淺談如何激發(fā)中職生對美術(shù)課的興趣

李國見

摘 要：興趣是最好的老師。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造和表現(xiàn)美的活動中提高自身的審美素養(yǎng)和審美能力。沒有絲毫的興趣強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探究真理的欲望。重視學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)應(yīng)成為教育者的共識，中職生的興趣，具有可塑性很強(qiáng)的特點(diǎn)，教育者應(yīng)該抓住這個機(jī)會，以各種方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：中職生；愛好：興趣；藝術(shù)課

興趣是孩子最好的老師，愛美是孩子的天性，因此在中職美術(shù)教育中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的動力。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成審美情操培養(yǎng)的任務(wù)，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果的有效手段。激發(fā)趣味于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。

如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使中職美術(shù)教育突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑。

1 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是有機(jī)的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。

如講《我愛國旗》一課時，我走進(jìn)課堂一言不發(fā)，打開錄音機(jī)，播放國歌。起初學(xué)生都莫名其妙。過了一會，學(xué)生不由自主隨著雄壯的樂曲唱了起來。然后，我指著課室中懸掛的國旗問學(xué)生：“國旗上的五星和紅色各代表什么？”學(xué)生很快就答上來 。接著，我又問學(xué)生：“當(dāng)我聽到奏國歌和聽到五星紅旗升的時候，你會怎么做？”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到“曲徑通幽”之效。

2 巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣

古語云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹O(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。 比如我在教《怎么畫雞》一課時提出讓學(xué)生“考老師”，請學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師動幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動，加強(qiáng)了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會了抓住雞的形象特征來作畫的方法。

3 教具演示，激發(fā)興趣

教具的運(yùn)用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)《對稱式紋樣設(shè)計》時，我先出示了一張對折已剪好的剪紙，在未打開前，用幻燈投影出來，讓學(xué)生猜：打開來的時候可能是什么？這時，學(xué)生的注意力都集中在投影上，氣氛一下活躍起來，紛紛舉手況猜，很快就有同學(xué)猜對。學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣。接著，利用這一剪紙，讓學(xué)生總結(jié)對稱的規(guī)律，學(xué)生因?yàn)樵跊r猜中注意到圖案的形狀，所以很快就把對稱的規(guī)律總結(jié)出來。這種教具的運(yùn)用，就起到強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂之中得到實(shí)施。

4 組織討論，激發(fā)興趣

圍繞某一問題，組織學(xué)生討論、爭辯，讓他們各抒己見，互相啟發(fā)補(bǔ)充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學(xué)問積極性，使他們對這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問題的欲望。比如我在講《家具模型設(shè)計》時，要求學(xué)生自由合成4人一組，完成一套家具模型。先讓各組討論所做家具的種類，數(shù)量及款式。學(xué)生一下子討論開去了，課堂氣氛一下熱鬧起來，學(xué)生之間各抒己見，提出自己的不同看法，然后組內(nèi)討論得出結(jié)果。這樣一來學(xué)生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時也給了學(xué)生有互相交流的機(jī)會。討論提高學(xué)生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5 采用游戲，激發(fā)興趣

游戲是學(xué)生的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如在講《捏一只小動物》時，我準(zhǔn)備了各種動物的布娃娃。首先向全班宣布：“我們先來做一個游戲好嗎？”學(xué)生一聽到做游戲，干勁就上來了。接著我請了5位同學(xué)到講臺來，先把眼睛用布朦上，然后每人發(fā)一個而娃娃讓他們摸 ，要他們比賽猜出自己拿的布娃娃是什么動物，有什么特點(diǎn)。這時課堂一下活躍起來。很快，學(xué)生就摸出了是什么動物，特點(diǎn)也講得很完整。這樣一來，學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也解決了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的一部分。

6 充分利用表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心

蓋杰和伯令納在《教育心理學(xué)》中指出：“表揚(yáng)是一種最廉價，最易于使用的最有效也最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法?！弊鹬貙W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多表揚(yáng)，少批評，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。絕大多數(shù)學(xué)生都想得到老師的表揚(yáng)，因此教師對學(xué)生作業(yè)的評價，必須做到恰如其分。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者又是其作品的欣賞者，他們的畫都是一筆一畫努力的結(jié)果，是他們經(jīng)過自己的構(gòu)思、設(shè)計而畫出來的，一幅作品就是一個自我的世界，在展示內(nèi)新世界的同時保留了對大自然的初始感覺，凝結(jié)著他們的興趣與天真的一面。所以學(xué)生的作品不管是好是壞，教師在評價作品時，要看到學(xué)生繪畫能力的差異，對不同層次的學(xué)生以不同的要求運(yùn)用不同的評價方式去評價。在學(xué)生作品中找到它的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識，樹立自信心。所以對于每位同學(xué)的作業(yè)，我們老師都要認(rèn)真批改，打上分?jǐn)?shù)，寫上評語，并在上課的時候進(jìn)行評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)。對有進(jìn)步的學(xué)生要加以肯定和鼓勵，對其作業(yè)的缺點(diǎn)，盡可能巧妙的表揚(yáng)其有進(jìn)步，使他覺得老師肯定了他的成績，這樣他以后的作業(yè)會做得更認(rèn)真，而且效果越來越好。

孩子的作品總是獨(dú)特心靈的表現(xiàn)，讓孩子來解說、他們自己的作品，你會驚訝他們的想象力，佩服他們的創(chuàng)造力。使其樹立繪畫的信心，表達(dá)自己的情感，逐步提高繪畫水平。

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不單在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞”。興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件下變化發(fā)展的。教師不僅要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢，采取合理措施，使他們的興趣長久地發(fā)展下去，一切學(xué)習(xí)活動具有強(qiáng)大的興趣作基礎(chǔ)，就有了不竭的動力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是一項(xiàng)艱苦持久的工作，還需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步的摸索和探討。我們要進(jìn)一步挖掘激發(fā)培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮它美術(shù)教育的特有價值，使他真正成為傳遞文化和促進(jìn)人的全面發(fā)展的學(xué)科。

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