提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解題解題能力的有效策略

羅春慧

【摘 要】闡述提高英語(yǔ)閱讀理解能力的重要性，提出有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解題解題能力的四種策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 閱讀理解 解題能力 有效策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05B-0154-03

英語(yǔ)閱讀理解能力在高考中至關(guān)重要，學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解題的得分對(duì)整個(gè)英語(yǔ)科目的得分起著舉足輕重的作用?？v觀整份英語(yǔ)試卷，從完形填空題、語(yǔ)法填空題，到短文改錯(cuò)和書面表達(dá)，都跟語(yǔ)篇的閱讀理解能力息息相關(guān)。因此，激發(fā)學(xué)生做閱讀理解題的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是很有必要的。那么，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解題的解題能力呢？以下是筆者的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、小故事語(yǔ)篇教學(xué)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)閱讀理解題的興趣

閱讀理解題都是以篇章為單位的，學(xué)生的理解能力也應(yīng)該以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)開(kāi)始培養(yǎng)。在進(jìn)行閱讀理解題的教學(xué)和評(píng)講的時(shí)候，也應(yīng)該是以語(yǔ)篇為單位進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能形成良好的閱讀習(xí)慣以及培養(yǎng)良好的解題語(yǔ)感，從而有效地解答閱讀理解題。

例如，筆者每天上課前精心準(zhǔn)備一個(gè)有趣的小故事，剛開(kāi)始時(shí)多以詼諧、幽默的記敘文或者廣告題型的文章為主，再慢慢浸透一些說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等其他文體，內(nèi)容是一些涉及社會(huì)、科技、教育、文化、人文精神、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、自然等符合《考試說(shuō)明》和《考試大綱》的素材。還要注意閱讀理解內(nèi)容選材的廣泛性，注重材料的多樣化、交際化和生活化，通過(guò)這樣，學(xué)生的閱讀理解練習(xí)就能得到全面訓(xùn)練，不至于費(fèi)時(shí)費(fèi)神地做題。從幽默故事入手，可讀性比較強(qiáng)，學(xué)生的興趣會(huì)很容易激發(fā)起來(lái)，而且幽默故事的記敘文和廣告題型的文章是高考閱讀理解的?？碱}材，讓學(xué)生對(duì)此類題材的特點(diǎn)有所了解。通過(guò)精選之后，把故事材料印發(fā)給學(xué)生，每篇文章后都附有1-2個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始上課時(shí)發(fā)給學(xué)生限時(shí)完成。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的答案確實(shí)五花八門，做起來(lái)有點(diǎn)吃力。但堅(jiān)持一段時(shí)間的實(shí)踐和老師的技巧點(diǎn)撥以后，學(xué)生的答題速度越來(lái)越快，準(zhǔn)確率也越來(lái)越高，他們的自信心也得到了很大的鼓勵(lì)。

二、通過(guò)師生互動(dòng)，在英語(yǔ)課本文章段落中設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)

課本中每個(gè)單元的Reading是最好的練習(xí)英語(yǔ)閱讀理解的材料。老師在上課過(guò)程中完全可以依據(jù)高中英語(yǔ)課本的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在講解到每個(gè)單元的Reading這一部分時(shí)，可以根據(jù)Reading中的段落內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生尋找答案，從而提高閱讀理解能力。如在新課標(biāo)必修六UNIT3的Reading中，我們可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)置細(xì)節(jié)理解題：

1.What kind of person do you think James grandfather is？

A.He is fit and healthy.

B.He is knowledgeable.

C.He love his grandson very much.

D.He leads an active life.

2.What are the ways to become addicted to cigarettes？

A.Become accustomed to having nicotine

B.Become addicted through habit

C.Become mentally addicted

D.Above all

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以給出A、B、C、D四個(gè)答案供學(xué)生選擇，并讓學(xué)生迅速找到答案；如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，老師可以把學(xué)生分成2個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)這篇文章存在的疑點(diǎn)進(jìn)行搶時(shí)問(wèn)答，由學(xué)生自己組織答案，教師只是在其中幫助理解就行。為了激發(fā)學(xué)生積極參與，可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲，比如，輸?shù)囊唤M就要多承擔(dān)一次日常的英語(yǔ)書面表達(dá)的背誦，等等。只要學(xué)生愿意參與，開(kāi)動(dòng)腦筋去把Reading中的細(xì)節(jié)一一滲透，他們對(duì)課本中的Reading內(nèi)容就能進(jìn)一步進(jìn)行挖掘，就能從泛讀進(jìn)入精讀，那么，學(xué)生們的閱讀理解能力就一定會(huì)有所提高。

當(dāng)然，在課本中的Reading內(nèi)容里面，會(huì)有一些長(zhǎng)句、難句，教師在指導(dǎo)學(xué)生泛讀材料的時(shí)候，就要對(duì)課本中的長(zhǎng)句、難句進(jìn)行詳細(xì)的講解。因?yàn)殚L(zhǎng)句和難句里面通常會(huì)包含有一些比較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或者含有比較高級(jí)復(fù)雜的從句，這往往就是學(xué)生理解閱讀材料的重難點(diǎn)，而且也是讓很多學(xué)生感到難以理解和容易出錯(cuò)的地方。在高考中，命題者在句子理解難度上大做文章，就是想通過(guò)增加句子的長(zhǎng)度和使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)來(lái)干擾考生正常的思維方式和閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到考查考生綜合閱讀能力的目的，這就要求教師平時(shí)要有針對(duì)性地對(duì)長(zhǎng)、難句進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生掃除閱讀理解中碰到的這個(gè)“攔路虎”。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀材料泛讀的時(shí)候，如果在材料里面出現(xiàn)了長(zhǎng)句、難句，就會(huì)結(jié)合語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先，指導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，對(duì)長(zhǎng)句、難句中出現(xiàn)的語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)的分析，甚至分析出句子的成分；其次，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維去理解長(zhǎng)句、難句里面出現(xiàn)的固定搭配、習(xí)慣表達(dá)和固定句型，培養(yǎng)學(xué)生從整體上理解英語(yǔ)句子，而不是逐字逐句地一個(gè)單詞一個(gè)單詞進(jìn)行翻譯的能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有目的的訓(xùn)練，學(xué)生形成習(xí)慣之后，對(duì)于閱讀理解題中出現(xiàn)的長(zhǎng)句、難句就不會(huì)感到畏懼了，那么，對(duì)于整篇文章的理解就更加到位了，也就能進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀理解題的解題能力。在人教版新課標(biāo)高一英語(yǔ)課本必修一Unit4的Reading Earthquake中有個(gè)句子：

But the one million people of the city，who thought little of these events， were asleep as usual that night.（但是，幾乎都沒(méi)有把這些情況當(dāng)一回事的這一百萬(wàn)居民，當(dāng)天晚上照常睡覺(jué)）

這個(gè)句子里面含有一個(gè)定語(yǔ)從句—— who thought little of these events，定語(yǔ)從句在復(fù)合句當(dāng)中只是對(duì)先行詞起到修飾的作用，在分析這個(gè)句子的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生先去掉這個(gè)只是起修飾作用的定語(yǔ)從句，然后再分析句子的主干，也就是句子的成分。那么學(xué)生就比較容易可以分析出主干句子出來(lái)：

The people were asleep as usual that night.

通過(guò)這樣，學(xué)生對(duì)整個(gè)長(zhǎng)句的理解就容易得多了。最后，還要對(duì)定語(yǔ)從句中出現(xiàn)的固定短語(yǔ)think little of加以解釋鞏固和拓展提升，讓學(xué)生對(duì)think nothing of（對(duì)……滿不在乎）、think well of（對(duì)……評(píng)價(jià)很好）、think highly of（對(duì)……評(píng)價(jià)很高）都有所把握，做到觸類旁通、舉一反三，在學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)句的同時(shí)也鞏固了英語(yǔ)的固定表達(dá)和增加了詞匯量。

三、在師生、生生之間相互設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)

高考的閱讀理解題不僅在內(nèi)容上涉及的范圍和話題很廣泛，在命題角度的考查上也是多種多樣的。在進(jìn)行閱讀理解題的訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)語(yǔ)篇的話題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)了解的信息，揣摩命題者的心理，模擬命題者的出題角度，互相設(shè)置符合情理的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生給出模擬的答案選項(xiàng)A、B、C、D，提出來(lái)供大家一起討論和尋找答案。這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解非常到位，同時(shí)更進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然學(xué)生自己設(shè)計(jì)的命題角度也是多種多樣的，我們甚至可以評(píng)選出最符合這段文章內(nèi)容的2-3個(gè)設(shè)問(wèn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考閱讀理解題的考查方向所在。在人教版新課標(biāo)英語(yǔ)課本的Reading素材之后，往往都會(huì)有4-5道問(wèn)題提出來(lái)供學(xué)生從Reading中尋找答案，而很多問(wèn)題只給出了命題角度，沒(méi)有提供備選答案。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)自己組織自己的正確答案或者備選答案A、B、C、D，而后通過(guò)小組之間的對(duì)比和討論，評(píng)選出最符合這道題的答案或者最科學(xué)的備選答案。這樣做，不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，提高閱讀效率，還可以讓學(xué)生對(duì)課本中的閱讀素材有更加深刻和詳細(xì)的理解，積累閱讀素材，增加詞匯量。筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀人教版高中英語(yǔ)必修二Unit4 Wildlife protection的Reading的時(shí)候，泛讀之后進(jìn)入精讀，在小組討論中就有學(xué)生提出了這個(gè)疑問(wèn)：

Which is the most probable reason why the monkeys in the rain forest are dying out？

A.Their habitats are being destroyed.

B.They are being hunted and killed.

C.There are too many tourists.

D.There is not enough food for them.

提出疑問(wèn)，全班同學(xué)進(jìn)行分小組討論，最后在備選的4個(gè)答案中，大家一致選擇了答案A。這樣對(duì)于從整體上提高學(xué)生的參與熱情和閱讀理解水平都是很有幫助的。學(xué)生討論結(jié)束后，筆者設(shè)置了這道題：

What must be done if we want to protect the wild animals successfully？

因?yàn)榻?jīng)歷了泛讀和精讀，學(xué)生們對(duì)Reading的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉，所以七嘴八舌地開(kāi)始了討論，各抒己見(jiàn)，氣氛很熱烈。很明顯，這個(gè)設(shè)問(wèn)的答案不是唯一的，可以通過(guò)多種途徑來(lái)對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行保護(hù)：

A.We must protect our environment.

B.Our government must forbid people to kill endangered animals.

C.People must collect money to protect the wildlife animals.

D.Our government should build conservation zones for the animals.

E.……

F.……

這樣的討論讓學(xué)生對(duì)閱讀理解素材的了解更加深刻，在拓展知識(shí)的同時(shí)也提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師可以趁熱打鐵，就學(xué)生討論出來(lái)的多個(gè)答案，布置學(xué)生完成一篇與Wildlife protection內(nèi)容相關(guān)的小短文，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的閱讀理解水平和書面表達(dá)能力，達(dá)到一箭雙雕的效果。

此外，筆者在評(píng)講廣西2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷大綱版）的英語(yǔ)閱讀理解題C篇內(nèi)容的時(shí)候，曾經(jīng)與學(xué)生共討：除了卷面上的這3道題，對(duì)于這篇文章我們還有什么疑問(wèn)？還想了解哪方面更多的相關(guān)知識(shí)？我們還能設(shè)置怎樣的命題方向，結(jié)果就有學(xué)生給出了以下的命題設(shè)問(wèn)和備選答案：

1.What can we learn about Lees parents in the text？

A.They have a comer store and their son lives sweetly.

B.They grew up at the comer shop.

C.They love their son very much.

D.They have a lot of jars of sweets.

2.In paragraph 1，we know that Chris Lee is the founder of

A.the comer store

B.CRF

C.the chocolate factory

D.the film Charlie

當(dāng)然，作為學(xué)生，他們的理解和設(shè)問(wèn)有時(shí)會(huì)稍顯羞澀與不足，題干和設(shè)問(wèn)有時(shí)候也會(huì)顧此失彼。但是，堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀理解題的內(nèi)容進(jìn)行多角度、深層次的思考，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，挖掘?qū)W生的閱讀理解潛能，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的確起到了很好的作用。

四、總結(jié)設(shè)問(wèn)的規(guī)律

高考英語(yǔ)閱讀理解題多從細(xì)節(jié)理解、文章主旨大意、推理判斷、文章出處、猜測(cè)詞義、作者意圖等角度來(lái)考查學(xué)生，所以在平常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)閱讀理解題的設(shè)問(wèn)規(guī)律，從而提高閱讀理解題的解題能力。比如，在講解細(xì)節(jié)理解題的時(shí)候，注意教會(huì)學(xué)生尋找題干當(dāng)中的關(guān)鍵詞，而且找出這個(gè)關(guān)鍵詞所在的段落位置，這是解答細(xì)節(jié)理解題的“題眼”，可以教學(xué)生根據(jù)這個(gè)“題眼”來(lái)進(jìn)行推敲、對(duì)比、甄別，從而得出正確的答案。比如，在2012年普通高等學(xué)校夏季招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)（全國(guó)卷Ⅰ）的閱讀理解題A篇中考查了一道題：

Why is it difficult to find a wild bees' nest？

A.It's small in size.

B.It's hidden in trees.

C.It's covered with wax.

D.It's hard to recognize.

很明顯，這是一道細(xì)節(jié)理解題，根據(jù)第一段“Often，these nests are high up in trees，and it is difficult to find them.”這句話里面的關(guān)鍵詞nests、difficult、find可以知道，這幾個(gè)詞是解答這道題的“題眼“所在，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)詞在這句話里面來(lái)尋找答案，那問(wèn)題就迎刃而解了。

總之，英語(yǔ)閱讀理解題是高中英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，是高質(zhì)量完成高中英語(yǔ)教學(xué)的重要保證，也是學(xué)生在高考英語(yǔ)中能否獲取高分的關(guān)鍵。提高閱讀理解題解題能力的方法有很多，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)興趣，尋找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平的方法，就是行之有效的提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解題解題水平的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李庭薌.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2000

[2]宋書文，梁金進(jìn).現(xiàn)代教育學(xué)[M].南寧：廣西人民出版社，1996

（責(zé)編 劉 影）