大學(xué)生馬克思主義國家觀教育途徑的研究

楊春　付天陽

摘 要：馬克思主義國家觀是馬克思理論體系中的精華內(nèi)容，大學(xué)生加強馬克思主義國家觀學(xué)習(xí)對馬克思主義國家觀在新時代的發(fā)展、大學(xué)生樹立正確的國家觀、實現(xiàn)“中國夢”的偉大目標(biāo)具有重要的意義。要提高大學(xué)生馬克思主義國家觀教育水平應(yīng)通過理論教育、社會實踐、黨員引領(lǐng)、多媒介文化教育等教育途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；馬克思主義國家觀；教育途徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.03.019

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2016）03-0085-04

馬克思主義國家觀是中國特色社會主義國家觀的指導(dǎo)思想，只有堅持馬克思主義國家觀才能推動中國特色社會主義事業(yè)不斷發(fā)展。加強大學(xué)生馬克思主義國家觀教育，能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的國家觀，提高大學(xué)生對錯誤國家觀的抵制能力。

一、馬克思主義國家觀教育的主要內(nèi)容

馬克思主義國家觀的主要內(nèi)容包括國家的起源、國家的本質(zhì)、國家的職能、國家的消亡等很多內(nèi)容，下文將會對大學(xué)生馬克思國家觀教育的主要內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.國家的起源與本質(zhì)

恩格斯對國家的起源做出了的論證。第一，國家的產(chǎn)生不是偶然的，國家也不是開始就存在的， 它的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的必然結(jié)果；第二，階級矛盾不斷惡化，最終必然會產(chǎn)生國家；第三，國家會把階級之間的斗爭調(diào)和到一種可控范圍內(nèi)。[1]關(guān)于國家本質(zhì)，列寧對馬克思主義國家本質(zhì)進(jìn)行了概括：其一，國家是一個具有階級社會的組織，國家不是與生俱來的，它是一個歷史發(fā)展到一定時期而必然會產(chǎn)生的東西，它的產(chǎn)生就是社會間各個階級發(fā)生矛盾后愈演愈烈的結(jié)果；其二，國家的本質(zhì)是階級的統(tǒng)治，一切國家的形式都是階級的統(tǒng)治工具，實質(zhì)都是某一個階級的專政；其三，國家本身是一種機器，機器的本質(zhì)就是一種工具，并且國家還是一種非常復(fù)雜的工具，這個工具當(dāng)中包含著很多部分，也就是所謂的國家機構(gòu)。[2]

2.國家的職能

馬克思把國家的職能分為了政治職能和社會職能。國家的政治職能是國家的統(tǒng)治階級運用暴力、法制等一系列的強制性措施來壓迫被統(tǒng)治階級，由此來鎮(zhèn)壓那些被統(tǒng)治階級發(fā)生的違反法律秩序以及社會和諧的管理職能，因為這項職能通常是通過統(tǒng)治階級的暴力手段來執(zhí)行的，因此又被稱為鎮(zhèn)壓職能。[3]國家的社會職能就是統(tǒng)治階級對社會上的公共事務(wù)的管理職能。它執(zhí)行的是統(tǒng)治階級的意志，并且是受到法律的制約的，與政治職能一樣也具有一定的階級屬性和政治性質(zhì)。社會主義國家的兩種職能是不斷變化的，政治職能將會隨著社會發(fā)展、階級差別以及階級斗爭范圍的縮小而縮小其作用范圍，然而社會管理職能則會適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的要求，而日益的擴(kuò)展和深化。[4]

3.國家的消亡

馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中提到過“資產(chǎn)階級的最終滅亡以及無產(chǎn)階級會取得勝利都是不可避免的結(jié)果”[5] ，“兩個必然”揭示了國家消亡的歷史必然性。馬克思認(rèn)為，國家是在階級后出現(xiàn)的，階級矛盾產(chǎn)生后不可調(diào)和的產(chǎn)物，當(dāng)生產(chǎn)力高度發(fā)展之后，隨著階級的消滅，國家也必然隨之消亡。馬克思在《<政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判>序言》中提出“無論哪一個社會形態(tài)，在它所能容納的全部生產(chǎn)力發(fā)揮出來以前，是絕不會滅亡的而新的更高的生產(chǎn)關(guān)系，在它的物質(zhì)存在條件在舊社會的胎胞里成熟以前，是絕不會出現(xiàn)的”[6]， “兩個絕不會”，說的就是國家消亡的時間以及條件。國家是必然要走向滅亡的，但是國家的滅亡必須是有條件存在的，這個條件就是說必須消滅階級。

二、大學(xué)生馬克思主義國家觀教育的重要意義

時至今日雖然世界的格局和中國的社會都發(fā)生了翻天覆地的變化，但是馬克思主義國家觀的理論價值以及對中國當(dāng)代國家建設(shè)的指導(dǎo)作用依然是不容忽視的，大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義國家觀仍然具有非常重要的意義。

1.有利于大學(xué)生樹立正確的國家觀

現(xiàn)今多元化的國家觀不斷入侵中國的青年群體，特別是大學(xué)生這個接受信息比較活躍的群體。近幾年來，云南暴恐案、新疆暴恐事件、釣魚島、南海島礁等一系列主權(quán)問題不斷出現(xiàn)，一些組織在境外勢力的干涉下，不斷挑戰(zhàn)我國的主權(quán)和領(lǐng)土完整；還有一些境外勢力用文化滲透的方式，在網(wǎng)絡(luò)上不斷散步一些危害國家安全的謠言，煽動青年人的極端情緒，制造恐慌或者憤怒的情緒，鼓吹西方的民主與自由，試圖動蕩我國社會的穩(wěn)定。面對這種嚴(yán)峻的國內(nèi)外形勢，不僅要注意防范和打擊境外敵對勢力的破壞活動，更重要的是在思想上建立起牢固的防線，增強大學(xué)生對國家利益、國家主權(quán)、國家安全和國家觀內(nèi)核的深刻理解。加強大學(xué)生的馬克思主義國家觀教育，不但能提高大學(xué)生對國家觀的理解與認(rèn)識，自覺的抵制錯誤的國家觀的侵蝕，更能引導(dǎo)形成接受正確的國家觀的社會風(fēng)氣。

2.有利于大學(xué)生理解與擁護(hù)中國特色社會主義國家觀，努力實現(xiàn)“中國夢”

習(xí)近平總書記在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院的演講中提到，“不同于西方國家的模式并不代表是錯誤的，中國的發(fā)展不能照搬照抄別的國家的模式，中國特色的社會主義道路是中國人民自己選擇的道路，只有走適合自己的道路，才能走的穩(wěn)走的好”[7]。中國特色社會主義國家觀是以人民民主專政為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，堅持中國特色社會主義理論體系，構(gòu)建和諧社會。改革開放三十多年來，中國的不斷發(fā)展已經(jīng)震驚了世界，事實已經(jīng)證明堅持走中國特色的社會主義道路是正確的。[8]在當(dāng)今國際形勢下，習(xí)近平總書記對中國的未來發(fā)展又提出了新的目標(biāo)，那就是“中國夢”的偉大構(gòu)想?！爸袊鴫簟钡暮诵乃枷胧菍崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，其基本內(nèi)涵是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福，這是我們大學(xué)生的奮斗目標(biāo)，在飽含生命力和時代性的馬克思主義國家觀的指引下，我們一定能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，早日實現(xiàn)中國夢。[9]

3.有利于馬克思主義國家觀在新時代的理論發(fā)展

馬克思主義國家觀是馬克思主義世界觀非常重要的一部分，更是中國特色社會主義國家觀的理論基礎(chǔ)，中國的不斷發(fā)展要求馬克思主義國家觀也要與時俱進(jìn)。在當(dāng)代的環(huán)境下研究馬克思主義國家觀，本質(zhì)上就是研究其是否還具有生命力的問題。馬克思生活在資產(chǎn)階級高速發(fā)展的年代，提出了階級斗爭與國家的消亡等問題，這些問題直至今日依然沒有得到解決，我們要研究當(dāng)前的國家問題，仍然需要用馬克思主義國家觀進(jìn)行分析。大學(xué)生是中國年輕一代的代表群體，馬克思主義國家觀要想在新時代有所創(chuàng)新與發(fā)展更離不開大學(xué)生的參與。大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義國家觀，不但能提升自身的理論素養(yǎng)，更能賦予馬克思主義國家觀新的活力。把年輕的思維與創(chuàng)新的理論融入馬克思主義國家觀的經(jīng)典理論之中，能讓馬克思主義國家觀煥發(fā)理論生命力，在當(dāng)今時代有更好的發(fā)展與創(chuàng)新。

三、大學(xué)生馬克思主義國家觀教育的主要途徑

大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)和生活環(huán)境在大學(xué)校園，校園有完整的教育體系和學(xué)習(xí)環(huán)境，具有得天獨厚的理論學(xué)習(xí)條件，因此大學(xué)生馬克思主義國家觀教育主要實施環(huán)境在校園。要想加強大學(xué)生馬克思主義國家觀的教育，要通過高校這個平臺來實施，其主要途徑有以下幾種。

1.發(fā)揮思想政治課的理論教育作用

高校的思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行理論知識教育的主渠道，同樣也承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義國家觀教育的任務(wù)。然而，在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的主要課本中，更多的是系統(tǒng)的把馬克思主義理論與中國特色社會主義理論介紹給學(xué)生，其中并沒有突出的介紹馬克思主義國家觀與中國特色社會主義國家觀，這對大學(xué)生馬克思主義國家觀教育是不利的，很難讓大學(xué)生對馬克思主義國家觀有深刻的認(rèn)識和理解。要想提高大學(xué)生馬克思主義國家觀的教育水平，必須要突出重點，提高時效性，應(yīng)該突出馬克思主義國家觀及中國特色社會主義國家觀理論在思想政治課中的地位，從教師角度提高對馬克思主義國家觀教育的重視程度，在課堂上對馬克思主義國家觀相關(guān)理論進(jìn)行詳細(xì)的介紹；教師更應(yīng)該理論聯(lián)系實際，以當(dāng)前世界和中國比較焦點的主權(quán)問題等大學(xué)生比較關(guān)心的國家觀相關(guān)問題為依據(jù)，直面現(xiàn)實，用大量的史實與現(xiàn)實資料等鮮活的案例來吸引大學(xué)生的注意力，提高大學(xué)生對國家觀學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的馬克思主義國家觀選修課程或講座，著重宣傳馬克思主義國家觀，增加大學(xué)生接觸馬克思主義國家觀的機會，讓大學(xué)生真正理解馬克思主義國家觀，認(rèn)同中國特色社會主義國家的道路。[10]高校思想政治理論課是馬克思主義國家觀教育的主要實施渠道，只有提高重視程度，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開拓新的教學(xué)手段，才能真正的發(fā)揮思想政治課的理論教育作用。

2.注重社會實踐的現(xiàn)實教育作用

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，馬克思主義哲學(xué)是一種實踐哲學(xué)。社會實踐是對大學(xué)生馬克思主義國家觀教育的重要途徑，理論教育也只有與社會實踐相結(jié)合才能真正的發(fā)揮作用。高校應(yīng)該積極組織學(xué)生開展馬克思主義國家觀相關(guān)的社會調(diào)查與社會實踐活動。例如：組織學(xué)生開展馬克思主義國家觀的演講比賽、知識競賽、報告會、討論會等，讓學(xué)生在比賽與討論中提高對馬克思主義國家觀的認(rèn)識；組織學(xué)生參觀革命老區(qū)根據(jù)地、歷史博物館、愛國主義教育基地等，讓學(xué)生們了解中國共產(chǎn)黨利用馬克思主義為武器的革命奮斗過程，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增加對中國特色社會主義國家觀的認(rèn)同感。通過一系列的實踐活動，讓大學(xué)生擺脫理論學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，運用實踐來引導(dǎo)大學(xué)生對馬克思主義國家觀的認(rèn)識、了解與認(rèn)同。行之有效的社會實踐活動，不但能夠提高高校馬克思主義國家觀教育的時效性，更能通過切身體會，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的熱情，增強大學(xué)生對馬克思主義國家觀的認(rèn)同感，從而實現(xiàn)社會實踐教育在馬克思主義國家觀教育中的現(xiàn)實教育作用。[11]

3.突出黨員先鋒的模范教育作用

黨員一般具有較高的馬克思主義理論水平與學(xué)習(xí)積極性，在高校馬克思主義國家觀的教育中要發(fā)揮黨員先鋒的先進(jìn)性，利用黨員的模范帶頭作用引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義國家觀。黨員從入黨申請書到入黨積極分子到預(yù)備黨員，通過黨課等一系列馬克思主義理論教育活動，使黨員對馬克思主義理論有了一個比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，堅定了馬克思主義信仰，黨員對馬克思主義國家觀以及中國特色社會主義國家觀有充分的理解和強大的信心。在高校馬克思主義國家觀教育中，我們應(yīng)該發(fā)揮其作用，多樹立黨員先鋒的典型，以點帶面，開展一系列典型人物的報告會、討論會等，通過對黨員典型的學(xué)習(xí)，運用榜樣的力量開展對大學(xué)生全員的馬克思主義國家觀教育，更應(yīng)該在對先進(jìn)人物的評選和入黨人員的選拔時，充分考慮其馬克思主義理論的學(xué)習(xí)水平，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義國家觀的積極性，在學(xué)生中形成一股學(xué)習(xí)馬克思主義理論的風(fēng)氣，雙管齊下，才能真正發(fā)揮黨員先鋒在馬克思主義國家觀教育中的模范教育作用。[12]

4.強調(diào)多種媒介的文化教育作用

高校是大學(xué)生馬克思主義國家觀教育的根據(jù)地，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義國家觀的最主要渠道，校園文化的多媒介多渠道建設(shè)是馬克思主義國家觀教育的一個重要途徑。校園文化的建設(shè)要把傳統(tǒng)方式與當(dāng)前新媒介相結(jié)合，既要發(fā)揮傳統(tǒng)的校報、?？?、校園廣播、宣傳欄的傳統(tǒng)宣傳教育作用，也要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生比較容易接受的新媒體，如網(wǎng)站、微博、微信等新的媒體平臺來進(jìn)行宣傳教育。對于傳統(tǒng)方式我們要予以發(fā)揚，在校報、校刊中專門針對馬克思主義國家觀進(jìn)行系統(tǒng)的介紹與宣傳，運用宣傳欄等方式開展馬克思主義國家觀的征文征稿活動，并持之以恒的做下去，形成一種學(xué)習(xí)馬克思主義理論的校園文化。充分發(fā)揮新媒體的潮流作用，運用當(dāng)前大學(xué)生比較喜歡的微博話題、微信公眾號等新平臺，開展微博話題討論、微信投票活動等一系列新穎的主題活動，來宣傳馬克思主義國家觀，使之成為高校主流聲音的宣傳地，拉近學(xué)校與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生時刻處于這種馬克思主義國家觀的學(xué)習(xí)氛圍之中。[13]總而言之，高校馬克思主義國家觀教育要充分利用媒體平臺這一重要途徑，不斷的開拓陣地，創(chuàng)新教育平臺，形成良好的校園文化，這樣才能發(fā)揮多種校園媒介的文化教育作用。

5.構(gòu)建多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)高校平臺的體系教育作用

高校馬克思主義國家觀教育需要各種教育途徑之間形成合力，構(gòu)建高校馬克思主義國家觀系統(tǒng)的教育體系，從而體現(xiàn)高校教育平臺下的體系教育作用。高校馬克思主義國家觀教育應(yīng)該依托現(xiàn)有的高校思想政治教育體系，在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各個職能部門發(fā)揮作用，各個學(xué)院具體負(fù)責(zé)，形成自上而下的馬克思主義國家觀教育體系。教師隊伍要做好理論教育的工作，加快教學(xué)改革的步伐，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，堅持理論聯(lián)系實際，要多從大學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，提升教學(xué)的趣味性，增強理論教育的針對性；學(xué)生管理部門要加強與學(xué)生會等學(xué)生組織的溝通，從大學(xué)生的角度出發(fā)，組織更多的大學(xué)生喜歡的馬克思主義國家觀教育相關(guān)實踐活動，通過豐富多彩的社會實踐活動，使大學(xué)生真正理解馬克思主義國家觀的正確性與權(quán)威性，讓理論教育與社會實踐融為一體；校黨支部應(yīng)與各學(xué)生黨支部一起發(fā)揮黨員集體的先進(jìn)性，充分利用黨員的榜樣作用，也要運用黨支部在大學(xué)生中的號召力，在黨員考評中更加注重馬克思主義國家觀的理論水平，讓黨員、預(yù)備黨員與積極分子都自發(fā)的學(xué)習(xí)馬克思主義國家觀，從而帶動身邊的大學(xué)生形成良好的理論學(xué)習(xí)氛圍；高校宣傳部門既要守住傳統(tǒng)的教育陣地，發(fā)揮宣傳欄、校報、校園廣播等傳統(tǒng)校園媒體的宣傳教育作用，大力發(fā)展馬克思主義國家觀理論教育，潛移默化的引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的國家觀，又要拓展新陣地，開發(fā)微博、微信等嶄新的媒體平臺，利用大學(xué)生感興趣的宣傳形式，倡導(dǎo)馬克思主義國家觀，推動大學(xué)生形成正確的國家觀。高校平臺是大學(xué)生馬克思主義國家觀教育的主戰(zhàn)場，只有整合高校教育平臺的各種教育資源，形成多位一體的高校馬克思主義國家觀教育網(wǎng)絡(luò)，才能發(fā)揮高校平臺的優(yōu)越性，營造出全方位立體化的馬克思主義國家觀教育體系。

總而言之，新時代的大學(xué)生作為中國年輕一代的代表群體，在新的經(jīng)濟(jì)與文化形勢下，通過對大學(xué)生馬克思主義國家觀的教育，能夠提升對中國特色社會主義理念的認(rèn)同感與使命感，鞏固國家政權(quán)穩(wěn)定，維護(hù)國家主權(quán)統(tǒng)一，為社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境。這對中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展、馬克思主義國家觀在中國的創(chuàng)新和實現(xiàn)“中國夢”的偉大目標(biāo)都具有重要意義。

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[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]