淺談鋼琴教學(xué)之幼兒鋼琴教學(xué)

孫光輝

在很多人的觀念中，鋼琴教學(xué)中的基本功訓(xùn)練指的就是指法訓(xùn)練上的問(wèn)題，認(rèn)為鋼琴是彈出來(lái)的。當(dāng)然，在鋼琴教學(xué)中技法技能是極為重要的，而這些技術(shù)優(yōu)勢(shì)建立在熟練的指法上的。但是，鋼琴技術(shù)不僅僅只是這樣狹隘的理解，關(guān)于技法方面必須要全面的去理解，這對(duì)于提高鋼琴教學(xué)和演奏技術(shù)具有重要的意義。鋼琴訓(xùn)練中存在著諸多環(huán)節(jié)，比如說(shuō)樂(lè)譜識(shí)認(rèn)，聲色音色的辨別、多聲部的訓(xùn)練、鋼琴踏板的問(wèn)題、教學(xué)中整體與細(xì)節(jié)的把握，演奏者的心理等等，這其中當(dāng)然也包括樂(lè)感的培養(yǎng)。對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

一、興趣的培養(yǎng)

法國(guó)文學(xué)家雨果有這樣一句話：開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符?？梢?jiàn)這位偉大文學(xué)家的眼里音樂(lè)的學(xué)習(xí)是舉足輕重的。而孩子對(duì)音樂(lè)的興趣不是完全天生的，必須靠后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)、激發(fā)。那鋼琴教師該如何引導(dǎo)呢？我們知道學(xué)外語(yǔ)要有語(yǔ)感，光靠音標(biāo)、字母拼出來(lái)的外語(yǔ)，總讓人覺(jué)得生硬，而語(yǔ)感的培養(yǎng)只有靠多聽(tīng)，多感受。鋼琴也是一樣，它是一種外來(lái)樂(lè)器，它的音樂(lè)語(yǔ)言也是外來(lái)的。因此，我們可以首先培養(yǎng)孩子良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，這也是著名的日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一的“母語(yǔ)學(xué)習(xí)”的核心內(nèi)容。音樂(lè)的耳濡目染對(duì)于孩子學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)起著一種潛移默化的作用。鋼琴教師應(yīng)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一周安排一次幼兒古典音樂(lè)欣賞課，指導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)故事，為幼兒講解音樂(lè)家的生平故事、音樂(lè)創(chuàng)作背景、經(jīng)典名曲賞析，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)、講故事等方式，學(xué)會(huì)欣賞古典音樂(lè)。例如：在欣賞柴可夫斯基的《四小天鵝》時(shí)，教師可以通過(guò)語(yǔ)言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景。有了這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)彈奏這首樂(lè)曲是大有益處的。除此之外，教師還應(yīng)該要求家長(zhǎng)在家中放童話音樂(lè)劇和一些經(jīng)典的曲目，并和孩子一起欣賞音樂(lè)，為培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力對(duì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是一個(gè)很重要的方面。除此之外，教師還可以階段性地組織一些小型音樂(lè)會(huì)，或者鼓勵(lì)孩子參加一些少兒鋼琴比賽，創(chuàng)造各種正式的、非正式的場(chǎng)合向觀眾表演。幼兒通過(guò)相互之間的觀摩，互相找差距，既積累了表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)好鋼琴的信心，進(jìn)而學(xué)習(xí)鋼琴的興趣更加濃厚。

二、選用正確的教材

1、趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂(lè)的鋼琴教材

鋼琴教材的選擇應(yīng)充分考慮孩子的生理因素和心理因素。幼兒活潑可愛(ài)，容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。所以，教師可以選擇趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂(lè)的鋼琴教材，因?yàn)闃?biāo)題音樂(lè)具有明確的內(nèi)容和情緒。教師在教學(xué)上應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)音樂(lè)的標(biāo)題去想象、去表現(xiàn)音樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)理解和感受能力是非常有利的，而且會(huì)使幼兒從練琴中獲得樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)積極性。比如《現(xiàn)代湯普森鋼琴教程》中的《青蛙合唱隊(duì)》生動(dòng)地描繪了小青蛙和老青蛙在池塘邊的對(duì)唱，幼兒可以很容易地體會(huì)到音樂(lè)所要傳達(dá)的意思。

2、幼兒熟悉的兒歌改編而成的教材

熟悉的旋律讓幼兒在鋼琴上彈奏出來(lái)，會(huì)使幼兒覺(jué)得鋼琴音樂(lè)其實(shí)和他們的生活很貼近。我國(guó)已經(jīng)出版了許多適合孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀鋼琴入門(mén)教材，很多教材都加入了孩子熟悉的兒歌，還有很多教材把中國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)編入其中，讓孩子們像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣來(lái)彈唱本民族的音樂(lè)。

3、四手聯(lián)彈教材

幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的四手聯(lián)彈教材也非常好。幼兒學(xué)琴以單獨(dú)上課為主，而選擇四手聯(lián)彈的曲目不僅僅可以加強(qiáng)他們的節(jié)奏觀念，豐富他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，還可以提高他們的配合能力和學(xué)習(xí)興趣。

總之，在幼兒鋼琴教材的選擇上，教師應(yīng)該開(kāi)闊視野，使所選教材既能符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又能使孩子通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)乃至世界優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化。

三、教學(xué)方法的靈活與趣味性

幼兒時(shí)期的孩子形象思維能力非常強(qiáng)，在教學(xué)中，采用形象鮮明的語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的比喻，有利于誘導(dǎo)孩子掌握正確的彈奏方法，發(fā)展音樂(lè)形象思維。

比如：幼兒在學(xué)琴初期容易出現(xiàn)指尖支撐較軟，三關(guān)節(jié)容易塌陷，整個(gè)手掌向小指方向傾斜等問(wèn)題。教師在教孩子手形時(shí)，可以把正確的手形比喻成一個(gè)山洞，每個(gè)手指都要站得高高的，來(lái)立起這個(gè)山洞，而山洞下面是要過(guò)火車(chē)的，如果哪個(gè)手指的關(guān)節(jié)塌了，就會(huì)壓倒小火車(chē)的。如果手向小指方向倒的話，就會(huì)把山洞的門(mén)關(guān)閉，小火車(chē)就出不去了。這樣一說(shuō)，孩子們都把手放的好好的，生怕壓倒了小火車(chē)。幼兒在用3、4指彈奏時(shí)容易粘音，后一音彈下去了，前一音還粘在鍵盤(pán)上，這時(shí)教師就可以把3、4指比喻成坐翹翹板，一端向下的同時(shí)另一端就會(huì)抬起。這樣的話，當(dāng)孩子們?cè)俪霈F(xiàn)粘音時(shí)，教師一說(shuō)“翹翹板”，他們就會(huì)馬上糾正。

再如：在教孩子節(jié)奏時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒很難理解音符的時(shí)值長(zhǎng)短與休止符。因此，在節(jié)奏的教學(xué)上，教師要按照幼兒的興趣特征，采用畫(huà)上圖畫(huà)或者用形象比喻的方法。如對(duì)學(xué)生難以掌握的八分音符及休止符和十六分音符及休止符，可以說(shuō)成一個(gè)西瓜是四分音符，切一半則每半個(gè)為八分音符，再切一半則是十六分音符。與其相對(duì)應(yīng)的則是休止符，這樣，學(xué)生對(duì)音符的長(zhǎng)短一目了然。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中不僅僅教孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，更重要的是要通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力。比如相同的一段節(jié)奏或旋律，可以根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的音樂(lè)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受到的音樂(lè)形象，不應(yīng)該只有一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”。有的教師只要求學(xué)生死板地按照樂(lè)譜彈奏，而不去啟發(fā)孩子的想象力，忽視對(duì)孩子音樂(lè)感和節(jié)奏感的培養(yǎng)，這種教學(xué)只會(huì)扼殺孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。

四、融洽的師生關(guān)系

要想授予幼兒鋼琴知識(shí)，與幼兒良好的師生關(guān)系也是非常重要的。首先，教師要有親和力，親切和善的表情會(huì)讓孩子有一個(gè)放松的心情。幼兒對(duì)老師的表情是很敏感的，如果上課板著臉，幼兒就會(huì)緊張，精力不能很好地集中，生怕受到老師批評(píng)，學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣。其次，教師要運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要委婉動(dòng)聽(tīng)，說(shuō)話位置要高，語(yǔ)速稍慢，不要因?yàn)槭恰耙粚?duì)一”的授課，和幼兒挨得很近，聲音就壓得很低沉，這樣不易于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，容易使幼兒產(chǎn)生疲勞，滋生倦意。再次，每節(jié)課對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。俗話說(shuō)：“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！睂?duì)孩子學(xué)習(xí)的肯定和贊許可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，成為學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。即使是那些理解慢或者基礎(chǔ)差的孩子，也不要正面批評(píng)，而要讓他們知道老師對(duì)他們所寄托的期望，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要給予充分的肯定。幼兒只有增強(qiáng)自信心，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷產(chǎn)生興趣。

總之，鋼琴教學(xué)需要從理論和實(shí)踐、心理和操作等方面下功夫，在幼兒鋼琴教育中，教師只有遵循他們生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，注重興趣的培養(yǎng)，選擇靈活、有趣的教學(xué)方法，才能使鋼琴教學(xué)順利進(jìn)行，從而為日后的音樂(lè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。