要注重對學(xué)生的拓展訓(xùn)練，豐富大學(xué)生的課外生活，開拓視野，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)資源的利用形式。

（三）重視新媒體教學(xué)平臺的構(gòu)建。由于課堂教學(xué)固有的空間限制和教學(xué)時間限制，導(dǎo)致很多教學(xué)活動都無法在課堂上開展，進(jìn)而影響到學(xué)生的課堂參與度的提高和學(xué)習(xí)積極性的提高，不利于教學(xué)活動的開展。在新媒體環(huán)境下，很多大學(xué)生都在手機(jī)上安裝了各種社交應(yīng)用軟件，比如常用的QQ、微博、微信等，因此，教師也可以借助新媒體的這個優(yōu)勢，讓班級之間建立一個微信群或QQ群等，在群內(nèi)進(jìn)行知識交流和資源共享，從而有效突破了課堂教學(xué)的時空限制，將教學(xué)活動延伸至課外。

（作者單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）