利用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)淺探

陳建華

[摘要]利用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)給我們的課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等方式創(chuàng)設(shè)各種情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高課堂教學(xué)效率。在應(yīng)用過(guò)程中一些教師存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：經(jīng)常以電子板書(shū)代替黑板板書(shū)；追求軟件的外在美，忽視軟件的內(nèi)在美；追求教學(xué)的量，忽視教學(xué)的質(zhì)；人機(jī)對(duì)話(huà)取代人際對(duì)話(huà)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要選擇適合的軟件平臺(tái)，平時(shí)注意積累有關(guān)數(shù)學(xué)的素材，設(shè)計(jì)課件要適時(shí)、適量、適當(dāng)，充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)輔助；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；誤區(qū)；注意事項(xiàng)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。下面筆者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)作以分析，并提出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放置于生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí)，就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)可以展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。教師可以利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、應(yīng)用情境和生活情境，使本來(lái)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩、魅力無(wú)窮，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其他科目相比較為抽象，再加上有些內(nèi)容采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以取得良好的教學(xué)效果，因此出現(xiàn)了一些教學(xué)難點(diǎn)。把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，這就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這一優(yōu)勢(shì)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)印象，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.多渠道選擇教學(xué)素材

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會(huì)準(zhǔn)備一些能夠活躍課堂氛圍的教學(xué)素材，以緩解大量理論知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感，但因條件限制，這些素材局限于語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)和教具，所能表達(dá)的范圍過(guò)于狹窄。在使用計(jì)算機(jī)后，可以將大量的資料引入教學(xué)活動(dòng)中，使整個(gè)課堂教學(xué)更加緊湊有序；也可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不同的途徑、不同的方式學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，使學(xué)生獲得對(duì)同一知識(shí)信息的多方面的認(rèn)知和理解。

4.及時(shí)反饋信息

計(jì)算機(jī)的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量較大的反饋信息。在課堂練習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師也可以多方位、多層次地利用反饋信息及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，從而提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體輔助教學(xué)能夠“當(dāng)堂反饋，及時(shí)補(bǔ)救”，不讓錯(cuò)誤延續(xù)到下一堂課。

5.增加教學(xué)容量

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度地傳授知識(shí)，優(yōu)化信息處理。圖形比語(yǔ)言更直觀(guān)形象，包含的信息量更大；而動(dòng)畫(huà)比圖形包含更高級(jí)的輸出信息，其中文字閃動(dòng)、圖像放縮與移動(dòng)、顏色變換等功能，不僅容量大，而且速度快，效果也更佳。在復(fù)習(xí)課上，利用課件邊復(fù)習(xí)邊進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)和矯正練習(xí)并附加習(xí)題答案，可以大大縮短教師板書(shū)的時(shí)間，并及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，課堂教學(xué)效率得到很大提高。

6.有較強(qiáng)的傳播性

以計(jì)算機(jī)為載體的教學(xué)方式有較強(qiáng)的傳播性。計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存功能強(qiáng)大，教師可以隨時(shí)調(diào)用各時(shí)期、各階段、各方面的資料，而且制作的課件可以反復(fù)多次使用，易于被修改和移植。此外，好的教學(xué)軟件還能推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。一些科學(xué)有效的教學(xué)方法也隨著軟件的迅速推廣而被更多的教師掌握，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

二、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

1.以電子板書(shū)代替黑板板書(shū)

有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以電子板書(shū)代替黑板板書(shū)，課堂上教師只是簡(jiǎn)單應(yīng)用計(jì)算機(jī)的演示功能，對(duì)其他教學(xué)手段棄之不用。教師成了播放員，學(xué)生成了觀(guān)眾。從課堂教學(xué)效益的角度講，有些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段可以講得清清楚楚的知識(shí)點(diǎn)，教師就沒(méi)有必要浪費(fèi)大量的時(shí)間制作課件；從學(xué)生身體健康的角度講，過(guò)多過(guò)濫的電子板書(shū)有損學(xué)生的視力，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，反而降低了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)效率。

2.追求軟件的外在美，忽視軟件的內(nèi)在美

一些課件制作者在展示時(shí)大談其課件多么漂亮、華麗，把教學(xué)課件做成電腦多媒體功能的成果展覽，卻不談這樣的課件解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中哪些用電腦才能解決的問(wèn)題，不談其課件輔助教學(xué)“輔”在何處?！半娔X輔教”不僅是藝術(shù)，更是科學(xué)。我們提倡課件應(yīng)該有友好的界面，操作簡(jiǎn)單方便，但“界面友好”與“華麗”不是一回事，特別是作為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的電腦軟件，更應(yīng)該把解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在美。

3.追求教學(xué)的量，忽視教學(xué)的質(zhì)

正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的直觀(guān)顯示功能，所以教師在較短的時(shí)間內(nèi)能夠呈現(xiàn)大量的教學(xué)內(nèi)容。這也帶來(lái)了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，即由于課堂教學(xué)的容量過(guò)大導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。在課堂教學(xué)中，有些教師為了加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，常常提前點(diǎn)擊課件，學(xué)生正在思考這一頁(yè)的問(wèn)題時(shí)屏幕已經(jīng)顯示出下一頁(yè)；或者當(dāng)學(xué)生正在解題時(shí)，屏幕上已經(jīng)顯示出包含解題思路、步驟、結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生看到有這么詳細(xì)的答案往往就會(huì)放棄自己的思考，這樣完全不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

4.人機(jī)對(duì)話(huà)取代人際對(duì)話(huà)

有些教學(xué)課件以計(jì)算機(jī)的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學(xué)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者的作用。在一些有條件的學(xué)校，學(xué)生一人一機(jī)，以人機(jī)對(duì)話(huà)取代人際對(duì)話(huà)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)僅限于在計(jì)算機(jī)上做題，對(duì)學(xué)生而言完成選擇題或填空題是方便的，而完成解答題和證明題就很困難。這樣的計(jì)算機(jī)操作并不利于學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)，反而利用傳統(tǒng)教學(xué)的紙和黑板會(huì)更方便。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，也是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有針對(duì)性地與學(xué)生交流，深入了解學(xué)生的困惑，及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難。

三、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.選擇適合的軟件平臺(tái)

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最常用的軟件平臺(tái)有Powerpoint、Flash、幾何畫(huà)板、Authorware等，每種軟件都有各自的特點(diǎn)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，如果只是應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，“Powerpoint+Flash+幾何畫(huà)板”已經(jīng)夠用，其中Powerpoint用于構(gòu)建教學(xué)課件的框架以及進(jìn)行文本的處理與顯示，F(xiàn)lash和幾何畫(huà)板則用于制作動(dòng)畫(huà)，可以利用Powerpoint的超級(jí)鏈接、對(duì)象插入、控件工具箱等功能對(duì)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻進(jìn)行整合。值得注意的是，幾何畫(huà)板非常適合數(shù)學(xué)教學(xué)，利用其開(kāi)發(fā)課件時(shí)關(guān)鍵是把握好“幾何關(guān)系”，且制作這樣的課件所花費(fèi)的時(shí)間也比較少。

2.注意積累素材

制作一個(gè)優(yōu)秀課件需要大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等資料，平時(shí)教師要做一個(gè)有心人，特別是要利用Internet豐富的教育資源下載有關(guān)數(shù)學(xué)資料并分門(mén)別類(lèi)地儲(chǔ)藏在計(jì)算機(jī)里，隨時(shí)備用。日積月累，豐富的資料庫(kù)將為制作課件提供取之不盡、用之不竭的素材。

3.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能使傳統(tǒng)教學(xué)錦上添花，但是我們必須認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)中人與人、面對(duì)面的心靈交流是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)所無(wú)法取代的。這就要求教師制作課件要考慮全面、周到，在實(shí)踐中處理好計(jì)算機(jī)教學(xué)“輔什么”和“怎么輔”的問(wèn)題，將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)更加完美。

總之，雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不可能完全取代教師，但其光明的前景是可以預(yù)見(jiàn)的。因此，作為數(shù)學(xué)教師不僅要學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更要學(xué)會(huì)合理、科學(xué)地運(yùn)用這一技術(shù)，努力傳承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的長(zhǎng)處，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入輔助教學(xué)真正有益于我們的教學(xué)實(shí)踐。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint