幼兒園繪本教學(xué)研究B

傅燕

摘 要：幼兒園利用繪本教學(xué)的主要目的是開(kāi)發(fā)幼兒對(duì)生活中日常事物的熟悉，利用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)吸引幼兒的興趣。幼兒園是以一個(gè)和諧的互動(dòng)環(huán)境來(lái)讓兒童愉快學(xué)習(xí)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)幼兒。

關(guān)鍵詞：插圖；繪本教學(xué)；想象力

繪本是以插圖為主、文字為輔的文學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易懂，幼兒在看圖時(shí)就能大致了解內(nèi)容。繪本題材的多樣也能豐富幼兒的生活，因而繪本是幼兒最好的學(xué)習(xí)材料。

一、以生動(dòng)有趣的故事進(jìn)行導(dǎo)讀

繪本是以優(yōu)美的圖畫(huà)和有趣的語(yǔ)言組成的，當(dāng)朗讀者在對(duì)繪本解讀時(shí)，將自身的感受融入進(jìn)去，將快樂(lè)和喜悅分享給幼兒，幼兒會(huì)帶著濃烈的興趣聆聽(tīng)。

如：在對(duì)《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》進(jìn)行閱讀時(shí)，這個(gè)故事講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛(ài)的碗，擔(dān)心媽媽會(huì)生氣責(zé)備自己。但是小熊阿力還是大著膽子向媽媽坦白了自己的行為，媽媽保證了“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”，但是也要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。這樣的一個(gè)小故事中，其實(shí)我們每一個(gè)人都是小熊阿力，當(dāng)做錯(cuò)了事情時(shí)，會(huì)害怕去承擔(dān)，這也是我們每一個(gè)人內(nèi)心的擔(dān)憂。這是一種生活的真實(shí)體驗(yàn)，在組織幼兒進(jìn)行《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》的閱讀時(shí)，教師的深情朗讀，讓幼兒深深體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。在這種演繹中，豐富了教師的情感，也讓幼兒感覺(jué)到濃烈的愛(ài)。

二、激發(fā)幼兒的想象力

一個(gè)好的繪本不僅僅是在向幼兒講述一個(gè)故事，同時(shí)也是豐富幼兒想象力、觀察力，升華他們精神世界的一種手段。簡(jiǎn)單的文字、歡快的圖畫(huà)可以讓幼兒發(fā)揮自己無(wú)盡的想象力，因此，對(duì)繪本的選擇是很關(guān)鍵的，所以，教師以培養(yǎng)幼兒的想象力為主，選擇一些富有想象力的圖畫(huà)來(lái)讓幼兒去觀賞其中的色彩和圖形。教師再用特殊的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)來(lái)教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想，讓幼兒用自己的想象力來(lái)完善故事。

三、看圖指導(dǎo)

繪本是利用圖畫(huà)和一些簡(jiǎn)單文字來(lái)講述一個(gè)故事，圖文結(jié)合，通過(guò)圖書(shū)和文字這兩個(gè)媒介進(jìn)行故事之間的穿插，來(lái)表現(xiàn)一門(mén)藝術(shù)。在繪本里，圖畫(huà)不再是插圖，不再是對(duì)文字的形象補(bǔ)充，而是圖書(shū)的生命。一本好的繪本，在完全不識(shí)字的幼兒眼中也能讀懂其意思，這是一個(gè)完整的個(gè)體，不需要文字去解釋就能明白。

繪本中經(jīng)常通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)主題，使主題更加鮮明，情節(jié)更具趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《好餓的小蛇》時(shí)，小蛇尋找食物，吃了蘋(píng)果像蘋(píng)果，吃了香蕉就變成了香蕉。小蛇一次又一次變換著自己的形狀，不用過(guò)多的文字來(lái)描述，幼兒看著圖畫(huà)能就能明白這個(gè)故事所要表達(dá)的意思，而教師在進(jìn)行朗讀時(shí)，能很快地將圖畫(huà)的內(nèi)容講述出來(lái)，幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)再進(jìn)行想象，小蛇下一步會(huì)再吃什么食物呢？讓幼兒覺(jué)得無(wú)比新鮮。教師在導(dǎo)讀時(shí)，利用語(yǔ)言和圖畫(huà)來(lái)引起幼兒的關(guān)注，讓幼兒自己想象故事中的畫(huà)面，使故事內(nèi)容變得豐富起來(lái)，更有童趣。

四、品味語(yǔ)言中的趣味性

繪本閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多種方式：聽(tīng)教師大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。在多種形式的學(xué)習(xí)中，在教師的逐步引導(dǎo)中，幼兒感受到了語(yǔ)言的魅力。其中“聽(tīng)教師大聲讀”是繪本閱讀的重要方式，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式。教師的語(yǔ)言直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)效果，因此，教師在進(jìn)行朗讀時(shí)，應(yīng)讓自己有身臨其境的感覺(jué)，將自己的情感傳達(dá)給學(xué)生。除了在朗讀中積累，有的語(yǔ)言也可以讓幼兒進(jìn)行模仿表達(dá)，讓他們領(lǐng)悟到繪本語(yǔ)言表達(dá)的形式與精髓。

如：繪本《猜猜我有多愛(ài)你》講述的是一個(gè)充滿了愛(ài)和童趣的故事，通過(guò)大兔子和小兔子的對(duì)話揭示了愛(ài)是需要表達(dá)的這樣一個(gè)道理。大兔子的語(yǔ)言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語(yǔ)言的節(jié)奏美。在《猜猜我有多愛(ài)你》的導(dǎo)讀中，教師先讀小兔子對(duì)媽媽說(shuō)的話——“我愛(ài)你有這么多！”看圖后，師幼共同讀兔媽媽的話“我愛(ài)你有這么多?！?/p>

繪本美育不但鍛煉了幼兒的寫(xiě)作能力、繪畫(huà)能力，還鍛煉了孩子編輯與導(dǎo)演等邏輯思維能力。繪本旨在給幼兒創(chuàng)造一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，把繪本美育融入環(huán)保美德的實(shí)踐。家長(zhǎng)也更了解了繪本對(duì)孩子在美育方面的良好影響和重要性。語(yǔ)言是人與人之間的一種交流方式，語(yǔ)言是眼睛看不見(jiàn)的。用看不見(jiàn)的語(yǔ)言，創(chuàng)造出眼睛看得見(jiàn)的世界，這種體驗(yàn)就是讀書(shū)。讀書(shū)給孩子聽(tīng)，能讓孩子感受到非常溫暖的愛(ài)，非常獨(dú)享的愛(ài)。

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編輯 段麗君