合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用

郭振昌

摘 要：當(dāng)前社會，一些人們在交際時常常使用“OK、Yes”英語短語，還有些家長讓孩子從小就聽英文歌曲，英語這門語言廣受大家的歡迎，每個家長都希望自己的孩子能夠?qū)W好英語，因而社會各界對英語課堂教學(xué)質(zhì)量非常重視。在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)方式，不僅能提高課堂質(zhì)量，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，有助于學(xué)生人格的健全。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；英語閱讀；存在問題；解決對策

初中英語學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生更深層次地感受外國語言的魅力，并且能夠運用英語知識同他人進(jìn)行簡單的交際。在新課程改革的影響下，提高了對教育工作者的要求，要讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展、綜合發(fā)展，而教育目的的實現(xiàn)恰恰可以通過改變學(xué)習(xí)方式，比如合作學(xué)習(xí)就是一個較為成功的例子。將合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式運用到英語閱讀教學(xué)中不僅會讓學(xué)生的英語閱讀變得更加高效，同時還會鍛煉學(xué)生的交往以及解決問題的能力。就目前的實際情況而言，初中英語閱讀課堂教學(xué)仍存在一些問題，比如小組合作學(xué)習(xí)沒有做到人人參與其中，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)存在誤解以及教師對自身定位不是很明確等，這些都是需要解決的問題，教育工作者必須積極地尋找解決對策。

一、合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)，簡單來說就是小組內(nèi)的每個成員都參與到學(xué)習(xí)中，通過同小組內(nèi)其他成員的合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？茖W(xué)的合作學(xué)習(xí)方式包括五個要素：一是學(xué)習(xí)小組內(nèi)關(guān)系非常和諧，不會出現(xiàn)個別組員逃避學(xué)習(xí)任務(wù)的情況；二是在解決學(xué)習(xí)任務(wù)時小組內(nèi)的每個成員都有明確的任務(wù)安排；三是小組成員討論問題時是面對面的，這就保證了學(xué)生的交往是平等的；四是小組成員既要提出自己的意見，還要學(xué)會聽取他人的意見，最終通過合作討論確定正確的答案；五是小組成員要對小組討論進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并及時予以改正。

二、初中英語閱讀課堂教學(xué)目前存在的問題

1.小組合作學(xué)習(xí)沒有做到人人參與其中

小組合作學(xué)習(xí)要求人人都參與到合作討論中，這樣會形成“以優(yōu)帶劣”的互幫互助的學(xué)習(xí)方式，會實現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。但是，就目前的實際情況而言，小組合作學(xué)習(xí)并沒有做到人人參與其中，一些學(xué)生礙于面子問題，怕自己說出的是錯誤的答案，總是等待學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生發(fā)言，時間長了，學(xué)生一有問題就會等待學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生回答的答案，這樣的話，他們就不會在合作學(xué)習(xí)中獲益。

2.學(xué)生對合作學(xué)習(xí)存在誤解

學(xué)生對合作學(xué)習(xí)存在誤解，這也是導(dǎo)致初中英語閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量不高的一大原因。有些學(xué)生獨來獨往慣了，對合作學(xué)習(xí)方式并不是很喜歡，甚至有些成績優(yōu)秀的學(xué)生覺得合作學(xué)習(xí)是浪費自己的時間。還有些學(xué)生是獨生子女，從小就備受父母的寵愛，在思考出問題的答案后不愿意將其共享給其他成員。

3.教師對自身定位不是很明確

由于教師對自身定位不是很明確，常常會出現(xiàn)一邊是學(xué)生進(jìn)行合作討論，另一邊教師沒有事情可做的情況。同時，有些教師在英語課堂教學(xué)中常常作為一個旁觀者，為了省事，將英語課堂全權(quán)交給學(xué)生；此外，還有一些教師雖然對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，但是并沒有指出應(yīng)當(dāng)發(fā)揚的地方以及需要改進(jìn)的

地方。

三、初中英語閱讀教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的具體對策

1.要從學(xué)生的興趣出發(fā)

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的英語閱讀，以使課堂效果得到極大提升。比如，教師了解到學(xué)生比較喜歡小兔子，就可以在英語課堂開始前給學(xué)生講一個有關(guān)小兔子的故事來吸引學(xué)生的注意力。接下來，告訴學(xué)生本節(jié)課來做一個有關(guān)小兔子故事的閱讀，學(xué)生想要迫切知道這個故事，因而做閱讀時就會特別認(rèn)真。

2.要讓學(xué)生有充足的合作討論時間

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生有充足的合作討論時間，讓學(xué)生感覺自己是學(xué)習(xí)的主人，以更好地發(fā)揮其主觀能動性。比如，教師要科學(xué)地劃分英語課堂，將開始的10分鐘作為英語閱讀任務(wù)的布置，將中間20分鐘作為學(xué)生的合作討論時間，將最后的15分鐘作為本節(jié)課內(nèi)容以及合作討論情況的總結(jié)。

3.要注重對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師必須注重對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，不僅要對本節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時還要對學(xué)生進(jìn)行評價，對于在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)比較好的學(xué)生，要對其豎大拇指，并對他說“你真棒”，對于合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要對其說“你那么聰明，我相信你下次肯定會做好的”。這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會更加賣力。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)會讓初中英語閱讀教學(xué)收益更佳。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師首先要從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的英語閱讀；其次教師要讓學(xué)生有充足的合作學(xué)習(xí)時

間，便于學(xué)生更好地進(jìn)行討論；最后，教師要注重對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，來調(diào)動學(xué)生的積極性。與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能不斷提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳中平.合作學(xué)習(xí)法在初中英語課堂中的運用新探[J].中學(xué)生英語，2015（26）.

[2]周媛.合作學(xué)習(xí)法在初中英語課堂中的踐行探微[J].學(xué)子：教育新理念，2014（23）.

編輯 薄躍華