談高等音樂院校巴松教學

摘 要：隨著時代的進步，人們對高等音樂院校巴松的教學有了更為細致的要求。如今，學生不僅僅需要大量的練習，更需要對演奏樂器所涉及的樂器哨片等知識進行全方位的了解，從而提高演奏水準。本文主要針對教學目標、教學內(nèi)容，以及如何具體實踐等進行介紹。

關鍵詞：巴松；教學；目標教學；內(nèi)容教學實踐

巴松（英語：Bassoon），或稱“低音管”，在中國大陸又稱“大管”。其意大利文Fagotto來源于樂器的形狀——柴棒，是木管樂器中雙簧樂器家族的成員。自19世紀，低音管衍變成了現(xiàn)在的樣子。從19世紀以來，它在管弦樂，協(xié)奏曲及室內(nèi)樂作品中一直扮演著重要的角色。低音管的音色獨特，暗沉而莊嚴，宛如男中音的音色，特別在中音與高音部分更近似男中音的音色。低音結(jié)實有力，多于交響樂隊中重復低音弦樂器?，F(xiàn)代巴松教學隨著時代的進步有了突飛猛進的發(fā)展。為了能夠系統(tǒng)明確地將巴松教學進行梳理和歸納，本文著重對現(xiàn)今高等音樂院校中巴松的教學內(nèi)容和培養(yǎng)巴松演奏者的目標，以及如何在實踐中訓練所學內(nèi)容進行了闡述。

1 高等院校巴松教學的主要內(nèi)容

1.1 對樂器的基本認知和了解

首先要對樂器有初步的認識。對于巴松的產(chǎn)生和變革要有基礎性的了解，另外需要演奏者對樂器有深入的接觸，找出樂器自身存有的問題。筆者在教學過程中經(jīng)常遇到一些學生演奏低音非常困難的情況，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，很多學生在演奏低音困難出現(xiàn)時首先想到的是在演奏過程中吹氣或者換口型等，但根據(jù)實踐證明，一只密封好的樂器在演奏低音時是不會出現(xiàn)任何問題的。所以，出現(xiàn)這種問題往往要從樂器的封閉性入手，看樂器是否存在問題。因此，經(jīng)常檢查樂器的性能、定期對樂器進行保養(yǎng)等，都是在步入高等音樂院校后學生應該首先掌握的。

1.2 進一步規(guī)范演奏習慣，了解如何挑選哨片

規(guī)范演奏習慣，是指讓學生接觸不同風格的演奏方式，從中選出合適自己的，并對不符合演奏常態(tài)的錯誤習慣進行修正。在演奏方式上，有些演奏者傾向于嘴部用力多于氣息，反之則只注重氣息的力量和速度，忽略了嘴對哨片的控制。這兩種演奏方式都有各自的優(yōu)點。作者在實踐演奏過程中得出的結(jié)論是，在演奏時注意力集中在嘴部控制哨片多于氣息的，演奏的音樂聲音有力量，強弱效果對比明顯，聲音結(jié)實，能夠彌補在演奏急速困難片段時用氣不夠所造成的問題；另一種方式是注意力集中在氣息上，這樣由于嘴不對哨片的控制相對較小所以，聲音會更加柔美，聲音富有色彩。在演奏優(yōu)美的樂曲時采用嘴不對哨片的演奏方式更能打動聽者的內(nèi)心。通過這兩種不同演奏方式的練習和比對，決定演奏的基本訓練方向。在確立了基本的訓練方向后，再根據(jù)演奏方式挑選合適的哨片。嘴部用力多的演奏方式需要使用發(fā)音部分中心較厚的哨片，以提高哨片對于嘴部壓力的承載力。相反，如果嘴部力量相對較弱，則需要哨片的支撐點集中在整個振動面的弧度上，此類哨片發(fā)音區(qū)中心不能太厚。之后要系統(tǒng)地音階、連奏、斷奏、運指等一系列基礎訓練。

1.3 進行系統(tǒng)的基礎訓練

“基礎訓練”能夠從根本提高演奏者的音準、節(jié)奏以及音樂處理。因此，在演奏者的世界里要將“基礎練習”看做首要訓練內(nèi)容。通過慢速的長音連接練習來增強演奏時所需要的嘴部肌肉力量，比對鄰近音的音色使之統(tǒng)一。根據(jù)巴松樂器的構(gòu)造特點，以五度音程為代表的音色統(tǒng)一訓練是很好的長音練習選擇。巴松樂器在律學運用上并不是采用鋼琴所屬的十二平均律，而是純律。純律是以五度音級的循環(huán)構(gòu)成的。因此，在演奏巴松時要尤為注意對五度音程的練習。使之上下音在先后演奏過程中音色和諧統(tǒng)一，音程關系準確。這樣能夠有效地解決在演奏過程中所遇到的音準和音色問題。

節(jié)奏也是需要演奏者著重練習的部分。在進行節(jié)奏訓練之前要正確理解節(jié)奏的含義。筆者理解的節(jié)奏，是指在相等速度的前提下，相同音符的時值要相同，不同時值的音符要按照比例進行組合和分割。比如在相等速度的樂句中，一個四分音符的時值要等同于兩個八分音符，四個十六分音符等。并且在這樣的樂句中同樣的四分音符演奏時值要相同。這樣能夠確定不同時值音符間的比例關系。

對于音樂處理的學習應結(jié)合院校的相關理論基礎課進行。掌握好和聲學和曲式分析以及音樂史等相關內(nèi)容。通過對樂曲的和聲和曲進行分析，并結(jié)合時代特點確立演奏時的音樂風格。

2 高等院校巴松教學的實踐

通過大量的音階連奏斷奏，琶音練習能夠提高演奏者的運指技術(shù)和舌頭運用技巧。在高校初學階段應盡快掌握24個大小調(diào)音階的不同演奏方式，并運用不同的連線短音方式進行練習。將調(diào)性和音階有效地結(jié)合起立，達到每個調(diào)性能獨立存在的進行演奏。這種獨立存在的調(diào)性演奏方式，能夠在樂曲轉(zhuǎn)調(diào)的時候起到明顯的調(diào)性變化，并給人以聽覺上的不同感受。

在進行練習演奏時要不斷嘗試運用各種類型的哨片進行相同內(nèi)容的練習。一個好的哨片固然能夠提高演奏者的演奏效果和練習效果，但由于哨片蘆葦質(zhì)地壽命的制約，哨片使用時間是很有限的。因此，很多巴松演奏者們都會遇到臨近重要演出而沒有合適哨片的情況。所以，要在平時的學習練習過程中就養(yǎng)成良好的習慣，擺脫對好哨片的依賴性。只有這樣，才能緩解哨片對于巴松演奏者的困擾。

巴松在木管室內(nèi)樂以及交響樂演出中都扮演著重要的角色。大部分的交響樂團都需要這只樂器。因此，合奏能力也是實踐教學的重中之重。在學習巴松演奏的同時積極參加學校的室內(nèi)樂以及交響樂團排練，能夠有效地訓練合作能力，提高演奏者的合奏能力。

3 結(jié)語

大管是交響樂團木管聲部里的低音樂器，由四節(jié)木頭組裝而成。其低音聲部渾厚凝重低沉，高音的音色介于長笛與黑管之間，細膩而寬廣，身高大約130厘米，幾乎都是用木頭制成。吹嘴就是哨片裝在一根“S”形的金屬管上，并可隨演奏者要求調(diào)節(jié)，用背帶或者坐帶來支撐平衡和演奏。巴松管音色優(yōu)美、音域?qū)拸V，有三個半八度左右。

學習巴松演奏的學生，在步入專業(yè)音樂院校深造時，應首先明確學習的目標，確立正確的學習方向。在我國高等音樂教育發(fā)展變革中可以看出，早期的西方器樂學習都是側(cè)重于鋼琴、小提琴等獨奏性樂器。從而使高等音樂院校以培養(yǎng)具有精湛演奏技巧、豐富的個人音樂特點的獨奏型人才為主。隨著國內(nèi)交響音樂文化的繁榮和發(fā)展，以及室內(nèi)樂等小型合奏形式的普及，器樂的合奏能力培養(yǎng)變得更為重要。對于西方管弦音樂的樂器演奏者來說，要想進一步升華演奏水平首先要有室內(nèi)樂和交響樂的演奏經(jīng)驗，通過進行室內(nèi)樂的合奏和交響樂的合奏演奏過程，更深層次地接觸和了解不同時期作曲家作品的風格和特點，并進一步的規(guī)范個人的演奏風格，得到更多的音樂風格的理論支持。只有這樣才能進一步豐富自己的音樂修養(yǎng)，提高獨奏的演奏能力。

參考文獻：

[1] 馮繼承.論大管基礎教學[J].西安音樂學院學報，1994（02）.

[2] 殷家元.論大管的基本功訓練[J].音樂學習與研究，1997（03）.

作者簡介：沈連超（1982—），男，遼寧人，沈陽音樂學院大連分院管弦系講師，研究方向：巴松演奏。