我對高效課堂的一點粗淺認識

張德健

我縣中小學構建高效課堂教學模式已經(jīng)全面鋪開，我與我的同事們通過對高效課堂相關理論的學習和實踐摸索，充分認識到到了開展高效課堂的必要性和緊迫性。下面，我就談一談本人在初中美術教學中對構建高效課堂的一點粗淺認識和體會。

一、深挖教材，讓學生發(fā)揮潛能，成為課堂的主體

所謂的深挖教材就是我們平常備課中所說的對教材的鉆研和剖析。著名教育家陶行知先生說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用。”憑借多年來我所從事的初中美術教學的經(jīng)驗，我們作為教師的把教材鉆研得越深，把教材剖析的越透，得到的收獲也就越豐厚，這樣講起來課就能得心應手，決勝千里。無論遇到任何問題，總能做到一語中的，一石激起千層浪，自然也就達到了事半功倍的教學效果。只有我們吃透了教材，才能夠完全做到統(tǒng)攬全局，深入淺出，熟能生巧，游刃有余。

教材這一資源取之不盡，用之不竭。教材是我們作為教師要無限挖掘的教學資源，這就要求我們必須做到勤于思考，耳聰目明，善于取舍，優(yōu)化組合，讓學生形成主動參與，樂于參與的良好學習氣氛，使課堂教學真正達到優(yōu)質高效的境地。

二、激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高課堂教學效率

教學質量是學校整體工作的生命線，而提高教學質量的關鍵所在就是實實在在搞好課堂教學。學生的能量是無限的，只不過是隱藏在他們的內心深處。只要我們講究方法，充滿活力。學生有著強烈的好奇心和求知欲，但是他們理解能力差，注意力有不能持久。

那么，怎樣才能激發(fā)學生學習的欲望呢？

興趣是構成學生學習動機中最活躍，最有能量的成分。有了濃厚的興趣，學生就會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中又能產(chǎn)生無窮無盡的興趣，接著再次從今創(chuàng)新。這就要求我們要處理好“學會”與“會學”之間的關系。課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都要以學生學會什么為目標，按照學生的認知，理解，運用開展積極的教學活動，讓學生在積極地思維活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這樣，在課堂教學上處理好以學生為主體，教師做好適時調控，點撥，形成師生共同研究，共同發(fā)展的互動關系。為此，我們應充分掌握學生的心理狀態(tài)，精心設計課堂的教學活動，去激發(fā)，引導學生的學習興趣，啟迪學生的學習智慧，給以足夠的時間和空間，促進學生積極地思考，探索，操作，討論，使師生之間的教與學和諧，默契，以實現(xiàn)課堂教學的最大優(yōu)化。

三、因材施教，面向全體學生，全面提高教學質量

要發(fā)展和促進高效課堂，就要更新教育理念，尊重每一個學生的人格，面向全體學生。而面向全體學生，就是要關注每一個學生的個體差異，著眼學生全面發(fā)展的需要，而去創(chuàng)設引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們掌握和運用知識的能力;使他們通過學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要我們用心觀察，盡心體驗，做出不同的處理方法。隨著教與學的不斷變化，我們都要孜孜不倦德進行語言交流，讓學生信賴你，這樣才能使課堂充滿和諧，充滿人情味。

面向全體學生意味著我們在教學中，應表現(xiàn)為關注每一個學生。，每一位學生都是生動活潑的人，有尊嚴的人，在課堂教學中，全班所有學生都是我們關注的對象。關注的實質是尊重，關心，牽掛。關注學生的情緒生活和情感體驗，學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨知識的獲得，學生的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？這一切我們必須關注。關注的實質是信息施教。關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，使他們知識增長的過程同時也成為人格健全發(fā)展的過程，使學生變得越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。

四、開發(fā)課堂，讓學生主動學習，積極思考，構建學生自主學習的新天地

所謂的高效課堂是指在平常的課堂教學中，教師要引領和發(fā)展學生積極主動地學習，在每一個四十五分鐘內高效率，高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。高效課堂是通過教師課前的精心準備，通過非常規(guī)的教學活動，讓學生在學業(yè)上有超常的收獲，有相當程度的提高和進步。評價一節(jié)美術課是否高效，其主要標準是學生思維活躍，藝術語言表達通暢，課堂氣氛上充滿激情，分析問題，解決問題的能力較強，教學目標達到百分之九十以上。

在引導學生積極主動學習上，教師既要給學生提出問題，還要讓他們充分思考。這樣不僅不會浪費學生課堂思考的時間，而且能產(chǎn)生較高效率和效果。我們不能讓形式主義的教學方式充斥課堂，而影響課堂教學的效率。我們在組織學生討論，交流時，要提出時間和標準，否則學生漫無目的的盲從，則時間利用率低。不但如此，我們對學生提出的要求要十分明確，讓學生明白干什么或怎么干，這樣學生的學習在教師有效的指導下才能有的放矢，輕松愉快，最終做到圓滿完成教學任務。

通過對高效課堂的探索與實踐，我體會到：在今后的美術教學中要認真鉆研教材，提出切實可行的教學方案，永遠以學生為中心，以學生為主體，面向全體學生，充分發(fā)揮學生學習的主動性，逐步提高學生分析問題，解決問題的能力。只有腳踏實地，由表及里，有始有終地這樣做，才能把高效課堂的主動權交給學生，才能全面，高效地完成課堂教學任務?？偠灾?，課堂教數(shù)學是一門學問，具有很強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性和高效性，我們必須本著一切為了學生的原則，以教學理論作指導，經(jīng)過我們的不斷實踐和總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學質量。