搭建家園合作之橋，促進(jìn)幼兒快樂成長

徐藝心

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)幼兒教育越發(fā)重視，也更深切地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒教育不是教師單方面的事，而是幼兒園、家庭乃至社會(huì)的事，前兩者的合作則顯得更為重要。究竟如何做好家園聯(lián)系的工作，怎樣綜合運(yùn)用多種家園聯(lián)系方式。主要針對(duì)這一問題展開討論，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、發(fā)放調(diào)查問卷的形式對(duì)常州某幼兒園進(jìn)行研究。根據(jù)調(diào)查結(jié)論發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式仍受家長歡迎，新型的網(wǎng)絡(luò)手段能為家長和老師提供便捷，但每種家園聯(lián)系方式各有優(yōu)劣，都不能單獨(dú)存在和使用，為了滿足不同家長的不同需求，建議將多種家園聯(lián)系方式進(jìn)行優(yōu)劣互補(bǔ)，綜合運(yùn)用，以達(dá)到更好的家園聯(lián)系效果，促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園合作；家園聯(lián)系；聯(lián)系方式

“家園合作”是學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的話題，其基礎(chǔ)就是要先做好家長和幼兒園之間的聯(lián)系和溝通。“家園聯(lián)系”一詞的定義，目前還沒有確切的解釋，但它有一些近似的概念，如“家園溝通”等，不同的學(xué)者會(huì)運(yùn)用不同的詞語，其實(shí)就是家庭和幼兒園之間的信息交流與溝通。目前家庭和幼兒園都認(rèn)識(shí)到了家園聯(lián)系的重要性，根據(jù)國內(nèi)外的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著教育改革步伐的加快，家園合作越來越受到重視，它的重要性也日漸顯現(xiàn)出來。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.家長與教師對(duì)家園聯(lián)系的態(tài)度和認(rèn)識(shí)

根據(jù)教師問卷“非工作時(shí)間家長詢問幼兒在園情況會(huì)怎么

做”與家長問卷“老師反映幼兒情況，希望得到配合，您怎么想”的調(diào)查結(jié)果顯示：教師普遍重視“家園聯(lián)系”的經(jīng)常性、全面性。現(xiàn)在的家長已普遍意識(shí)到教育孩子是需要家長和教師共同努力的，對(duì)于家園聯(lián)系有了正確的認(rèn)識(shí)；少數(shù)家長平時(shí)工作比較繁忙，無暇顧及孩子在園情況，如果教師針對(duì)幼兒情況需與家長溝通聯(lián)系，就盡量配合老師工作。教師、家長都是既有工作又有生活壓力，只在認(rèn)識(shí)上重視家園聯(lián)系的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有更便捷、更有效的家園聯(lián)系方式。

2.家園聯(lián)系的起因與內(nèi)容

（1）家園聯(lián)系的起因

家園聯(lián)系具有個(gè)別性、臨時(shí)性，此時(shí)發(fā)起聯(lián)系的原因有：教師和家長共同關(guān)注點(diǎn)是幼兒“生活學(xué)習(xí)情況”和“行為習(xí)慣培養(yǎng)”；不同之處在于：在幼兒進(jìn)步時(shí)，教師更多發(fā)起聯(lián)系。另外，教師更需要得到家長的幫助和配合。

（2）家園聯(lián)系的內(nèi)容

根據(jù)問卷“與家長（教師）聯(lián)系最多的內(nèi)容”的調(diào)查，結(jié)果顯示：教師和家長共同關(guān)注幼兒身心發(fā)展的各個(gè)方面，家園聯(lián)系內(nèi)容涉及諸多方面。由于幼兒所處年齡段的不同，家長對(duì)幼兒關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)存在異同。

3.家園聯(lián)系方式的整體使用率

根據(jù)“不同家園聯(lián)系方式的使用率”的調(diào)查，結(jié)果顯示：家長和教師的共同點(diǎn)是使用班級(jí)QQ、博客和手機(jī)短信的頻率都很高。教師“接送時(shí)交流”這一方式的使用率最高，而家長是班級(jí)QQ、博客方式的使用率最高；家長使用電話交流的頻率明顯低于教師；教師在“家訪”“家園聯(lián)系冊(cè)”“家長會(huì)”“家長開放日”等方式上的使用率高于家長。

4.不同家園聯(lián)系方式的滿意度

（1）家園聯(lián)系的滿意度

通過對(duì)“您覺得哪種家園聯(lián)系方式最有效”的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教師和家長都對(duì)“接送時(shí)進(jìn)行交流”的方式最為滿意，其次對(duì)班級(jí)QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)方式較為滿意，最后對(duì)“家長會(huì)”這一方式的滿意度也相當(dāng)高。

通過對(duì)家園聯(lián)系方式的使用率和滿意度比較發(fā)現(xiàn)：

相同點(diǎn)：教師與家長在接送時(shí)進(jìn)行交流與班級(jí)QQ、博客方式的使用率是最高的，同時(shí)，這兩種聯(lián)系方式的滿意度也是最高的；電話交流教師的使用率高于家長的使用率，滿意度也是教師高于家長。

教師與家長根據(jù)自己的實(shí)際情況選用不同的聯(lián)系方式進(jìn)行溝通交流。針對(duì)問卷“與教師（家長）溝通最大的收獲”的調(diào)查，結(jié)果顯示：教師與家長在家園溝通中最大的收獲都是：“首先，及時(shí)解決幼兒成長中出現(xiàn)的問題”“促進(jìn)家園聯(lián)系，使幼兒更好成長”；其次，老師“豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”“教學(xué)中獲得了支持與幫助”，家長也獲得了更多的“育兒經(jīng)驗(yàn)”，教師和家長的“關(guān)系更密切”，兩者呈現(xiàn)明顯的一致性。

不同之處：家長普遍使用手機(jī)短信聯(lián)系方式卻不滿意；教師少用手機(jī)短信聯(lián)系方式，卻較滿意；教師對(duì)“家園聯(lián)系冊(cè)”“家長開放日”等方式的整體使用率高于家長，但滿意度卻低于家長。

（2）阻礙綜合運(yùn)用多種聯(lián)系方式的原因

根據(jù)問卷“教師（家長）在家園聯(lián)系中存在的問題”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出：教師的阻礙因素是“工作太忙，沒時(shí)間與家長做太多的交流”，而家長也是因?yàn)椤敖處熣诠ぷ?，不好意思打擾”，這兩者呈現(xiàn)明顯的一致性。

二、建議

根據(jù)教師和家長提出的家園聯(lián)系意見，筆者總結(jié)了如下幾點(diǎn)建議：

1.統(tǒng)一家長和教師關(guān)于家園聯(lián)系的認(rèn)識(shí)

可以開展家長講座，請(qǐng)一些育兒方面的專家，教師或者家長進(jìn)行主講，糾正家長的一些錯(cuò)誤教育理念，傳授育兒經(jīng)驗(yàn)。

2.綜合運(yùn)用多種家園聯(lián)系方式

（1）根據(jù)家長的年齡和職業(yè)特點(diǎn)選擇聯(lián)系方式。

（2）根據(jù)家園聯(lián)系的目的選擇聯(lián)系方式。

（3）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇聯(lián)系內(nèi)容與方式。

隨著家長對(duì)幼兒教育的日益重視，幼兒園的相關(guān)活動(dòng)或工作安排也在根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行相關(guān)變動(dòng)，其中如何促進(jìn)家園聯(lián)系也是其中很重要的一環(huán)。如今的家園聯(lián)系方式也是層出不窮、多種多樣。針對(duì)這一問題，我隨機(jī)選取了常州的某所幼兒園，以問卷調(diào)查的形式展開調(diào)查研究，了解不同家園聯(lián)系方式的實(shí)際使用率和滿意度，家園聯(lián)系的現(xiàn)狀以及存在的一些問題，分析出現(xiàn)這一狀況的原因，提出解決方法。通過分析統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出促進(jìn)家園聯(lián)系的新形式。

參考文獻(xiàn)：

周紅.家園溝通中幼兒教師共情研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮