高校實驗室管理的問題及對策研究

孫珍珍

摘 要：高校實驗室管理工作是高等學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，是高等學(xué)校進行實踐教學(xué)、科學(xué)研究的主要基地，也是整個學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分。高校實驗室管理水平的高低直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，它對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實際動手和解決問題的能力以及保證高校重點科研項目的順利實施都具有非常重要的意義。本文主要針對高校實驗室管理存在的主要問題進行研究，提出高校實驗室管理的相應(yīng)對策，對于促進高校實驗室的建設(shè)與管理具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校；實驗室管理；對策研究

1 當(dāng)前高校實驗室管理中存在的問題

1.1 對實驗室的建設(shè)與管理的重視程度不夠

隨著我國高校招生的大規(guī)模擴大，投入高校的資金不得不用于了教學(xué)樓、運動場、學(xué)生公寓和學(xué)生食堂等的建設(shè)，對于高校實驗室建設(shè)的重視程度不夠，導(dǎo)致了高校實驗室在試驗室用房、儀器設(shè)備、管理方法的配套設(shè)施等方面較為落后。一些院校教學(xué)管理機構(gòu)只重視理論課堂教學(xué)而忽略了實驗室的建設(shè)。這種認識在多數(shù)高校中不同程度的存在，對實驗室建設(shè)和管理的重視程度普遍不高。

1.2 高校實驗室的管理體制還不盡合理

目前，很多高校沿用的是“校、院、系”三級管理模式，實驗室課程是按專業(yè)進行劃分，這樣就導(dǎo)致了部分學(xué)科的實驗室重復(fù)建設(shè)的情況，造成了實驗室建設(shè)的資金浪費現(xiàn)象。另外，大多數(shù)高校實驗室的管理內(nèi)容是以實驗項目為主，按照專業(yè)課程教學(xué)計劃的要求設(shè)置了實驗項目，學(xué)期的實驗項目完成后，整個實驗室就處于閑置狀態(tài)，產(chǎn)生了實驗資源的極大浪費。

1.3 高校實驗室比較缺乏專門化的實驗技術(shù)人員

我國多數(shù)高校對實驗室教師隊伍建設(shè)沒有給予高度重視，不但沒有引進專業(yè)技術(shù)師資隊伍的專門政策，還把上課效果相對差的教師和體制改革無法安排的人員勉強安置到實驗室工作，從而造成了實驗技術(shù)人員隊伍整體素質(zhì)普遍較低。其次，實驗技術(shù)人員的地位也沒有得到相應(yīng)的肯定，多數(shù)高校僅把他們作為教輔人員，嚴重挫傷了他們的工作積極性，部分實驗教師缺乏主人翁意識和愛崗敬業(yè)的精神，上課存在應(yīng)付現(xiàn)象。還有些高校實驗室技術(shù)人員流失的情況頻繁出現(xiàn)，這些都不利于高校實驗室工作的有效開展。

1.4 實驗室資金不足、設(shè)備利用率低

近年來，各個高校都在不斷地擴大辦學(xué)規(guī)模，有限的設(shè)備數(shù)量僅能基本保證學(xué)生進行分組實驗，這樣就縮短了學(xué)生獨立進行實驗的時間，部分學(xué)生甚至養(yǎng)成了只看不做的習(xí)慣。另一方面，高?？紤]到機器損耗及使用壽命的問題，導(dǎo)致學(xué)生進行高精儀器的操作機會偏少，然而這些設(shè)備在學(xué)生今后的工作中都是必須用到的儀器，這就造成了學(xué)生畢業(yè)后很難與社會實際工作崗位接軌。

1.5 實驗教學(xué)管理內(nèi)容單一、開放性差

目前，我國絕大多數(shù)高校實驗室一直采用封閉式的教學(xué)管理模式，學(xué)生在課余時間很難找到合適的實踐場所，更不能有效地提高學(xué)生的實踐動手能力。其次，有一些高校雖然也實現(xiàn)了開放實驗室管理，但在實驗內(nèi)容設(shè)置中，絕大多數(shù)都是以驗證性為目的，學(xué)生只能按照指導(dǎo)老師預(yù)先設(shè)計好的步驟去完成實驗，對于學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)目標卻相差甚遠。

2 推進高校實驗室管理的主要對策

2.1 加強對實驗室管理理念的更新

隨著高校教學(xué)改革的進一步深化，提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力已成為高校人才培養(yǎng)目標的共識，高校實驗室管理水平的高低已成為制約高校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。這些都要求高校實驗室管理應(yīng)及時更新管理理念，以適應(yīng)新形勢下高校教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。

2.2 強化實驗室規(guī)章制度建設(shè)

實驗室規(guī)章制度建設(shè)要堅持高校自身的發(fā)展與實驗室建設(shè)、經(jīng)費投入與實驗室建設(shè)實際需要協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；堅持高校實驗室規(guī)章制度建設(shè)與實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)、實驗室管理體制調(diào)整、綜合效益評估、實驗教學(xué)改革等工作齊頭并進、共同提高的原則；堅持高校實驗室規(guī)章制度建設(shè)為高等教育教學(xué)服務(wù)，以培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為目標的原則。

2.3 加強實驗教學(xué)的科學(xué)管理，建立實驗教學(xué)新體系

首先，實驗教學(xué)并不是理論教學(xué)的附屬品，必須提高校方領(lǐng)導(dǎo)的思想認識，合理實施高校的理論教學(xué)和實踐教學(xué)既平行卻又相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法。其次，應(yīng)健全高校實驗教學(xué)資料庫，如實驗教學(xué)大綱、實驗教材等高校實驗教學(xué)的指導(dǎo)性文件。最后，高校應(yīng)開展實驗教學(xué)質(zhì)量的定期檢查評比活動。高校相關(guān)部門還可以制定出實驗室管理工作的績效考核制度，有效地促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4 強化實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

（1）形成合理的實驗師資隊伍，壯大實驗室的技術(shù)力量。增加實驗室?guī)熧Y隊伍引進力度，吸引研究生和中級及以上職稱人員充實到高校的實驗技術(shù)隊伍中來，提高實驗工作人員的學(xué)歷層次，優(yōu)化實驗師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識水平結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。將實驗師資力量發(fā)展成一支既有較高科研層次的學(xué)科帶頭人，又有一批中、高級專業(yè)技術(shù)人員的合理的高校實驗室隊伍。

（2）確保實驗技術(shù)人員隊伍的穩(wěn)定性。高校應(yīng)力爭使實驗教師在教學(xué)地位、職稱評定、崗位津貼等各個方面與專業(yè)教師享受同等待遇，切實提高高校實驗技術(shù)人員的地位。另一方面，爭取條件引進具有中高級職稱的教師從事實驗教學(xué)工作，確保實驗技術(shù)人員隊伍的穩(wěn)定性。

（3）建立完善的實驗人員培訓(xùn)和進修制度。高校應(yīng)重視實驗人員的培訓(xùn)工作，建立完善的培訓(xùn)和進修制度，分期分批安排實驗教師進行掛職鍛煉、培訓(xùn)和組織進修學(xué)習(xí)，對于有效開展實驗教學(xué)活動和高校實驗室建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展也有著非常重要的意義。

2.5 全面開放實驗室

高校實驗室的開放有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。實驗室開放強調(diào)的是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生是實驗學(xué)習(xí)的主體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動性。制定切實可行的開放制度，形成合理有效的實驗室開放體系保障。強化開放管理模式，投入實驗室開放的專用資金、耗材等。

2.6 加強實驗室環(huán)境的建設(shè)

（1）加強實驗室環(huán)境保護的主要對策。高校要深入開展環(huán)境保護教育，積極開展環(huán)境保護教育實踐，使學(xué)生意識到環(huán)境與每個人的生活都息息相關(guān)。高校實驗工作人員在實驗課的準備與實際操作過程中要符合環(huán)保要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保操作習(xí)慣，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（2）對有害廢棄物必須進行特別處理。高校實驗室在使用過程中要注意避免或減少廢棄物對環(huán)境的污染。按需領(lǐng)取、按量配置實驗教學(xué)中的實驗藥品，并及時回收剩余藥品。減少危害發(fā)生，使實驗室具有良好、安全的工作環(huán)境。

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