異步SPOC背景下建設(shè)智能課堂教學(xué)生態(tài)圈

代昕昱

摘 要：伴隨MOOC在中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，為適應(yīng)高等教育信息化教學(xué)變革，推動(dòng)創(chuàng)新高等教育信息化可持續(xù)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)智能課堂教學(xué)生態(tài)圈。智能課堂教學(xué)生態(tài)圈是一個(gè)包括學(xué)校、課程師資隊(duì)伍（主講教師、教輔人員，技術(shù)人員）、學(xué)生和學(xué)習(xí)空間的有機(jī)整體。為了實(shí)現(xiàn)智能課堂教學(xué)生態(tài)圈，就要針對(duì)生態(tài)圈中的各個(gè)要素進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文從教學(xué)一線主講教師的角度出發(fā)，以課堂信息方面建設(shè)的改革創(chuàng)新為切入點(diǎn)，對(duì)異步SPOC（其中50%左右教學(xué)內(nèi)容采用網(wǎng)上MOOC資源，其余教學(xué)內(nèi)容由教師自行自作）課堂教學(xué)進(jìn)行探索和實(shí)踐，制定出一套新的教與學(xué)的平衡模式，滿足網(wǎng)絡(luò)信息形態(tài)下傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形態(tài)向新型學(xué)習(xí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：異步SPOC；課程設(shè)計(jì)；教育技術(shù)

1 實(shí)施《攝影基礎(chǔ)》異步SPOC教學(xué)的原因

1.1 《攝影基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的需要

從構(gòu)建智能課堂教學(xué)生態(tài)圈的全局觀出發(fā)，來(lái)激發(fā)《攝影基礎(chǔ)》課堂教學(xué)獲取新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念和新的教育技術(shù)來(lái)推動(dòng)攝影課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，提升創(chuàng)新攝影課堂教育能力，推進(jìn)攝影課堂教育技術(shù)交流與合作，希望通過(guò)加入互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)出能夠參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和為攝影產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高級(jí)攝影人才。

1.2 信息化教育背景的需要

根據(jù)SPOC的小規(guī)模限制性在線教學(xué)特點(diǎn)，主要針對(duì)本校的藝術(shù)學(xué)院攝影系學(xué)生設(shè)置異步SPOC的課堂教學(xué)內(nèi)容?；诋惒絊POC的學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于攝影課堂教學(xué)，將線上教學(xué)中所教授的知識(shí)與課程大綱傳遞的思想有效融合。重新設(shè)計(jì)攝影課堂教學(xué)信息（需要重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方法），做好攝影課堂教學(xué)體系建設(shè)，伴隨著線上異步和線下同步的結(jié)合，將繼續(xù)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的發(fā)展。

1.3 個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要

將創(chuàng)新和變革的教育技術(shù)與教師SPOC課堂教育的融合，教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加基于項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將在攝影課堂教學(xué)活動(dòng)（如表1所示）中活躍運(yùn)用自編自導(dǎo)自演的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加入更多的非正式學(xué)習(xí)中去。非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)會(huì)加大，這樣學(xué)生可以有一部分權(quán)利去自主規(guī)劃學(xué)習(xí)攝影知識(shí)內(nèi)容、把握攝影學(xué)習(xí)進(jìn)度和探究攝影的學(xué)習(xí)方式，形成相對(duì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。正式和非正式的交融學(xué)習(xí)方法創(chuàng)建了全新的攝影學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.1 課程介紹

攝影是通過(guò)光線進(jìn)行影像記錄，由于攝影拍攝的視覺(jué)圖像不斷深入人們的日常生活。使得攝影基礎(chǔ)成為在各個(gè)領(lǐng)域適應(yīng)社會(huì)要求的進(jìn)行影像記錄的重要工具。本課程是攝影的入門課程，主要從技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)角度融合切入到攝影的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.2 課程內(nèi)容

課程教學(xué)學(xué)時(shí)：4周，56學(xué)時(shí)（課堂理論講授：14學(xué)時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)：42學(xué)時(shí)）

課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)

課程要求：必修

班級(jí)規(guī)模：20人左右

教學(xué)內(nèi)容（摘要）和異步SPOC教學(xué)時(shí)間（如表2所示）：

第一，理論部分（其中1、4、5為網(wǎng)絡(luò)資源；2、3、6為教師制作的教學(xué)視頻）。一是攝影的概念、攝影簡(jiǎn)史（1學(xué)時(shí)）。二是攝影工具與感光材料（2學(xué)時(shí)）。三是攝影曝光（2學(xué)時(shí)）。四是攝影用光（4學(xué)時(shí)）。五是影像視覺(jué)基礎(chǔ)（2學(xué)時(shí)）。⑥數(shù)碼影像基礎(chǔ)（3學(xué)時(shí)）。

第二，實(shí)踐部分。（其中1、2為課堂討論；3、4、5、6為實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)）。一是相機(jī)的各部分功能（7學(xué)時(shí)）。二是感光材料的使用（7學(xué)時(shí)）。三是相機(jī)的測(cè)光模式（4學(xué)時(shí)）。四是影棚燈光使用和室外自然光的使用（10學(xué)時(shí)）。五是黑白攝影和彩色攝影（7學(xué)時(shí)）。六是數(shù)碼影像應(yīng)用（7學(xué)時(shí)）。

課程考核方式：

第一，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)：用等級(jí)制度系統(tǒng)進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極地參與性，通過(guò)論壇活躍度獲得等級(jí)，參考這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

第二，作業(yè)評(píng)定。

3 異步SPOC在《攝影基礎(chǔ)》課堂中的應(yīng)用

將異步SPOC學(xué)習(xí)形態(tài)付諸浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)攝影系的攝影教學(xué)實(shí)踐，異步SPOC主要針對(duì)高等院校的攝影系學(xué)生（小規(guī)模上課），學(xué)生可以確保有充足學(xué)習(xí)攝影的時(shí)間，主要采用教師制作的教學(xué)視頻和教師搜集的網(wǎng)絡(luò)視頻，然后將這些視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)編排，最后上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師將讓學(xué)生先在線上觀看攝影教學(xué)視頻，然后課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展講解，多加入課堂討論時(shí)間，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課后參與非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)去學(xué)習(xí)攝影，最后學(xué)生完成規(guī)定的線上和線下的作業(yè)和考試。

異步SPOC的教學(xué)方式主要是混合的教學(xué)模式?；旌辖虒W(xué)模式集成了線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下面對(duì)面學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生通過(guò)線上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以將教師從一部分教學(xué)時(shí)間解放出來(lái)，從而有更多時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生在線下進(jìn)行深度課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐操作。這種混合式的學(xué)習(xí)方法的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，以及提供更寬廣的學(xué)生和教師的交流溝通渠道。

在異步SPOC中，教師要重新解構(gòu)原來(lái)的（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）攝影課程設(shè)計(jì)，然后重新編寫(xiě)《攝影基礎(chǔ)》的教學(xué)大綱、課程具體教學(xué)計(jì)劃、課程評(píng)價(jià)等，并結(jié)合新形式的教育技術(shù)開(kāi)發(fā)出全新的教學(xué)內(nèi)容體系。異步SPOC教學(xué)特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教育技術(shù)的多樣性，這些都會(huì)增加教師的許多工作量，所以異步SPOC的授課還是需要多層次、多梯度的教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，教師團(tuán)隊(duì)主要包括主講教師、助教和技術(shù)人員等。

建立一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要提高數(shù)字素養(yǎng)，能夠熟練使用信息的能力和通信技術(shù)來(lái)查找、了解、評(píng)估、創(chuàng)建和傳達(dá)數(shù)字信息，需要運(yùn)用這些教育技術(shù)能力來(lái)拓展教師的教學(xué)方法。數(shù)字教學(xué)環(huán)境可以讓課堂上復(fù)雜抽象的知識(shí)概念變得更加直觀清晰。同時(shí)，包容和鼓勵(lì)學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備帶進(jìn)教室。例如在移動(dòng)設(shè)備安裝百度云，運(yùn)用百度云將攝影照片、攝影教學(xué)文檔、學(xué)生的通訊錄數(shù)據(jù)在移動(dòng)設(shè)備和PC端之間跨平臺(tái)同步、備份等?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主支配意識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)能力。

學(xué)校和教師們應(yīng)制定詳細(xì)的異步SPOC學(xué)習(xí)計(jì)劃手冊(cè)、提供高質(zhì)量的新型學(xué)習(xí)平臺(tái)等措施加以引導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)于在傳統(tǒng)教學(xué)成長(zhǎng)下的學(xué)生們，剛接觸到異步SPOC的教學(xué)方式同樣也是具有挑戰(zhàn)的，為確保學(xué)生能夠在異步SPOC教學(xué)模式中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師要平衡好學(xué)生的線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)生活。

教師在攝影教學(xué)中的作業(yè)布置逐漸加入以項(xiàng)目導(dǎo)向的作業(yè)，學(xué)生通過(guò)基于的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以把沒(méi)有充分利用的攝影實(shí)驗(yàn)室變成了一個(gè)繁忙的創(chuàng)新中心。教師沒(méi)有布置嚴(yán)格的指導(dǎo)方針的課程項(xiàng)目，參與的學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)激發(fā)出更多自由的攝影創(chuàng)意的興奮，雖然項(xiàng)目具有挑戰(zhàn)性，他們是在高度積極地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中完成課程項(xiàng)目。

4 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)在線攝影課堂教學(xué)資源的制作，對(duì)主講教師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)投入時(shí)間成本較大，需要組建授課團(tuán)隊(duì)協(xié)助合作進(jìn)行異步SPOC教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要學(xué)校幫助教師引導(dǎo)和支持。當(dāng)前異步SPOC還是處于把網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)作為課堂教學(xué)輔助平臺(tái)，將傳統(tǒng)的攝影教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的相融合階段，教師還是需要不斷地在教學(xué)中進(jìn)行探索和完善異步SPOC。異步SPOC最終目標(biāo)是為了構(gòu)建更好的教學(xué)法使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與攝影學(xué)習(xí)，獲取個(gè)性化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的、終身學(xué)習(xí)適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

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