智慧育人，靜待花開

李麗

《教育的細(xì)節(jié)》一書作者用樸實(shí)的語言、真敏銳的眼光，闡述了自己對(duì)教育本質(zhì)的看法。暑期讀此書，頗有一種美的享受。教育因細(xì)節(jié)而美麗，本人結(jié)合自己平時(shí)教育女兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來說一說如何關(guān)注平時(shí)的教育細(xì)節(jié)。

記得女兒第一次玩拼圖是在兩周歲不到，我選擇了木質(zhì)的9塊拼的拼圖板，圖案是各種女兒喜歡的小狗、熊貓、猴子等。當(dāng)時(shí)我先挑了比較簡單的熊貓圖案讓女兒拼。在拼之前，我先給女兒講了，根據(jù)板上的圖案把一塊塊圖形拼起來，并且我還先示范了一遍。女兒大致知道這是要把一塊塊圖形拼起來，于是急急忙忙的也來試一試，結(jié)果當(dāng)然是一次次的失敗。我一旁也不時(shí)的給她提示，甚至幫她一起拼好，但是結(jié)果是拼不好再加女兒已經(jīng)沒耐心了。

連續(xù)好幾天傍晚，我們娘倆都圍著這只熊貓轉(zhuǎn)，在我看來特簡單的事，在女兒手里成了越不過去的障礙物。最終，我忍不住說了一句“這么簡單都不會(huì)”。從此，好一段時(shí)間女兒都不愛搭理這只熊貓。事后，我也很后悔自己說了那句話。

怎么辦，難道真就這么放棄？于是，我有意識(shí)的在女兒面前拼了拼圖。嘴巴里還假裝說著一些口訣，這塊天空，是這里的，這塊是眼睛和嘴巴，是這里的……嘿嘿，一連好幾天，女兒自己主動(dòng)湊上來了，而且還自己把熊貓拼好了。

由此我也想到，我們平時(shí)在課堂上總有諸多的問題拋給學(xué)生請(qǐng)他們回答，以此來判斷他們是否掌握了所學(xué)的知識(shí)。有的學(xué)生可能已經(jīng)明了，有的學(xué)生還蒙在鼓里，這時(shí)我們有時(shí)不禁會(huì)覺得，自己講了這么多，口水都講干了，怎么還會(huì)有這么多小傻瓜。或者你明明講了又講的一道題目，為何還是會(huì)有那么多學(xué)生錯(cuò)。

有時(shí)問題并不在學(xué)生，而在于，你是否給了他們自己思考、消化的空間，你自己是否失去了耐心，抑或是你的某一言語、某一動(dòng)作可能誤導(dǎo)了學(xué)生的思維判斷。

習(xí)慣是學(xué)習(xí)的必備條件，但好的習(xí)慣不是天生的，是靠后天培養(yǎng)的;興趣是學(xué)習(xí)的好老師，興趣也不是天生的，是靠慢慢熏陶的。

也許我太過著急，可能有人會(huì)認(rèn)為我有點(diǎn)拔苗助長了。在我女兒七、八個(gè)月時(shí)，我會(huì)指著書上的對(duì)她說，你看，一個(gè)小姐姐、小寶寶、小哥哥等等。再大點(diǎn)，我會(huì)說，你看，這個(gè)小哥哥在干嘛干嘛。白天要上班沒時(shí)間帶，于是每天晚上看書成了我們娘倆必做的功課。從起先的五六分鐘，到后來的十幾分鐘、半小時(shí)，一小時(shí)。

在這兩年多的時(shí)間里，晚上喝完奶粉后看書成了女兒的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)看書也形成了濃厚的興趣。

我不是為了夸我女兒有多棒，或是證明自己有多成功。只是覺得，在平時(shí)的教育中，還是要注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。就像在音樂課堂上，現(xiàn)在的孩子很多都不愛紹興地方戲，那么如何才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣呢？與其讓學(xué)生死記硬背、硬是讓他們學(xué)自己不愛學(xué)的，不如先來解決他們的興趣愛好問題。對(duì)老祖宗流傳下來的寶貴財(cái)富引起了濃厚的興趣，就算你不說，孩子也會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在平時(shí)教育中，有一句話你肯定說過“有不懂的一定要來問老師”。那么有學(xué)生來問嗎？多嗎？答案肯定是，很少。

這里我再來說一說我女兒的問題。她現(xiàn)在快四周歲了，“為什么”這三個(gè)字幾乎出現(xiàn)在她的每一句話中，而我成為了她有問必答的百科全書。對(duì)于同一問題她會(huì)周而復(fù)始的問，當(dāng)然，她的很多問題都是無厘頭，讓你不知從何回答。

“媽媽，為什么云是白色的”“為什么這本書上沒有他們的媽媽呢”“你剛才在和爸爸說什么，為什么呀”“為什么小羊的小的，羊媽媽是大的呢”……

孩子在還未踏入校園前，她的思維是發(fā)散的、有無限的想象力，她沒有“敢不敢問”這個(gè)枷鎖，所以千奇百怪的問題在她看來是那么的平常。

隨著年齡的增大，許多外在因素的不斷增多。我們平時(shí)在學(xué)校里恐怕再也碰不到一個(gè)“十萬個(gè)為什么”，到底是哪一環(huán)節(jié)出了問題，這是值得我們這些一線老師值得深思的。

不少家長都會(huì)說，我們小時(shí)候也很活潑的，也會(huì)問很多問題。那么長大后，特別是在小學(xué)高段，似乎孩子與我們仿佛有了隔閡。

在這里，我想說，無論我們作為老師還是家長，無論他是你的孩子還是你的學(xué)生，你都應(yīng)視他為自己的孩子。用自己理智的教育，多給孩子點(diǎn)空間，多做一些教育的總結(jié)，花兒總有開放的一天。