如何上好小學(xué)音樂課

張?jiān)泼?/p>

摘 要：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，需要教師采用多種手段進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；培養(yǎng)興趣；藝術(shù)形式；創(chuàng)設(shè)情境

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。下面就談?wù)勎叶嗄陱氖滦W(xué)音樂課的一些看法和做法：

一、教師要明確小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

教師在精讀課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要從課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、編排的特點(diǎn)等方面著手，全盤把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能更好地使用教材、服務(wù)于學(xué)生。例如，在課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容等方面呈現(xiàn)出來的課程文化就是一種兒童文化，使它富有“童心”“童趣”，這些是兒童所喜歡、所需要的，力求做到讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會(huì)。這樣所倡導(dǎo)的課程生活是一種快樂的、積極的、有意義的生活，促進(jìn)他們?cè)谶@種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。課程功能不僅能促進(jìn)他們的發(fā)展，還能使他們得到各種美的精神滿足和快樂。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

音樂興趣是指人在積極接觸和認(rèn)識(shí)音樂時(shí)的一種心理傾向。這種認(rèn)識(shí)傾向使人對(duì)音樂及相關(guān)事物給予優(yōu)先關(guān)注，并有強(qiáng)烈明確的指向性和探究性。在音樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂的興趣是學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿?。而兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩，雖然他們的知識(shí)面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對(duì)音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)。當(dāng)聆聽一段快樂的音樂時(shí)，高年級(jí)學(xué)生面呈喜悅，低年級(jí)學(xué)生則手舞足蹈地“動(dòng)起來”?！皠?dòng)”是低年級(jí)學(xué)生的突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲時(shí)，充分利用他們好“動(dòng)”的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過“動(dòng)”激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解。隨著課堂的深入展開，思考的問題增多，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思路狹窄，產(chǎn)生思維定勢(shì)，這時(shí)就需要老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生走出這種思維誤區(qū)，使他們走上正確的思維軌道。這樣，學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮，問題才能得到完美的解決。如：在教《我是一個(gè)粉刷匠》時(shí)，學(xué)生往往只能淺顯地用“高興”“愉快”等詞概括歌曲的表現(xiàn)情緒，并不能真正地深入體會(huì)其內(nèi)在含義。這時(shí)就可以略加語言點(diǎn)撥：“你喜悅時(shí)通常會(huì)用什么方式表現(xiàn)出來？”有的學(xué)生說：“用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)?！庇械恼f：“會(huì)情不自禁地哼上一曲?！钡鹊?。教師再點(diǎn)撥：“那么，請(qǐng)你用這些屬于自己的方式把內(nèi)心的喜悅表達(dá)出來?！比鄬W(xué)生有的用快樂的歌聲來表現(xiàn)，有的用模仿刷墻等動(dòng)作來表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都盡情地用各自的方式來表達(dá)內(nèi)心的感受，使大家處于快樂的勞動(dòng)中。

三、課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

音樂是情感的藝術(shù)，只有讓小學(xué)生在形象生動(dòng)的音樂氛圍中感受情境的感染，他們才能收到良好的效果。通過多種手段來創(chuàng)設(shè)音樂情境，有利于小學(xué)生參與到課堂的合唱教學(xué)中，并能夠引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲的情緒，達(dá)到“以情帶聲，以聲抒情，聲情并茂”的

效果。

如在學(xué)習(xí)歌曲《游子吟》時(shí)，歌詞清晰易懂，唱起來朗朗上口，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)慈母對(duì)孩子的深厚情感，我還讓學(xué)生唱了幾首有關(guān)媽媽的歌曲，讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的不辭勞苦，再加上美好的音樂背景結(jié)合相應(yīng)的畫面效果作為烘托，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課《游子吟》的學(xué)習(xí)做好了情感鋪墊，從而避免了課堂的枯燥平淡無味。

四、上好音樂課還要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要性

小學(xué)生年齡比較小，心智發(fā)育還不健全，諸多能力還很不足。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感可以幫助學(xué)生訓(xùn)練思維能力，尤其是抽象、創(chuàng)造性思維，與此同時(shí)，也可以鍛煉小學(xué)生的智力，有助于他們形成發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。節(jié)奏感就像學(xué)生和音樂之間的一架橋梁，只有學(xué)生有較強(qiáng)的節(jié)奏感，才能體悟音樂帶給我們的愉悅。只要學(xué)生掌握了音樂節(jié)奏，就能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高其對(duì)音樂的鑒賞和理解能力，甚至還有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造天賦。通過節(jié)奏感的培養(yǎng)，使學(xué)生更加深入地了解音樂，體會(huì)音樂意境，這樣有助于小學(xué)生形成正確的審美觀念，讓學(xué)生可以正確地識(shí)別美、欣賞美、體會(huì)美，甚至創(chuàng)造美。

總之，上好音樂課，為了能夠更好地提高學(xué)生音樂課堂的教學(xué)效率，筆者認(rèn)為，還得在音樂課堂中添加一些游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在一定程度上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，為以后上好每一節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。另外，根據(jù)課程內(nèi)容，要求教師加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到使每位學(xué)生喜歡上音樂這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳漲.如何上好一節(jié)音樂課的有關(guān)方法[J].新課程，2013（2）.

[2]魏瑩瑩.淺談如何上好小學(xué)生音樂課[J].教書育人，2012（22）.

編輯 李建軍