如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)尖子生

何志剛

摘 要：隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段不斷向前推進(jìn)，學(xué)生間學(xué)習(xí)情況的差異也會(huì)不斷拉大，這主要是由學(xué)生間存在的固有差異決定的，也受到教師教學(xué)方法的適應(yīng)性，學(xué)生的知識(shí)接受能力、學(xué)習(xí)能力等后天因素的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差距的情況是正常的，即使在同一個(gè)老師的教學(xué)下，也會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)有高有低的情況，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地教學(xué)，正如我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子提出的“因材施教”的思想。針對(duì)高中數(shù)學(xué)中的尖子生，教師要有意識(shí)、有目的地采取培養(yǎng)策略，也就是說(shuō)對(duì)于不是尖子的學(xué)生也要采取個(gè)性化的策略，這樣才會(huì)從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文主要就高中數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)策略進(jìn)行有效探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；尖子生；培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式固有思維的影響，高中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)重視不夠，沒(méi)有做到有針對(duì)性地教學(xué)，也沒(méi)有做到因材施教。只要是考試成績(jī)高的，就是好學(xué)生，這種所謂的成績(jī)優(yōu)秀的“好學(xué)生”與現(xiàn)在所理解的尖子生是不一樣的，所以，以前的教學(xué)方式培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)尖子生。另外，隨著社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》與素質(zhì)教育大力推進(jìn)的背景下，對(duì)“因材施教”的理念更重視，同時(shí)學(xué)生要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力與影響力，就要成為各學(xué)科的尖子生，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)，積極探索有效的方法途徑。

一、高中數(shù)學(xué)尖子生的特點(diǎn)

探索高中數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)策略，首先就要對(duì)尖子生的特點(diǎn)有全面了解，才能根據(jù)這些特點(diǎn)更好地進(jìn)行培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)尖子生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，數(shù)學(xué)尖子生之所以能夠成為尖子生，首要因素就是有一定的實(shí)力，他們的基礎(chǔ)都比較好，這樣在后期的學(xué)習(xí)中才會(huì)成為“黑馬”，有突破的機(jī)會(huì)。其次，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，掌握適合自己的數(shù)學(xué)方法很重要，尖子生數(shù)學(xué)成績(jī)好，是因?yàn)樗麄冋莆樟诉m合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且能達(dá)到事半功倍的效果。最后，大多數(shù)尖子生對(duì)數(shù)學(xué)都有較濃的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，不是因?yàn)樗麄儾荒軐W(xué)好，而是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至還產(chǎn)生了畏懼心理，這種心理會(huì)形成惡性循環(huán)，以前學(xué)不好，后面也難學(xué)得好。相反，大多數(shù)數(shù)學(xué)尖子生對(duì)數(shù)學(xué)都有較高的學(xué)習(xí)探究熱情，而這種興趣激情又會(huì)促進(jìn)他們數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷進(jìn)步。

二、高中數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)策略

1.在班級(jí)內(nèi)部建立數(shù)學(xué)尖子生學(xué)習(xí)小組

在高中進(jìn)行分層次、分學(xué)習(xí)小組的形式教學(xué)，既是實(shí)行“因材施教”理念的體現(xiàn)，又是更好地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成、達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的需要，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑。在班級(jí)內(nèi)部建立數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)小組，并不是說(shuō)不重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，而是對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，一方面，可以對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行更具體詳細(xì)的針對(duì)性教學(xué)，不會(huì)因?yàn)槭遣畹壬筒恢匾曀麄兊膶W(xué)習(xí)。相反，分層次的教學(xué)方式可以使他們得到更有針對(duì)性的訓(xùn)練，鞏固好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。另一方面，尖子生建立學(xué)習(xí)小組，老師也可以把更多精力放在后進(jìn)生或者中等生的教學(xué)上，或者，不是尖子生的學(xué)生也可以根據(jù)其實(shí)際情況建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，互相幫助，互相提高。

2.鼓勵(lì)數(shù)學(xué)尖子生積極參加高中奧數(shù)等省市國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽

雖然近年來(lái)不斷有聲音說(shuō)要取消各種奧數(shù)等形式的競(jìng)賽，或者是這種類型的競(jìng)賽在高考中不再享受加分的優(yōu)惠，但是傳言歸傳言，一些省份還是照樣進(jìn)行，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)是有利的。因?yàn)閿?shù)學(xué)尖子生的能力必定超過(guò)一般的學(xué)生，通過(guò)這種形式檢測(cè)、訓(xùn)練他們，有利于挖掘真正的數(shù)學(xué)人才。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)?；蛘呓處熞膭?lì)數(shù)學(xué)尖子生積極參加高中奧數(shù)等省市國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽，例如，學(xué)校積極組織高中數(shù)學(xué)奧賽，對(duì)參加的學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)、培訓(xùn)，這樣可以擴(kuò)大學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力與影響力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在準(zhǔn)備過(guò)程中，也是一種學(xué)習(xí)與提高，獲獎(jiǎng)了甚至在高考中還能加分。

3.積極指導(dǎo)數(shù)學(xué)尖子生進(jìn)行課外課后數(shù)學(xué)自主探究

從以上尖子生的特點(diǎn)分析中可以知道，一般的數(shù)學(xué)尖子生對(duì)于高中數(shù)學(xué)都會(huì)有比較高的學(xué)習(xí)探究興趣，而不像有些學(xué)生那樣對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼心理。此外，數(shù)學(xué)尖子生就可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，著重指導(dǎo)數(shù)學(xué)尖子生進(jìn)行課外課后數(shù)學(xué)自主探究，例如，就某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題讓他們自己在課后自主查找資料，針對(duì)同一題型尋找不同的解題方法等。通過(guò)這樣的形式培養(yǎng)尖子生的探究意識(shí)與創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)與能力。

4.建立有效的激勵(lì)機(jī)制，挖掘出更多的數(shù)學(xué)尖子生

建立有效的激勵(lì)機(jī)制可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而往往數(shù)學(xué)尖子生也是在這種激勵(lì)下被挖掘出來(lái)的。例如，在學(xué)校層面可以建立一套有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)某一學(xué)科分?jǐn)?shù)高、進(jìn)步快的學(xué)生等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在班級(jí)上也可以建立另一種激勵(lì)機(jī)制，旨在促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，挖掘出更多的數(shù)學(xué)尖子生。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)，一定要根據(jù)尖子生的特點(diǎn)及學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行，并且要與傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式有所區(qū)別，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，注重尖子生的小組合作學(xué)習(xí)、建立激勵(lì)機(jī)制等具體方式培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出真正的數(shù)學(xué)人才，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展具有重要的意義。

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（作者單位：湖南省衡陽(yáng)市第一中學(xué)）