構(gòu)建新課改下音樂課新型的師生關(guān)系

王夢璇

摘 要：音樂學(xué)科屬于藝術(shù)類學(xué)科，長期以來被認為是其他學(xué)科的輔助學(xué)科，得不到學(xué)生的高度重視。根據(jù)教育改革的要求及新課改的標(biāo)準(zhǔn)，音樂學(xué)科被高度重視并賦予了新的意義，這就是音樂是陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格、啟迪與凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)和促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要學(xué)科。因此音樂課堂的教學(xué)就需要教師構(gòu)建一種新型模式，打破傳統(tǒng)的授課理念。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂氛圍；互動交流

傳統(tǒng)的音樂課堂中教師只是根據(jù)教學(xué)大綱要求，按照教學(xué)流程去完成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生真正領(lǐng)悟和掌握了多少音樂知識和技能，卻不在考察學(xué)生的范圍之中，如果一堂課能順利地上完，教師的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)要求就算達到和完成，音樂課成了一門擺設(shè)性的學(xué)科。學(xué)生由此也并不重視音樂課的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)也毫無生氣。但在新課改的要求下及教育改革的推動下，傳統(tǒng)的音樂課堂需要重新進行變革，使音樂課煥發(fā)出前所未有的生機與活力。

音樂教學(xué)的改革涉及方方面面，但本文所探討和重點論述的改革是針對傳統(tǒng)音樂課堂中的師生關(guān)系加以探究。

一、音樂課中師生和諧關(guān)系構(gòu)建的重要性

構(gòu)建音樂課中新型的師生關(guān)系是針對以往音樂課堂傳統(tǒng)的師生關(guān)系而提出的。在傳統(tǒng)的音樂課堂下師生關(guān)系是這樣的，老師與學(xué)生之間交流與溝通很少，教學(xué)互動幾乎沒有，從教學(xué)的開始環(huán)節(jié)到教學(xué)結(jié)束的過程中，只有老師的單方面講授過程，基本上是一言堂的教學(xué)模式，學(xué)生在這樣機械的教學(xué)形式下對學(xué)習(xí)音樂不能產(chǎn)生興趣，也沒有主動探究與積極學(xué)習(xí)的求知欲，當(dāng)遇到不懂和不理解的問題時也懶于向老師提出，因為在他們的認識中只有老師講的道理，而沒有學(xué)生主動提出疑惑的觀念。長此以往，音樂課堂的教學(xué)缺乏生機與活力，音樂教學(xué)的質(zhì)量不高，課堂效率明顯低下。

所以在此嚴峻的形勢下，音樂課堂的教學(xué)改革勢在必行，而音樂課堂新型的師生關(guān)系急需建立，這就要構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系下，在愉悅的課堂氛圍中進行主動學(xué)習(xí)，主動參與到教學(xué)活動中，教師的地位要由原來的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在教學(xué)過程中不斷地去激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的提高。

二、構(gòu)建音樂課新型師生關(guān)系的方法

每一門學(xué)科都有它的授課藝術(shù)與技巧，音樂學(xué)科也不例外，只要教師在教學(xué)中肯鉆研與探究，不斷地在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在此過程中加以總結(jié)歸納，積累起來就是豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也就是授課的藝術(shù)與技巧。教師通過教學(xué)過程不斷地進行反思有利于提升自己的教學(xué)能力。那么在音樂課堂中如何構(gòu)建又怎樣構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系呢？闡述如下：

1.構(gòu)建民主、平等、和諧、友愛的課堂氛圍

構(gòu)建新型的師生關(guān)系追根究底就是要建立一種民主、平等、和諧、友愛的師生關(guān)系，這一教育理念的提出看似簡單，但在課堂教學(xué)中實施起來卻并不容易。因為要打破傳統(tǒng)課堂的教育模式，需要教師付出很大努力才能得以實現(xiàn)。如民主、平等的課堂就需要教師放下架子走下講臺與學(xué)生進行平等的交流，在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立探索的空間與時間，激勵學(xué)生主動提出問題并與學(xué)生就問題進行相互交流探討與分析，給學(xué)生獨立思考與探究的權(quán)力，改變學(xué)生眼中老師高高在上的形象，主動與學(xué)生建立一種平等的朋友關(guān)系，使課堂充滿和諧友愛的氣氛，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中會敞開心扉、心情愉悅、興趣盎然地主動參與到老師的教學(xué)活動中，有了興趣有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會明顯提高。

2.樂理知識的教學(xué)要多與學(xué)生互動交流

音樂樂理知識在音樂教學(xué)中是比較枯燥而又難學(xué)的部分，有些學(xué)生對于樂理知識的學(xué)習(xí)總是有些懼怕，總擔(dān)心自己學(xué)不會，那么老師在傳授這部分知識時就要改變以往的授課模式，先讓有音樂樂理知識基礎(chǔ)的學(xué)生上講臺講解，這樣下面的學(xué)生看到自己的同學(xué)走上講臺給大家講解后，一是可以增強學(xué)習(xí)這部分知識的自信心，二是可以激發(fā)下面同學(xué)想要學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在這位同學(xué)講解完畢后可以集體進行討論，使課堂氣氛活躍起來，讓交流互動的學(xué)習(xí)氛圍濃厚起來，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，最后再由老師作出總結(jié)，指出這部分知識的重點與難點和需要記憶與理解的知識點，那么老師傳授這部分難點知識的教學(xué)目標(biāo)也就順利完成了。

3.教學(xué)歌曲時的互動

傳統(tǒng)的音樂課堂中教師在教學(xué)一首新歌曲時，會先領(lǐng)唱再由學(xué)生一句一句地跟唱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因此教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與進來。例如可以采取在上節(jié)課結(jié)課時給學(xué)生布置課下作業(yè)的形式，讓學(xué)生把下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新歌曲先通過網(wǎng)上下載收聽熟悉旋律和理解歌詞大意，甚至要求學(xué)生學(xué)唱，那么在下節(jié)課的教學(xué)開始，老師就可以采取先讓某學(xué)生領(lǐng)唱其他學(xué)生跟唱的方式，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極

性，利用新的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。

總之，音樂課堂的教學(xué)需要廣大音樂教師不斷地探索與探究，積累授課經(jīng)驗與授課技巧，在不斷提高自己音樂修養(yǎng)的同時，把音樂這門學(xué)科變?yōu)樘嵘龑W(xué)生綜合素質(zhì)和陶冶學(xué)生情操的重要學(xué)科，那么在教學(xué)中教師就要注重建立民主、平等、和諧、友愛的新型師生關(guān)系。

參考文獻：

郭玲.構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（9）.

編輯 李建軍