淺談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王春英

小學(xué)階段是學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和形成的重要階段。在這個(gè)階段，老師的正確教育，家長(zhǎng)的積極領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)讓孩子形成一種好的習(xí)慣和作風(fēng)，并且這種良好的習(xí)慣和作風(fēng)會(huì)伴孩子的一生，會(huì)成為他一生都將習(xí)慣運(yùn)用的解決問(wèn)題的特點(diǎn)和手段。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師所要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生的良好習(xí)慣包括：專注聽(tīng)講的習(xí)慣、勇于發(fā)言的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣、正確解題的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)糾錯(cuò)的習(xí)慣、積極自我肯定的習(xí)慣等。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專注聽(tīng)講的習(xí)慣

聽(tīng)講是學(xué)生獲得知識(shí)的主要媒介，這個(gè)媒介通暢，信息傳輸就順利；反之，信息傳輸就會(huì)受阻。小學(xué)生由于其特殊的年齡特征，他們的學(xué)習(xí)興趣主要傾向于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身和教學(xué)內(nèi)容的趣味因素。但一節(jié)課讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限，小學(xué)生又都有積極表現(xiàn)的特點(diǎn)，如果在課堂教學(xué)中長(zhǎng)期沒(méi)有提問(wèn)到其中的某個(gè)學(xué)生，就有可能使這個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性受到打擊，所以教師不能夠厚此薄彼，更不能偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生而歧視成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)

該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，這節(jié)課沒(méi)有提問(wèn)到的學(xué)生，下節(jié)課要力求能兼顧到。

二、精研教法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考，是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的先決條件，是學(xué)生全面、終身、可持續(xù)發(fā)展的重要技能。由于小學(xué)生知識(shí)面的狹窄，沒(méi)有足夠的思維空間，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題往往會(huì)從東說(shuō)到西，從南說(shuō)到北，有時(shí)對(duì)問(wèn)題就是不沾邊，但對(duì)任何數(shù)學(xué)問(wèn)題又總有一種好奇，教師就應(yīng)當(dāng)積極利用學(xué)生好奇的心理因素，活躍的思維方式，有效地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。因此，針對(duì)問(wèn)題需要再次思考，設(shè)計(jì)有效的思維題型并加以訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生有的放矢的思維模式，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持就可以形成學(xué)生數(shù)學(xué)思考的模型，無(wú)疑會(huì)形成學(xué)生終身的、可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)思考能力。

三、勤于研討，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣

解答的步驟是學(xué)生對(duì)題目深入思考的外在表現(xiàn)，是我們判斷學(xué)生解題好壞的依據(jù)。解答過(guò)程是否完整，思路是否清晰，都能反映出學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以下兩個(gè)習(xí)慣：

1.審題

審題是解題的第一步，它關(guān)系著解題質(zhì)量的高低。通過(guò)審題，要求學(xué)生理解題意，明確要求，分析條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，找出解題線索及突破口。教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀題，找出題干中的已知項(xiàng)，然后明確未知項(xiàng)，最終確定如何通過(guò)已知項(xiàng)求得未知項(xiàng)。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性；如果審題時(shí)沒(méi)有把題意弄明白，就很難把題目做出來(lái)；如果題意理解失誤，曲解了題意，那么做出來(lái)的結(jié)果肯定是錯(cuò)誤的；而如果要求不明確，解答時(shí)就會(huì)出現(xiàn)答題不完整等丟三落四的現(xiàn)象。

2.解題

解題是最終考驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果好壞的重要依據(jù)。一旦把自己的解題思路落墨在作業(yè)本或卷子上，錯(cuò)就是錯(cuò)，對(duì)就是對(duì)，數(shù)學(xué)水平就一目了然了。所以教師應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生如何解題以及解題的方法步驟作為平時(shí)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。通過(guò)以上審題，當(dāng)學(xué)生明確了目的要求，在理清思路后，還要進(jìn)一步深入思考解題步驟，形成一個(gè)清晰的解題輪廓，然后按這個(gè)輪廓開(kāi)始寫(xiě)解題步驟。寫(xiě)每一步時(shí)都要想想這一步驟有沒(méi)有必要，要保證寫(xiě)出來(lái)的每一個(gè)字句都有其存在的必要性，讓人一眼就可看清每一步所表達(dá)的內(nèi)容。要養(yǎng)成使用草稿本的習(xí)慣，因?yàn)榇虿莞?，能幫助學(xué)生理清解題思路，提高解題效率。

四、注重完善，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募m錯(cuò)習(xí)慣

認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就是改正了錯(cuò)誤的一半。不要怕學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算方法出錯(cuò)，不出錯(cuò)就不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，小孩子就是在經(jīng)常犯錯(cuò)又經(jīng)常糾正的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，教師要注意經(jīng)常收集學(xué)生在各類計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計(jì)算錯(cuò)誤的試題卡，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們把試題卡上的錯(cuò)誤逐一更正，同時(shí)向全班說(shuō)明每道試題的錯(cuò)誤所在和產(chǎn)生錯(cuò)誤的具體原因。有時(shí)學(xué)生犯的錯(cuò)誤經(jīng)老師指正后，再過(guò)一段時(shí)間他們又犯同樣的錯(cuò)誤，遇到這種情況時(shí)，教師千萬(wàn)不能急躁，要耐心疏導(dǎo)他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募m錯(cuò)習(xí)慣。

五、合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我肯定習(xí)慣

積極的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生積極向上的人生觀的形成。評(píng)價(jià)包括來(lái)自教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師正確適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，錯(cuò)誤的時(shí)候不氣餒，正確的時(shí)候要善于總結(jié)，可以時(shí)時(shí)處處都握緊自己的拳頭，給自己鼓勁加油。還可以暗暗告誡自己：“我是最棒的！”這些良好的習(xí)慣，都有助于學(xué)生積極向上的心態(tài)的形成。

總之，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！

參考文獻(xiàn)：

蘇麗.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航，2016（1）.

編輯 薛直艷