高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程建設(shè)探究

閆付海

摘 要：隨著我國教育體系的不斷完善，人們對于高職教育也越來越重視，高職教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技能型人才。當(dāng)前在高職院校中有許多類型的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就是當(dāng)前非常熱門的一個(gè)專業(yè)，對于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要符合新的時(shí)代特征，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此也就對專業(yè)課程的設(shè)置提出了更高的要求。對于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，必須要完善專業(yè)課程的建設(shè)，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，因此本文就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的建設(shè)進(jìn)行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)；課程建設(shè)

0 前言

在我國不斷發(fā)展的過程中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸引起了人們的重視，因而當(dāng)前人們也十分注重對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，而高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)可以為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供應(yīng)用型高級技能人才。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的建設(shè)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因而必須要對其引起足夠的重視，通過有效的課程建設(shè)，讓高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生能夠在理論知識方面有一定積累的同時(shí)又具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送更多的人才。

1 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程建設(shè)思路

1.1 始終圍繞高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)

有效建設(shè)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程并不是一項(xiàng)簡單的工作，它是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在進(jìn)行課程建設(shè)的過程中，既需要遵循高職教育本身的規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)又要考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育特色，此外還需要對社會發(fā)展對于人才的需求加以考慮。只有對這些因素加以綜合考慮，才能夠完善高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程建設(shè)。為此，在進(jìn)行高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程建設(shè)的時(shí)候，首先需要注意的就是要圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行建設(shè)。對于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，其目標(biāo)是培養(yǎng)面向藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)、制作、服務(wù)和管理第一線的應(yīng)用型和技能型人才。因此在進(jìn)行課程建設(shè)的時(shí)候，就必須要對這些崗位工作的具體需求加以認(rèn)真分析，在開設(shè)相關(guān)課程的時(shí)候，必須要與實(shí)際的崗位需求相結(jié)合，從而體現(xiàn)出教育的職業(yè)性。

1.2 考慮行業(yè)、地區(qū)和學(xué)校的辦學(xué)特色

對于許多的高職院校而言，其藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)都是在行業(yè)或者地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)也主要是為本地區(qū)或者本行業(yè)輸送專業(yè)的技能型人才。所以在進(jìn)行相關(guān)課程建設(shè)的時(shí)候，就必須要對行業(yè)以及地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特色加以考慮，不同的地區(qū)、不同的行業(yè)往往對于人才的需求也有所不同。在課程建設(shè)的過程中，必須要對這些差異加以考慮，同時(shí)高職院校在進(jìn)行課程建設(shè)的時(shí)候，也應(yīng)該突出自身的辦學(xué)特色，這樣才能讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生更加明確自己的就業(yè)空間，有利于他們的發(fā)展。

1.3 重視對能力和素質(zhì)的共同培養(yǎng)

當(dāng)前，社會競爭十分激烈，因而也就對人才提出了更高的要求。所以對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生而言，在他們求職的時(shí)候，用人單位所看重的往往不僅是他們的專業(yè)能力，同時(shí)也更加注重他們的綜合素質(zhì)。因而高職院校在進(jìn)行相關(guān)課程建設(shè)的時(shí)候，還必須要重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。不僅要大力培養(yǎng)他們的專業(yè)能力，同時(shí)還必須要讓他們擁有較高的綜合素質(zhì)。這樣他們才能夠適應(yīng)社會對于人才的要求，才能在激烈的競爭中取得成功。

2 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程建設(shè)策略

2.1 重視課程的開發(fā)

當(dāng)前社會更加青睞知識結(jié)構(gòu)多元化的人才，所以在進(jìn)行高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的開發(fā)時(shí)，也必須要保證課程的多元化，如既要開設(shè)必選課，同時(shí)也要開設(shè)一定的選修課，這樣才能讓學(xué)生具有較高的適應(yīng)崗位的能力和職業(yè)變換能力。在對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程加以開發(fā)的時(shí)候，高職院校應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行有效的溝通，通過與企業(yè)的溝通來掌握行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，進(jìn)而依據(jù)行業(yè)的發(fā)展情況來開發(fā)相應(yīng)的課程，使得課程的建設(shè)能夠與社會的發(fā)展同步。校企合作是一種有效的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程開發(fā)模式，在這種模式下，課程開發(fā)的主體是行業(yè)的專家和高職教師等。在實(shí)際的開發(fā)過程中，首先需要對職業(yè)崗位進(jìn)行必要的描述，然后再對相應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定了工作任務(wù)之后，再將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的課程，最后再依據(jù)課程來進(jìn)行相關(guān)教材的編寫和選擇，從而完成對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的開發(fā)。

2.2 對課程進(jìn)行分類建設(shè)

在對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程進(jìn)行建設(shè)的過程中，還必須要注重對于課程的分類建設(shè)。因?yàn)閷τ诓煌膶I(yè)而言，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也是有所不同的。必須要依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來對課程進(jìn)行分類，從而突出重點(diǎn)，完善高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程建設(shè)。在對課程進(jìn)行分類建設(shè)的時(shí)候，首先需要對公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行劃分，因?yàn)閲医逃鞴懿块T對于職業(yè)院校的課程設(shè)置做出了相應(yīng)規(guī)定，必須要包含德育、體育等課程，所以這些課程是每一個(gè)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生都必須要修讀的課程，當(dāng)然也是高職院校必須要開設(shè)的課程。其次是大類的基礎(chǔ)課程，對于所有的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，它們都要求學(xué)生掌握一些共同的基礎(chǔ)知識和技能，所以可以基于此來設(shè)置專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程。再次是專業(yè)的核心課程，專業(yè)核心課程的建設(shè)需要依據(jù)專業(yè)的具體特征以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)置，因?yàn)閷I(yè)核心課程是最能夠反映專業(yè)特色的，同時(shí)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力得以提高的一個(gè)必要條件。所以在對課程進(jìn)行分類建設(shè)的過程中，必須要注重對于專業(yè)核心類課程的建設(shè)。最后就是綜合實(shí)踐課程的建設(shè)，綜合實(shí)踐課程的建設(shè)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個(gè)重要因素，通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生對理論知識加以運(yùn)用，所以應(yīng)當(dāng)針對具體的崗位需求來安排實(shí)踐課程。

2.3 構(gòu)建課程資源平臺

在進(jìn)行高職藝術(shù)類專業(yè)課程建設(shè)的過程中，如果僅僅對于教材和相關(guān)實(shí)踐課程加以建設(shè)是不夠完善的，還必須要搭建起課程資源平臺。在這個(gè)平臺上，教師可以與學(xué)生有效地進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)也能夠進(jìn)行教學(xué)資源的共享。通過這一平臺的搭建，使得高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生能夠及時(shí)獲取自己所需要的學(xué)習(xí)資源。并且在這個(gè)平臺上，學(xué)生也可以與從事相關(guān)職業(yè)的員工進(jìn)行交流，便于學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。同時(shí)對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生而言，還可以在這個(gè)平臺上展示自己的設(shè)計(jì)作品，與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行探討，從而使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖髌酚幸粋€(gè)更加全面的了解。通過課程資源平臺的搭建，可以為師生提供一個(gè)有效的交流平臺，同時(shí)也提供了一個(gè)資源共享的平臺，再通過對于理論課程和實(shí)踐課程的建設(shè)，就可以使得整個(gè)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程建設(shè)得以完善。

3 結(jié)語

高職院校與普通本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，因此高職院校在進(jìn)行課程建設(shè)的時(shí)候，也必須要結(jié)合自己的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來對課程進(jìn)行有效的建設(shè)。本文就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程建設(shè)進(jìn)行了探討，希望通過對于理論課程、實(shí)踐課程和課程資源平臺的建設(shè)來完善我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程建設(shè)，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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