高職院校專業(yè)建設(shè)與改革

摘要：高等職業(yè)教育在專業(yè)建設(shè)和專業(yè)設(shè)置上應(yīng)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際去優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰部分不適應(yīng)市場需求的專業(yè)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；專業(yè)建設(shè)；優(yōu)化；淘汰

一、前言

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是面向地方經(jīng)濟(jì)、面向生產(chǎn)一線、面向服務(wù)和管理一線職業(yè)崗位的技術(shù)技能型專門人才為目的的職業(yè)教育，是以培養(yǎng)具有一定（夠用）的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力為根本，它是職業(yè)教育的高等階段。

高等職業(yè)教育在專業(yè)建設(shè)和專業(yè)設(shè)置上應(yīng)根據(jù)行業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰部分不適應(yīng)市場需求的專業(yè)，形成以工科專業(yè)為主體，以機(jī)、電、土木類專業(yè)為重點(diǎn)，以服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)為特色專業(yè)，建設(shè)以工、管、經(jīng)、文等協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

二、高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置中應(yīng)注意發(fā)揮以下三個(gè)方面的作用：

（一）充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

根據(jù)當(dāng)?shù)卣畢^(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定高職院校的服務(wù)面向定位、人才培養(yǎng)定位，建立專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的動(dòng)態(tài)機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)布局優(yōu)化。

（二）充分發(fā)揮行業(yè)、企事業(yè)單位的指導(dǎo)作用

行業(yè)部門的人才需求預(yù)測機(jī)制和專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制，定期的發(fā)布人才需求信息，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整必將隨著經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷升級(jí)而“走”，圍繞企業(yè)的需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場需求而“變”。

（三）充分發(fā)揮第三方組織的評(píng)價(jià)和監(jiān)測作用

高職院校應(yīng)根據(jù)第三方組織（如麥可思研究院）的運(yùn)行監(jiān)測和診斷，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。

高職院校各專業(yè)還應(yīng)從學(xué)生就業(yè)率，學(xué)生工作半年后的月收入，各專業(yè)大類畢業(yè)學(xué)生半年內(nèi)的離職率等綜合考慮專業(yè)設(shè)置。

三、高職教育的應(yīng)具備8個(gè)方面的特色體現(xiàn)

1.辦學(xué)宗旨要以服務(wù)為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合之路；

2.根據(jù)人才市場需求變化適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案的修定；

3.課程體系要以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線；

4.從頭到尾素質(zhì)教育都要貫穿于人才培養(yǎng)工作，都要以職業(yè)素質(zhì)教育為重點(diǎn)；

5.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、“雙師”素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系；

6.教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系都要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)；

7.就業(yè)率、社會(huì)誠信度都要納入到教學(xué)考試考核環(huán)節(jié)當(dāng)中。

8.職業(yè)道德和誠信意識(shí)教育是職教之本。

四、堅(jiān)持職業(yè)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

2014年23日至24日國務(wù)院召開了第三次全國職業(yè)教育工作會(huì)議，印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，標(biāo)志著我國發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，正在整體推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)。

五、高職專業(yè)建設(shè)與改革建議

專業(yè)建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的龍頭，所以抓好專業(yè)建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的核心。要以專業(yè)設(shè)置和調(diào)整為龍頭，精心打造特色、品牌專業(yè)。專業(yè)定位應(yīng)直接對(duì)應(yīng)行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育。（見表1）

（一）專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

（1）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行體制機(jī)制建設(shè)。

（2）適應(yīng)行業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與結(jié)構(gòu)調(diào)整、整體優(yōu)化”的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

（3）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革及為保障工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式。

（4）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。

（5）雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（6）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（7）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)。

（8）教學(xué)資源庫建設(shè)。

（9）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格的定位

人才培養(yǎng)規(guī)格的定位制約著一所學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。只有按照一定的人才培養(yǎng)規(guī)格來設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。對(duì)于“高素質(zhì)技術(shù)技能型”，一是職業(yè)道德，二是職業(yè)技能，也就是要“德技雙馨”。

人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，人才培養(yǎng)規(guī)格主要解決人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。從認(rèn)識(shí)層面，正確處理“知識(shí)、能力、素質(zhì)”，“綜合職業(yè)能力、全面素質(zhì)”，“職業(yè)、技術(shù)”之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制建設(shè)

校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求。校企合作是產(chǎn)教結(jié)合的基本途徑，校企合作是工學(xué)結(jié)合的體制基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合是我國職業(yè)教育的基本培養(yǎng)模式。

（四）人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式的問題。教育部2006年16號(hào)文件當(dāng)中是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。《國家教育規(guī)劃綱要》當(dāng)中又提出“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”。

（五）課程建設(shè)首先要明確課程定位

從性質(zhì)來講，要明確這門課是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，是理論課還是技能課。從地位來講，要明確它是核心課還是普通課，是考試課還是考查課，它與前置課程、后續(xù)課程是什么關(guān)系。從作用來講，每門課程都是對(duì)應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的，有相應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，如果沒有課程的支撐，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是一句空話。

（六）課程建設(shè)要樹立設(shè)計(jì)的理念

高職教育的基本理念，一是能力本位，即以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，著重選取和職業(yè)能力的形成關(guān)聯(lián)度大的知識(shí)點(diǎn)，少講是什么和為什么，多講做什么和怎么做。二是學(xué)做合一，學(xué)與做要結(jié)合起來，既要有知識(shí)體系又要有能力體系，既要設(shè)計(jì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)又要設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（七）質(zhì)量建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)

什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)模式？一方面是實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，無論是理論考試還是技能考核都由企業(yè)專家把關(guān)，家長、校友、第三方都要參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；第二方面是強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，將職業(yè)能力發(fā)展過程作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)終結(jié)評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合；第三方面是有計(jì)劃地采用網(wǎng)絡(luò)化考核，及時(shí)將考核結(jié)果及時(shí)地反饋。

（八）特色、品牌專業(yè)建設(shè)

打造特色專業(yè)和品牌專業(yè)是高職院校發(fā)展中的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)，是提高辦學(xué)層次、提升整體競爭能力的重要保證。

因此，專業(yè)建設(shè)必須從內(nèi)涵建設(shè)出發(fā)，著重突出高職教育的特色，樹立以“厚德崇信，博學(xué)尚技”的校訓(xùn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立“以人為本”“能力為重”“素質(zhì)為核心” 的先進(jìn)職業(yè)教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，整合課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)，改革教學(xué)模式。

同時(shí)，建立一套科學(xué)的考試與評(píng)價(jià)制度，考核學(xué)生處理和解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力，以及管理能力，最終建立起符合自身特色、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色、品牌專業(yè)，培養(yǎng)出具有很強(qiáng)競爭意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：王紅雨（1980—），男，河南濮陽人，助教，高級(jí)技師，主要從事數(shù)控加工與編程研究。