淺談如何在音樂教學(xué)中滲透德育教育

要金

摘要：本文針對(duì)在音樂教學(xué)中如何滲透德育教育，將德育教育貫穿至“傳道、授業(yè)、解惑”的整個(gè)教學(xué)過程之中，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；德育教育

音樂藝術(shù)通過生動(dòng)的內(nèi)容、優(yōu)美的旋律，鮮明的音樂形象潛移默化地鼓舞人、感染人、教育人。教師應(yīng)該在音樂教學(xué)活動(dòng)中，將德育教育貫穿至“傳道、授業(yè)、解惑”的整個(gè)教學(xué)過程之中，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育具有十分重要的意義。

一、在音樂課堂上進(jìn)行德育熏陶

眾所周知，音樂是一門最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，寓理于情，以情動(dòng)人，入情入理，以理育人。音樂藝術(shù)既能表現(xiàn)人們的感情，也能表現(xiàn)人們的思想。但它并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動(dòng)的音樂形象來表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。它源自人的心靈，是情感的藝術(shù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中就要求在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。，在音樂課堂上，教師應(yīng)從歌詞中挖掘思想性較強(qiáng)的音樂內(nèi)容，結(jié)合歌曲背景與學(xué)生對(duì)話、融會(huì)貫通的講解，讓學(xué)生能從歌詞中得到德育的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生通過透過歌詞發(fā)揮自己的想象力，體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感和意境。因此，在音樂課堂上，音樂教師的一個(gè)重要任務(wù)就是要當(dāng)好情感的“傳導(dǎo)者”。

二、在歌曲教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

作為音樂教師，我們既是音樂的傳播者，又是教育的引導(dǎo)者，要把學(xué)生培養(yǎng)成為懂得真善美的人。教師在音樂課教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生參與豐富的音樂活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受欣賞音樂的生命力，擴(kuò)大文化視野，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度。當(dāng)教師對(duì)某一作品以豐富的語言，真實(shí)的情感進(jìn)行啟迪，描述，并通過富于激情的翻唱，指揮或彈奏，作品之情便會(huì)潛移默化地融入學(xué)生的心靈。通過音樂的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的情感、促進(jìn)道德素質(zhì)的形成。如一首《黃河大合唱》喚起了學(xué)生們對(duì)祖國的無限熱愛。歌中唱到 “保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國?！碑?dāng)唱起這首歌，學(xué)生們的民族責(zé)任感油然而生，祖國的命運(yùn)、榮辱與每個(gè)人息息相關(guān)。因此，音樂教師應(yīng)按照新課改的要求，更新教育理念，創(chuàng)新教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮課堂主渠道作用，在音樂課堂上，抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

三、在課外活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、美好品德的重要途徑。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會(huì)，更是個(gè)強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)溝通的社會(huì)。未來社會(huì)將是利一學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力飛速發(fā)展，社會(huì)信息量不斷增大，國與國、人與人之間的信息交往日益頻繁的社會(huì)。音樂教育因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為幫助學(xué)生更好地與自然、與社會(huì)相互溝通的一種有效手段。音樂活動(dòng)具有社會(huì)性、合作性和交際性。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動(dòng)，不但為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了途徑，使學(xué)生在活動(dòng)中提高了自身的人際交往能力，還發(fā)展了個(gè)性與特長(zhǎng)，增強(qiáng)了集體合作意識(shí)，有利于學(xué)生開朗性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來適應(yīng)不同的人際組合，更好的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)，這對(duì)于“獨(dú)生子女”來說是非常重要的。偉大音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶治性情的熔爐。”學(xué)校要組織開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，把展演、競(jìng)賽活動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃，通過檢閱成果，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育和德育教育工作的良性發(fā)展。加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，成立藝術(shù)團(tuán)體和興趣小組。提高學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)、欣賞藝術(shù)的能力和積極性，以歷練學(xué)生品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為目的，進(jìn)行社會(huì)綜合實(shí)踐教育；以培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)、塑造美好人格為目的，進(jìn)行心理健康教育；以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的藝術(shù)人才為目標(biāo)，進(jìn)行藝術(shù)教育，從而使學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德，不斷發(fā)展自我教育能力。因此，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神就顯得尤其重要。如樂器的合奏和人聲的合唱每個(gè)過程都是美好和諧的統(tǒng)一，因此只有全體同學(xué)共同協(xié)作，才能做到旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度上的協(xié)調(diào)一致，從而教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺擺正個(gè)人與集體的關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到，只有融入集體才能真正發(fā)揮出自己的作用。

四、音樂教師要不斷提高自身德育素質(zhì)

羅曼.羅蘭曾經(jīng)說過：“要播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光?！币獙?duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育，教師本身就得具有良好的道德素質(zhì)。音樂教育把那些高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式，其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容和倫理道德是非常深刻的。音樂是一種奇妙的語言，音符之間的協(xié)調(diào)與對(duì)抗、追逐與遇合、飛躍與消逝，無時(shí)無刻不在激蕩著人們的心靈。在教學(xué)中，教師既要關(guān)注作品的思想性、藝術(shù)性，又要精心挖掘教材的內(nèi)涵，并充分揭示作品中豐富的內(nèi)容及藝術(shù)形象。在音樂課堂上，教師可以采取潛移默化的方法，讓學(xué)生的情操、思想、性格乃至意志受到熏陶、感染。教師在教學(xué)中，要理解作品的時(shí)代背景，了解作品的內(nèi)涵，通過豐富的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象，從心靈深處來教育學(xué)生，從而達(dá)到陶冶情操的教育目的。另外，作為教師應(yīng)該在學(xué)生面前樹立良好的榜樣，為學(xué)生樹立敬仰和模仿的范例。一個(gè)獻(xiàn)身于音樂教育事業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想，高尚的情操，淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這將會(huì)對(duì)學(xué)生言傳身教。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)、形象生動(dòng)的語言、富有激情的歌唱，優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲，準(zhǔn)確嫻熟的指揮，工整認(rèn)真的板書都會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，使學(xué)生潛移默化，耳濡目染特別是教師的師愛品質(zhì)，道德行為對(duì)學(xué)生一生都可能發(fā)生著影響。因此，教師必須從自我做起，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，抓好個(gè)人師德修養(yǎng)，為人師表。

五、運(yùn)用各種教學(xué)手段來體現(xiàn)德育

在教學(xué)中教師可以結(jié)合教材給學(xué)生常講一些大家感興趣的音樂家或其軼聞趣事，來啟發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生，讓這些感人的故事在學(xué)生的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響結(jié)合學(xué)生中存在的這些實(shí)際情況，在教學(xué)中可以把一些成功音樂家的范例、個(gè)案講解或分析給學(xué)生聽。如貝多芬的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以磨礪學(xué)生的意志；廖昌永的歌唱道路到獲得國際聲樂大獎(jiǎng)的人生經(jīng)歷，或許可以磨礪學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)上的抗挫折能力等等。這些感人至深的音樂故事，不僅使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)的艱辛和曲折，而且還能從故事中受到啟發(fā)、啟迪，并影響自己的態(tài)度和人生，進(jìn)而加深了對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和專業(yè)的定位或重新定位。

因此，音樂教師必須認(rèn)識(shí)到音樂教育在學(xué)校里的美育作用，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的目的。將音樂課的思想教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的教育。同時(shí)，音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中，兩者相得益彰，才能收到良好的教學(xué)效果。

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