基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作流程校企共建實訓(xùn)基地的研究

張婷

摘 要：以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作流程為基礎(chǔ)，結(jié)合分析當(dāng)前實訓(xùn)基地建設(shè)的模式和存在的問題，不斷創(chuàng)新和完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企實訓(xùn)基地教學(xué)模式，基地建立起集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)四大功能于一體的具有職業(yè)教育特色的綜合性基地。加強校企共建實訓(xùn)基地的解決辦法，培養(yǎng)更多更好的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；實訓(xùn)基地；建設(shè)模式

我國職業(yè)技術(shù)教育越發(fā)重視實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)基地建設(shè)直接影響到對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，本文結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)為研究方向，本著科學(xué)的態(tài)度，對實訓(xùn)基地建設(shè)的具體實施、操作、管理等提出可行性的分析。

1 當(dāng)前實訓(xùn)基地建設(shè)的幾種模式

1.1 自建模式

現(xiàn)在大多數(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是院校自籌資金建設(shè)實訓(xùn)基地。這種模式有利于按照教學(xué)計劃組織學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)，易于形成校辦產(chǎn)業(yè)，是實施產(chǎn)學(xué)研較好的建設(shè)模式。

1.2 校企共建模式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)利用企業(yè)的設(shè)施基地，在企業(yè)建成頂崗實習(xí)實訓(xùn)基地，強化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校良性互動長效合作的機制，有利于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。

1.3 引資援建模式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)引入國內(nèi)外資金簡歷實訓(xùn)基地，基地多以資助企業(yè)而命名，企業(yè)可優(yōu)先挑選畢業(yè)生到該企業(yè)就業(yè)或者企業(yè)委托學(xué)校方培養(yǎng)學(xué)生。這樣不僅解決了一部分學(xué)生就業(yè)問題還大大提高了實訓(xùn)基地的建設(shè)水平。

1.4 訂單式培養(yǎng)模式

學(xué)校與用人單位簽屬培養(yǎng)協(xié)議，以合同確定用人單位為學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)頂崗實習(xí)基地。

2 實訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問題

2.1 資金不足制約了實訓(xùn)基地建設(shè)

據(jù)了解，高校實訓(xùn)基地建設(shè)專業(yè)經(jīng)費設(shè)立存在著困難。院校自籌經(jīng)費占80%以上，地方各級政府投入不到20%。資金不足制約了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)與改造。部分實訓(xùn)基地建設(shè)前期投入充分，后續(xù)資金不足，形成了虎頭蛇尾的投資狀態(tài)。

2.2 資源重復(fù)性建設(shè)產(chǎn)生浪費現(xiàn)象

高校辦學(xué)建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)統(tǒng)籌不統(tǒng)一，發(fā)展改革委、財政部、省級高職教育專項經(jīng)費逐步增長，但由于分屬不同管理的部門，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃審批機構(gòu)，有許多重復(fù)性建設(shè)現(xiàn)象，同一區(qū)域相同專業(yè)實習(xí)基地重復(fù)建設(shè)，浪費了有限的經(jīng)費。

2.3 實訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)不合理，管理體系需進一步健全

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)基地沒有嚴格按照市場要求進行設(shè)立，也沒有緊密地與行業(yè)接軌，程序和流程有混亂的現(xiàn)象，造成了學(xué)生在實訓(xùn)課程上某些環(huán)節(jié)知識欠缺，并不能做到真正的與市場對接。設(shè)備的使用，實訓(xùn)項目的引入，以及實施后服務(wù)的跟蹤，教職人員課時計算、酬金分配等管理上都存在著漏洞。

2.4 雙師型教師數(shù)量不足

高校專業(yè)教師大多是普通高校畢業(yè)后不久到學(xué)校任教，沒有較長時間的實際項目操作經(jīng)驗，平日又由于教學(xué)任務(wù)繁重缺少生產(chǎn)實踐、經(jīng)營管理的實際經(jīng)驗。因此很難充分完成學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)工作。

2.5 學(xué)生考核方式過于傳統(tǒng)

考核學(xué)生手段仍然停留在學(xué)生完成作業(yè)，授課教師給個評分。并沒有以行業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，考核學(xué)生的綜合能力為目的的基礎(chǔ)，對整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)授課教師綜合評定。

2.6 真實的實訓(xùn)項目匱乏，虛擬訓(xùn)練與實際項目有距離

引進真實項目不能單單靠授課指導(dǎo)教師完成，這樣是不切實際的，只有政府、院校、系部和全體教師共同努力才能不斷完善實訓(xùn)基地建設(shè)，達到理想的貼近實際項目的實訓(xùn)基地。真實的項目才能使得實訓(xùn)基地真正的有意義。

2.7 校外實訓(xùn)基地不穩(wěn)定，學(xué)生實習(xí)期間了解不足

各高校實訓(xùn)基地大多是“合同式”，僅依據(jù)合同提供部分學(xué)生實習(xí)崗位，且基地變大較大，不穩(wěn)定。在校外實訓(xùn)基地實習(xí)期間校方對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實習(xí)表現(xiàn)和效果掌握不足。

3 實訓(xùn)基地建設(shè)模擬行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作流程

建立施工模擬操作室，在操作實驗室使學(xué)生了解室內(nèi)裝修相關(guān)構(gòu)造、節(jié)點、做法工藝等，了解水、電、消防等隱蔽工程與室內(nèi)裝飾設(shè)計的關(guān)系，掌握熟記與裝修構(gòu)造相對應(yīng)的材料常態(tài)樣式 ， 加深施工工藝的認識。

施工模擬操作試驗室使學(xué)生參與到實際工作中，在操作室備有裝飾施工的常用器具，如開料鋸、四面刨、電鉆、 釘槍類工具與五金輔料等。在操作實驗室老師指導(dǎo)下，根據(jù)教案上的范例使用施工工具親自操作，書本中學(xué)到的知識同實際事物聯(lián)系起來，為今后直接參與工程設(shè)計和施工管理打下基礎(chǔ)。

學(xué)生與業(yè)主進行接觸，了解客戶的設(shè)計要求，然后有目的地進行市場調(diào)研，在老師的指導(dǎo)下完成設(shè)計方案。同時可以以小組形式進行分配任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。針對設(shè)計方案學(xué)生反復(fù)與業(yè)主溝通修改圖紙，完成預(yù)算，直到業(yè)主滿意為止。 組織裝修施工隊進場施工，學(xué)生在施工現(xiàn)場根據(jù)設(shè)計圖指導(dǎo)施工直到工程竣工驗收合格。學(xué)生經(jīng)過全面了解了室內(nèi)設(shè)計流程，培養(yǎng)處理各種問題的能力和方法，最終達到畢業(yè)后即能上崗操作的目的。

4 加強校企共建實訓(xùn)基地的解決辦法

4.1 加強投入，加快公共實訓(xùn)基地的建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的所以實訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)工作

通過國家實訓(xùn)基地建設(shè)中的專項資金投入，更新和改善企業(yè)設(shè)施設(shè)備，做到共同投入合作建設(shè)。選擇業(yè)績優(yōu)良、技術(shù)領(lǐng)先、在本地區(qū)有一定影響力的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，開展合作辦學(xué)，并與一些大中型裝修設(shè)計公司等簽訂“訂單式”教育協(xié)議，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的直接對接。

4.2 根據(jù)企業(yè)需求，隨時調(diào)整教學(xué)計劃

最大限度地滿足企業(yè)和學(xué)校的需求，學(xué)校隨時對教學(xué)計劃進行調(diào)整，把文化課與專業(yè)理論課安排在企業(yè)淡季進行授課。

4.3 促進師資隊伍的建設(shè)

鼓勵專任教師到企業(yè)中實踐掛職鍛煉，到培訓(xùn)基地進行“雙師型”培訓(xùn)，達到教學(xué)隊伍中，既有理論深厚的專職教師，也有實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)精英。

4.4 改革教學(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力，增加實訓(xùn)時間，注重提高學(xué)生的動手能力與專業(yè)技能

在課堂教學(xué)中重視理論與實踐的結(jié)合，把企業(yè)文化引進課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就受到企業(yè)文化的感染與熏陶。

4.5 采用項目教學(xué)課程體系

將企業(yè)的優(yōu)秀案例及項目引入教學(xué)體系中，每個重要知識點均與實際應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)團隊合作能力。理論講授、實踐輔導(dǎo)、現(xiàn)場參觀等不同教學(xué)方法靈活運用，利用現(xiàn)代多媒體電子教學(xué)，并建立案例庫。

4.6 校企合作創(chuàng)建資源共享平臺

加強教材建設(shè)，同時使用與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)適用的校本教材和實訓(xùn)教材。教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立多媒體課件、大量的設(shè)計素材、相關(guān)設(shè)計法規(guī)、優(yōu)秀設(shè)計案例等資料的教學(xué)共享資源庫，后續(xù)并不斷更新。方便學(xué)生隨時瀏覽、學(xué)習(xí)、使用資源庫資料，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生在課程外提供優(yōu)越的自學(xué)環(huán)境。

以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作流程為基礎(chǔ)，按照“足夠、配套、先進、高效、共享”的原則，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企實訓(xùn)基地教學(xué)模式不斷創(chuàng)新和完善，力爭培養(yǎng)更多更好的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 高銘聰，歐陽.室內(nèi)設(shè)計流程管理[M] .同濟大學(xué)出版社，2010.