如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效的課堂教學(xué)

童發(fā)揚(yáng)

【摘 ? ?要】課堂是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，是教師實施素質(zhì)教育的主要陣地，也是學(xué)生接受素質(zhì)教育的主渠道。作為一名優(yōu)秀的教師，要想提高課堂教育質(zhì)量和教育教學(xué)能力，就必須要提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】有效性 ?課堂教學(xué)

課堂是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，是教師實施素質(zhì)教育的主要陣地，也是學(xué)生接受素質(zhì)教育的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵也在課堂教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)上。如何有效地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是我們深入研究、積極探討的大問題。下面結(jié)合自己這幾年的學(xué)習(xí)及實踐，談些膚淺的認(rèn)識和做法。

一、重視提問的藝術(shù)性，盡力創(chuàng)設(shè)“一問激起千沖浪”的情境

提問是課堂教學(xué)的重要組成部分?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。數(shù)學(xué)教學(xué)就是不斷地引導(dǎo)學(xué)生生疑，不斷解疑的過程。巧妙地設(shè)疑，可使學(xué)生產(chǎn)生積極地求知欲。恰如其分地提出問題，讓學(xué)生回答，是幫助學(xué)生獲取知識的階梯，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的催化劑。因而數(shù)學(xué)教師應(yīng)十分重視課堂提問的藝術(shù)性。

1、有目的地課前提問。教師根據(jù)前節(jié)課的內(nèi)容和本節(jié)課需要。簡明扼要的提問，如“上節(jié)課學(xué)習(xí)了正方體體積的計算公式，誰還記得？”既檢查了舊知識又為新知識的傳授作鋪墊。

2、新課導(dǎo)入時的提問、設(shè)問。根據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，誘發(fā)他們求知的欲望。如教“園的認(rèn)識時，先出示幾個生活中的園的物體，接著請學(xué)生說一說，周圍還有哪些物體是圓形的？學(xué)了“園的認(rèn)識”以后，同學(xué)們就明白了。這一問題極大地引起了學(xué)生的興趣和求知欲，從而自然地進(jìn)入了新課教學(xué)。

3、新課講授時的提問，力求設(shè)計出富有啟發(fā)性、思考性的問題。要在講課的關(guān)鍵處提問，問題公布后，要留給學(xué)生一定時間思考和討論。如：把兩個完全一樣的長方形，拼成一個大長方形后，求這個長方形的周長是多少？一些對周長理解不透的學(xué)生便認(rèn)為把一個長方形的周長乘2即可。根據(jù)這種情況，我便設(shè)計了這樣一個問題：“拼成后的長方形何處是周長？”引導(dǎo)學(xué)生去思考，經(jīng)過討論后，學(xué)生理解了“周長”是指圖形外圍的長度之和，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展思維，又加深了對周長概念的理解。

二、有效地組織數(shù)學(xué)活動，激活學(xué)生的思維

在課堂上讓學(xué)生自主地參與活動，通過動手、動腦、動口，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索求新，靈活運(yùn)用知識解決問題是課堂教學(xué)中的最有效方式之一。

1、自主參與活動，在做中學(xué)，學(xué)中做

讓學(xué)生實實在在地體會到生活中的數(shù)學(xué);切實感受數(shù)學(xué)與自己生活學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。如人民幣的認(rèn)識這一課，我創(chuàng)設(shè)模擬的商場，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行買賣活動。在自主活動中學(xué)生不僅認(rèn)識了人民幣，也學(xué)會了簡單的兌換。因此，自主參與活動是幫助學(xué)生積極思維，掌握知識的法寶。

2、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，靈活地解決生活中的實際問題

例如：教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時，我創(chuàng)設(shè)買體育用品的活動情景，讓學(xué)生用36元錢買一副兵乓球拍價值8元，看看還剩多少元？學(xué)生通過活動交流，得出了幾種不同的計算方法。經(jīng)過討論，學(xué)生還爭著說有不同的辦法進(jìn)行計算。這種誘發(fā)學(xué)生思維的源頭是課堂，我讓學(xué)生回去，用一用自己的計算方法，看看什么時候用什么樣的方法，第二天學(xué)生興高采烈地說用在了什么地方。這樣學(xué)生通過在生活中去看、想，學(xué)活了知識，激活了思維。

3、動手合作，激活創(chuàng)造性思維

例如：教學(xué)“角的分類”時，我為學(xué)生提供了十個角為學(xué)具，以小組合作的形式量出角度，然后討論分類。匯報時，學(xué)生各抒己見，劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一，種類不同，這一操作過程，培養(yǎng)了學(xué)生多角度的創(chuàng)造思維。當(dāng)學(xué)生按照三角形的特點(diǎn)分三類時，我要求學(xué)生根據(jù)三類角的特點(diǎn)，大膽地為他們?nèi)∶?。學(xué)生爭著回答，氣氛活躍。對于取名字的學(xué)生加以表揚(yáng)，大大樹立了學(xué)生的自信心，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得靈活。

組織數(shù)學(xué)活動，改變了一種靜態(tài)的教學(xué)，給數(shù)學(xué)課堂一種蓬勃的生機(jī)，給學(xué)生自主參與活動的過程，讓學(xué)生解決了生活中的實際問題。

三、深入鉆研教材，為上課做充分準(zhǔn)備

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。課前準(zhǔn)備是有效課堂教學(xué)前提。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)方向，全面系統(tǒng)地把握教材，把握教材各部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便教學(xué)時加強(qiáng)重點(diǎn)，分化難點(diǎn)。進(jìn)而在教學(xué)時幫助學(xué)生分析新舊知識的連接點(diǎn)，在新知識點(diǎn)上啟發(fā)、點(diǎn)撥、提高效率，并培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

四、良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，師生應(yīng)該是平等的，教師對學(xué)生既是長者，又是朋友，教師要尊重學(xué)生的人格，要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生陳述意見的機(jī)會，質(zhì)疑問題的時間和權(quán)力，同時，學(xué)生也要尊重老師，尊重老師的勞動，在接受教師啟發(fā)引導(dǎo)的同時，敢于發(fā)表不同的意見，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

首先，從教師方面看，假如一個教師得到學(xué)生的尊敬，作為教師，他會不斷充實自己的專業(yè)知識，改進(jìn)教學(xué)方法，以極大的熱情投入到教學(xué)活動中，否則假如一個教師得不到學(xué)生的尊敬，那么他會喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè)，從而工作沒有熱情，講課時沒有激情，不愿主動和學(xué)生交流，對學(xué)生比較冷淡，使師生關(guān)系陷入僵局，這樣教師教不好，教學(xué)質(zhì)量肯定不高。

其次，從學(xué)生方面看，假如一個學(xué)生得到教師的保護(hù)，他會感到心情愉快，思維靈敏，有利于他的健康成長，同時他也愿意聽教師的話，努力學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。

總之，教好數(shù)學(xué)課并不難，只要你熱愛這一行，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，熱愛學(xué)生，為人師表，認(rèn)真鉆研課標(biāo)教材，精心設(shè)計教法，大膽創(chuàng)新，那么實現(xiàn)有效地數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會真正落到實處。