創(chuàng)建“預(yù)習(xí)——展示——訓(xùn)練”的有效課堂

孟國萍

我校高度重視課題研究，課題研究使每位教師都有自己的教學(xué)模式和教學(xué)特色，在研究過程中，我也不斷摸，積累，自己也有了“預(yù)習(xí)——展示——訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這種模式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自信展示，同時，努力為學(xué)生搭就了一個學(xué)習(xí)探究的平臺，為他們提供了充分的時間和空間獲取知識，創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、寬松、高效的課堂教學(xué)和教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生能力，樹立了以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。

結(jié)合本節(jié)課談一點平時對這教學(xué)模式的操作：

一、教學(xué)目標(biāo)的確定做到了細化

教學(xué)每一課時，我研讀教材，然后確定目標(biāo)，在把握重難點的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲，制定出切實可行的目標(biāo)讓學(xué)生圍繞目標(biāo)去預(yù)習(xí)，就會達到預(yù)期的教學(xué)效果，在探索階段這樣設(shè)計目標(biāo)，如《頤和園》這一課，設(shè)計了以下預(yù)習(xí)目標(biāo)：

勾畫 ? 勾畫生字新詞，學(xué)習(xí)生字新詞。

理解 ? 理解詞語意思。用喜歡的詞語練習(xí)說話。

感知 ? 感知課文主要內(nèi)容。

朗讀 ? 正確流利的朗讀課文，思考作者重點游覽了哪些景點。

領(lǐng)悟 ? 領(lǐng)悟作者按游覽順序記敘的方法（移步換景，過渡連接），進行小練筆。

這種目標(biāo)的設(shè)計在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上還不夠，為了讓學(xué)生按一定的方法去學(xué)習(xí)，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生能力，我又是這樣設(shè)計目標(biāo)，做到目標(biāo)的細化，如教學(xué)《景陽岡》時，我是這樣設(shè)計目標(biāo)的：

預(yù)習(xí)目標(biāo)（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：快速瀏覽課文，整體感知，理清脈絡(luò)。

學(xué)習(xí)要求：小組交流課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懩?？主要講了幾個過程？

溫馨提示：交流——匯報——評價

展示方法：板書展示

預(yù)習(xí)目標(biāo)（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解文言新詞。

學(xué)習(xí)要求：通過預(yù)習(xí)，自主完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)卡，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

溫馨提示：自主學(xué)習(xí)——展示交流——匯報評價

展示方法：小老師展示法

預(yù)習(xí)目標(biāo)（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀相關(guān)的句子，體會武松的性格特點。

學(xué)習(xí)要求：勾畫人物語言、動作、神態(tài)的句子感悟，武松打虎給你留下了什么印象？

溫馨提示：勾畫——感悟——交流

展示方法：邊讀邊悟式展示法

學(xué)生以目標(biāo)為導(dǎo)向，方法為指點，在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。今天的這節(jié)課我也是這樣設(shè)計了目標(biāo)。

二、備課關(guān)注學(xué)生的學(xué)法和展示交流的方法

《頤和園》教學(xué)設(shè)計（第一課時）（設(shè)計片段）

展示學(xué)習(xí)，以學(xué)定教

1.朗讀展示

（方法：用個別讀、、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀自然段，做好評價。）

2.課文主要內(nèi)容展示

（方法：個別學(xué)生口頭說其余補充，教師作評價）

3.字、詞的學(xué)習(xí)展示

（方法：小組展示、小老師指導(dǎo)展示，生評價）

4.句子的練習(xí)：

（方法：讀句子點撥，生造句師評價，課件展示練習(xí)）

（方法：用喜歡的方式讀自然段，完成老師提出的問題）

所以備課不光關(guān)注教法，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)法、展示交流的方法，展示交流中以學(xué)定教問題的預(yù)設(shè)和以學(xué)定教的方法，以及綜合訓(xùn)練的設(shè)計。

三、不同的課文采用不同的展示方法，做到展示的多樣化

在語文教學(xué)中，我平常采用多種預(yù)習(xí)展示方法，利用小黑板講解展示法、討論法、互動式展示、列舉展示法、表演式展示、辯論法、朗讀法、講故事展示法、投影儀展示法、資料收集展示法、小老師組織展示、問題展示法、目標(biāo)展示法、邊讀邊悟式展示法、挑戰(zhàn)式展示法等。展示中采用的工具有大黑板、小黑板、投影儀、卡片、教學(xué)具、自制的模型、圖畫等。根據(jù)文本的特點，課堂上采用不同的展示方式，優(yōu)化了課堂，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，師生的情感與個性融在其中，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、搭建平臺，訓(xùn)練中培養(yǎng)能力

我在教學(xué)中時時要求學(xué)生按目標(biāo)設(shè)計練習(xí)題，多次要求多次的嘗試使學(xué)生能設(shè)計很有特色的當(dāng)堂訓(xùn)練題，每個同學(xué)都把自己設(shè)計的練習(xí)題檢查給小組長，小組長同意了讓他展示，他連同做好的答案展示給同學(xué)們，然后自己講解給其他同學(xué)，體會到成就感，但轉(zhuǎn)念一想，我提出要求，考考你的同伴，這樣，學(xué)生的興趣更大了，設(shè)計一些練習(xí)題很想考考大家，學(xué)生設(shè)計的習(xí)題類型多，形式多樣，設(shè)計的過程是一個自我檢測的過程，對其他同學(xué)檢測又是一個自我強化的過程，知識得到了舉一反三，極大提高了課堂教學(xué)。

五、“預(yù)習(xí)——展示——訓(xùn)練”模式下師生的改變

1.學(xué)生能主動自信的展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動;

3.學(xué)生在與同伴的交流中獲益;

4.學(xué)生能有效地交流，并能嘗試從不同的角度去思考問題;

5.學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的自信心，能夠不回避所遇到的困難、問題。

6.學(xué)生樂于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法，善于評價自己與他人的學(xué)習(xí)，發(fā)展思維。

7.當(dāng)好了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。

8.當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參與者，積極參與并適時指導(dǎo)學(xué)生的探究活動。

9.努力地為學(xué)生搭就了一個學(xué)習(xí)探究的平臺，為他們提供了充分的時間和空間，讓他們探索、嘗試、討論、展示、交流、評價……