淺談音樂活動對小班幼兒情緒的有效作用B

趙麗萍

摘 要：剛?cè)雸@的幼兒情緒焦慮，易產(chǎn)生依戀、孤僻等消極心理。在日常生活中發(fā)現(xiàn)音樂能很快轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，通過引導(dǎo)小班幼兒參與音樂活動，利用情緒感染、多通道感受、理解、多形式嘗試表現(xiàn)等方法，培養(yǎng)幼兒的愉快情緒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂活動；小班幼兒；愉快情緒

面對陌生的環(huán)境和集體，新入園幼兒會出現(xiàn)分離焦慮情緒，產(chǎn)生依戀、失望等消極心理。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)幼兒聽到輕快、熟悉的音樂，會很快地轉(zhuǎn)移注意力，當(dāng)幼兒和老師、同伴一起唱歌、跳舞時會逐漸熟悉和親熱起來，消除陌生感。因此引導(dǎo)小班幼兒參與音樂活動，有助于培養(yǎng)幼兒活潑樂觀的情緒，使他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活。那么應(yīng)該怎樣開展音樂活動呢？

一、抓住幼兒年齡特點，提高音樂活動的有效性

1.激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動，獲得愉快體驗。如：在“哈巴狗”的音樂活動中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的音樂情境：用積木搭成小狗的家，里面放上玩具小狗，小狗旁邊放了一個肉骨頭。用這樣的情境歡迎小朋友的到來，小朋友看到后很興奮，馬上投入到活動中，教師自然地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，整個活動始終保持著愉快的情緒。

2.模仿示范

音樂教育應(yīng)同時從身心兩個方面去啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，小班幼兒愛模仿，教師可通過自身的示范表演感染幼兒，引起興趣。如：教師對作品表示出喜愛之情，或在描述、講解過程中，將自己的情感融入其中，喚起幼兒的情感共鳴，推動幼兒審美感知和想象等活動的開展。

3.角色扮演

在小班的音樂活動中，角色扮演能使音樂活動更加生動，幼兒更樂意參與。如，在“小兔乖乖”的音樂活動中，老師戴上兔媽媽的頭飾，幼兒很自然地當(dāng)起了兔寶寶，老師以兔媽媽的口吻引導(dǎo)幼兒活動。當(dāng)另一位老師戴上大灰狼的頭飾參與到活動中時，整個活動生動、有趣，幼兒把老師和自己都當(dāng)成了音樂中的角色。

4.多通道參與

在音樂活動中著重考慮為幼兒創(chuàng)造寬松愉快的活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用各種感官感知音樂作品。在活動中，引導(dǎo)幼兒運用眼、耳、口、肢體等，通過情感、思維、想象、動作、語言等多種方法，反復(fù)品味，啟發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)理解。如，音樂活動中引導(dǎo)幼兒聽聽音樂、看看圖片、做做動作、想想問題、說說感受等。

5.多形式表現(xiàn)

我國提倡的“引導(dǎo)幼兒主動活動”和許卓婭的音樂教育觀點，即把興趣、感受和表現(xiàn)貫穿于音樂活動的始終。因此教師應(yīng)為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件，鼓勵嘗試，支持創(chuàng)造。如，鼓勵幼兒大膽地用繪畫、語言、表演、演奏等形式把自己對作品的理解與感受表現(xiàn)出來，并對幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予支持與發(fā)揚。

二、利用教學(xué)實踐，反思音樂活動對幼兒成長的作用

1.教師在活動中要善于將自己的情感融入其中，喚起幼兒的情感共鳴，這樣才能引導(dǎo)幼兒主動參與活動，推動良好情緒的發(fā)展

如，在音樂游戲《拔蘿卜》中，教師先有感情地向幼兒講述故事，讓幼兒初步理解故事的內(nèi)容，再以夸張的語調(diào)分別模仿老奶奶、小姑娘、小狗、小貓和小老鼠的聲音來演唱歌曲，就能很快地感染幼兒，調(diào)動起幼兒參與的積極性和主動性。

2.在唱歌教學(xué)活動中以傳統(tǒng)教唱為主的方法改變?yōu)橐岳斫?、感受、表演、?chuàng)造為主的教學(xué)方法

如，教學(xué)活動《我是棉花糖》，教師首先讓幼兒看一看、摸一摸，了解棉花糖的特征，接著讓幼兒把自己想象成棉花糖，幫助幼兒記憶歌詞，然后學(xué)各種小動物動作，讓幼兒用自己喜歡的方式變小動物，孩子們在活動中積極主動，想出了許多動作來創(chuàng)造性地表現(xiàn)，通過學(xué)歌曲的全過程對幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)幼兒參加游戲的習(xí)慣和能力

剛開始集體生活的幼兒大都以自我為中心，游戲的目的性不強(qiáng)，而有趣的音樂游戲能有效激發(fā)幼兒參加游戲的興趣，吸引他們主動參與游戲活動。如，音樂游戲《找朋友》，開始時個別幼兒比較靦腆、沒有參與集體游戲的習(xí)慣，缺乏興趣，但看到同伴和老師又唱又跳，玩得這么開心，也就引起了他們的興趣。在此基礎(chǔ)上還可讓幼兒搭一列朋友火車，在老師的幫助下創(chuàng)造出新的歌詞和動作，在愉快反復(fù)的游戲過程中培養(yǎng)幼兒集體游戲的習(xí)慣和能力。

4.培養(yǎng)幼兒按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲的習(xí)慣

在音樂游戲中，如果游戲者不遵守規(guī)則，就會影響游戲的進(jìn)行。例如，《找小貓》需要數(shù)目相對穩(wěn)定的人數(shù)和聽音樂指令做動作，如果游戲者不按規(guī)則閉上眼睛或指令未發(fā)出就搶占位置，就會影響游戲的順利進(jìn)行。而音樂游戲的趣味性又使幼兒能順從游戲規(guī)則而約束自己，并且在游戲過程中會得到其他幼兒的提醒和督促，從而有效矯正自己的行為，養(yǎng)成遵守規(guī)則進(jìn)行游戲的良好習(xí)慣。

經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒主動參與音樂活動，能有效縮短幼兒適應(yīng)幼兒園的時間，使幼兒情緒愉快，性格活潑。同時促進(jìn)幼兒對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。

音樂是生活中的一股清泉，音樂的乳汁哺育著幼兒活潑愉快地成長，讓幼兒產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲、更豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓我們引導(dǎo)幼兒主動參與音樂活動，在音樂中感受人生的快樂！

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編輯 魯翠紅