學(xué)生行為管理中信用評(píng)級(jí)制度的應(yīng)用研究

陳健

摘 要：信用是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間之內(nèi)形成的一種信任和誠(chéng)信度，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，個(gè)人的信用和社會(huì)的信用都相當(dāng)重要，個(gè)人在社會(huì)中的發(fā)展需要誠(chéng)信，而一個(gè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)的進(jìn)步也需要誠(chéng)信，誠(chéng)信是社會(huì)上一切的立身之本。學(xué)生在學(xué)校中的行為常常反映了該學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，為了更好地完成對(duì)學(xué)生行為的管理，引入信用評(píng)級(jí)制度是十分有效的。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著十分顯著的效果。主要論述了在學(xué)生行為管理中，信用評(píng)級(jí)制度的應(yīng)用情況，希望能夠提高在校學(xué)生的行為管理成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為管理；精神文明

信用在一個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中有著相當(dāng)重要的作用，學(xué)生作為即將進(jìn)入社會(huì)的人才，也需要關(guān)注自己的信用程度。在當(dāng)今社會(huì)中，一個(gè)人的信用程度越高，越容易享受到優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)，例如可以預(yù)訂到優(yōu)質(zhì)的酒店、快速租賃房屋、出國(guó)旅行甚至借貸，這些都說(shuō)明了信用良好的人更容易在社會(huì)上立足。基于此，我們也可以在學(xué)生的行為管理當(dāng)中加入信用評(píng)級(jí)制度，將學(xué)生行為管理中的儀表、思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、文明禮貌、課堂紀(jì)律、考勤記錄等內(nèi)容加入信用評(píng)級(jí)考核制度當(dāng)中，通過(guò)這種方法讓學(xué)生重視自己在校的行為，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為的目的。學(xué)校和教師要利用好信用評(píng)級(jí)制度，根據(jù)自己學(xué)校的具體情況，制訂適合自己的行為管理制度。

一、建立健全的信用評(píng)級(jí)行為管理制度

信用評(píng)級(jí)制度在校園中對(duì)學(xué)生行為管理制度的融入首先應(yīng)該建立健全的信用評(píng)級(jí)行為管理制度，將其作為正統(tǒng)的學(xué)校規(guī)章管理制度融入學(xué)校的日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)當(dāng)中，用嚴(yán)格的制度來(lái)保證實(shí)施信用評(píng)級(jí)的可靠性，真正做到對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行信用評(píng)級(jí)打分，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己日常行為的管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在班級(jí)當(dāng)中的行為管理制度中，就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生每一周在學(xué)校中的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行信用等級(jí)的劃分。對(duì)于一周沒(méi)有違紀(jì)現(xiàn)象的優(yōu)秀學(xué)生，那么他本周的信用等級(jí)為A，對(duì)于違反了一次班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生，需要降低一個(gè)等級(jí)，并且懲罰這個(gè)學(xué)生做一天的值日生，將懲罰的值日天數(shù)累積到下周執(zhí)行；對(duì)于一周違反班級(jí)紀(jì)律兩次的學(xué)生，降低信用等級(jí)兩個(gè)等級(jí)，值日天數(shù)增加到兩天，累積到下周執(zhí)行；對(duì)于一周違反班級(jí)紀(jì)律三次的學(xué)生，將其信用等級(jí)降低三級(jí)，值日懲罰天數(shù)增加到三天，累積到下周執(zhí)行。每個(gè)班級(jí)的班級(jí)紀(jì)律由自己班級(jí)的教師和學(xué)生共同制定，在維護(hù)紀(jì)律嚴(yán)肅性的同時(shí)也保證民主性。教師要做好監(jiān)督和管理的工作，對(duì)于信用等級(jí)的劃分，按照ABCD幾個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)比，到期末的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的信用等級(jí)對(duì)其頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高和增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為的目的。

二、重視學(xué)生在學(xué)校中的日常行為活動(dòng)

要重視學(xué)生在學(xué)校中的日常行為活動(dòng)，并且讓學(xué)生親身參與到行為管理活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生自己帶領(lǐng)其他學(xué)生規(guī)范自己在校園當(dāng)中的行為。信用評(píng)級(jí)制度在這方面的融入主要是在校園本身發(fā)展出的各類學(xué)生組織當(dāng)中，常見(jiàn)的學(xué)生組織包括學(xué)生會(huì)、行為監(jiān)督督導(dǎo)隊(duì)、自律會(huì)等。這些學(xué)生組織由于本身就存在規(guī)范學(xué)生行為的職能，因此，將信用評(píng)級(jí)制度融入日常的行為管理當(dāng)中也會(huì)取得良好的效果。

例如，學(xué)生在自己組織的各類校園班級(jí)活動(dòng)如主題班會(huì)、校園辯論比賽、禮儀大賽和朗誦比賽等中，學(xué)生自發(fā)組織的行為管理部門就能針對(duì)其中的學(xué)生進(jìn)行行為的督導(dǎo)和管理，檢查和監(jiān)督學(xué)生的行為，發(fā)揮學(xué)生自身的自我教育、自我管理和自我約束的作用。學(xué)校和教師要學(xué)會(huì)將這一評(píng)級(jí)的權(quán)利下放給學(xué)生，相信學(xué)生自己的管理能力和責(zé)任心，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有著積極的促進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)

校園精神文明的建設(shè)也是提高學(xué)生行為管理有效性的重要手段之一。信用評(píng)級(jí)制度在這一項(xiàng)目中的應(yīng)用主要是在評(píng)價(jià)學(xué)生自身在校園活動(dòng)的建設(shè)和貢獻(xiàn)。各大學(xué)校根據(jù)自己的教育情況紛紛開展各類校園精神文明活動(dòng)，評(píng)比最佳宿舍、文明教室等活動(dòng)，這些校園自發(fā)性的活動(dòng)大大加強(qiáng)了學(xué)生在校園中對(duì)自己的行為管理和約束作用，通過(guò)信用評(píng)級(jí)的方式也能使學(xué)生在其中受到嘉獎(jiǎng)，提高了學(xué)生自我管理的積極性。

綜上所述，通過(guò)采用信用評(píng)級(jí)制度，可以對(duì)學(xué)生在校的行為進(jìn)行良好的管理和制約。對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的各種行為進(jìn)行肯定或者否定，通過(guò)信用評(píng)級(jí)制度，給學(xué)生帶來(lái)了激勵(lì)或者抑制的效果，使學(xué)生在行為管理制度的約束下思想品德和行為習(xí)慣得到升華和發(fā)展。由此可以看出，信用評(píng)級(jí)制度在學(xué)生的行為管理當(dāng)中有著良好的效果，各個(gè)學(xué)校和教師要根據(jù)自身校園和班級(jí)中的實(shí)際情況進(jìn)行改良，以此推動(dòng)學(xué)生行為管理制度的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

周成建.信用評(píng)級(jí)制度在學(xué)生行為管理中的應(yīng)用[J].新課程：下，2015（1）：167-168.

編輯 李建軍