論多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

焦裕亮

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及，各大高校也已引入多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，這對(duì)提升教學(xué)活動(dòng)的效率及做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助手段具有深遠(yuǎn)的影響。文章對(duì)多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用存在的誤區(qū)及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了探討，并從幾個(gè)方面提出了高校英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略及建議，以期提高高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)多媒體技術(shù)在高校教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

隨著全球化時(shí)代的發(fā)展，全球人之間的聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)作為一門(mén)全球通用的交際語(yǔ)言，在全球人員交流中發(fā)揮著重要的作用，也成為目前我國(guó)高校教育中重要內(nèi)容，那么如何提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果成為高校英語(yǔ)教師亟需關(guān)注的問(wèn)題。高校英語(yǔ)教師采用先進(jìn)、科學(xué)的計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)教學(xué)方法與手段，極大地提高了高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

一、多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的條件與氛圍，是高校英語(yǔ)教師提高教學(xué)技術(shù)手段的途徑，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：（1）多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)的內(nèi)容與方式，教師備課時(shí)更加輕松，可以直接做成PPT演示課件，講課時(shí)節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，同時(shí)，教師在演示課件上能標(biāo)明重、難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。（2）多媒體技術(shù)綜合了圖像、聲音及視頻等技術(shù)元素，對(duì)于鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，且能通過(guò)這些具體可感的聲與像，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）多媒體教學(xué)脫離了時(shí)空、地域的限制，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍更加開(kāi)放，對(duì)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化極為有力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)

（一）多媒體反客為主

多媒體技術(shù)的應(yīng)用容易導(dǎo)致教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，造成多媒體教學(xué)“反客為主”，教師過(guò)度依賴多媒體，一味將圖像及聲音、視頻文件展示給學(xué)生，學(xué)生的注意力完全被這些多媒體技術(shù)分散，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)本身的關(guān)注，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與交流被中斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性只是一時(shí)被激起，難以持續(xù)，同時(shí)，多媒體的便利讓教師不自覺(jué)會(huì)加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的理解能力與可接受程度，使教學(xué)效果大打折扣。

（二）多媒體課件特效過(guò)多

適度的多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)將枯燥單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)，利于學(xué)生理解與接受。但若多媒體可見(jiàn)特效過(guò)多，畫(huà)面花哨、聲光效果頻繁使用，則失去了課堂上學(xué)生應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師過(guò)度使用多媒體技術(shù)，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的條理性，重、難點(diǎn)不分，讓學(xué)生難以理解課堂要點(diǎn)，讓學(xué)生變得無(wú)所適從。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中積極利用多媒體技術(shù)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多媒體技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)。教師可以在課堂上利用好中西文化及語(yǔ)言的差異，利用圖像、聲音、視頻文件等傳遞給學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家的特色及英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)加深師生之間的交流與互動(dòng)，活躍課堂上的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的探究能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）把握好知識(shí)講授量

教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，注意備課時(shí)更加仔細(xì)，制作的多媒體課件應(yīng)條理清晰，重、難點(diǎn)明確而突出，控制好知識(shí)的講授量，而不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)堆砌到課件當(dāng)中，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收及掌握，同時(shí)，把握好知識(shí)講授量，給學(xué)生留有足夠的理解與思考、探究的時(shí)間，協(xié)調(diào)好教師、教材、多媒體課件之間的關(guān)系，確保多媒體教學(xué)有效促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)工作，而非阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

（三）注重多媒體制作風(fēng)格

多媒體課件制作，應(yīng)結(jié)合教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的特點(diǎn)，注重多媒體的制作風(fēng)格，力圖簡(jiǎn)單獨(dú)特、重難點(diǎn)突出的教學(xué)課件，避免花哨及過(guò)度頻繁的聲光效果的運(yùn)用，充分使教學(xué)課件發(fā)揮其本身圖文并茂的特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)本身變得活潑、生動(dòng)，保持學(xué)生上課時(shí)的注意力。同時(shí)教師選擇一些經(jīng)典的英文電影及英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍與情境，推動(dòng)多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)是把雙刃劍，適度合理的運(yùn)用可以為英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)便利及優(yōu)勢(shì)，但是其本身的弊端與不足若不能有效克服，則會(huì)影響高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果，因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平及素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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