如何提高小學數學課堂的教學效率

貝春霞

摘 要：如今，科技飛速發(fā)展，社會對新型人才的要求逐步提升，對數學教學的要求也越來越高，但學生學習數學的時間是有限的，因此如何提高小學數學的教學效率成為當今小學教學中的一個重要難題。本文將通過對如今小學數學教學的現狀進行研究，分析當今教學中存在的問題，著重對提高小學數學教學效率的方式進行探究，增強小學生的數學能力，為社會的發(fā)展做出突出貢獻。

關鍵詞：小學數學；教學效率；教學現狀

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.046

一、研究背景

數學教育自古以來便是教學中不可缺少的一部分，在如今科技全球化的社會更是不可或缺的。小學數學是數學教學的基礎，更是培養(yǎng)科技型人才過程中的重中之重。雖然新課標教育已經實行多年，但是很多學校至今依然沒有做到運用新的教學手段提高小學數學的教學效率。因此，探究當今小學數學教學的現狀，探討如何提高教學效率變得迫在眉睫。

二、小學數學的教學現狀

（一）部分學生對數學不感興趣

由于學生具有很大的個體差異，不同學生興趣愛好不同，有的酷愛數學，喜歡思考，常在生活學習中自發(fā)地將一些知識與數學相互聯系。當然也有一些學生對數學并不感興趣，他們并不會自發(fā)地去思考或學習數學知識。

（二）大多學生不具有自主學習能力

由于小學生年齡一般處在6至13歲之間，心智尚不成熟，具有很多小孩的天性，他們天生好玩，在沒有人進行監(jiān)督的情形下不能集中精神專心做事，也不懂得自主學習，因此多數學生也就不能自發(fā)地學好數學。

（三）有些教師的教學能力存在不足

新課標教育已經實行多年，盡管很多教師相應地改變了一些自己的教學策略，但并沒有達到很好的效果。更有一些教師教學思想陳舊，依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，以陳舊的思想教育未來社會的下一代，會對學生的數學思維加以誤導，影響他們未來的學習發(fā)展。

（四）多數學生學習的創(chuàng)新能力不足

當今，小學生的創(chuàng)新能力與國外相比存在嚴重的不足，這主要存在如下兩種原因。

1.學生思維保守，不善于思考。很多學生依然僅僅是跟隨教師講解習題的思路進行學習，不善于思考，沒有開發(fā)新的思維模式，創(chuàng)造新的解題方式。

2.學生不自信，怕出錯。很多時候學生并不是沒有思考新方法，新問題，而是因為對自己并不自信，且不敢提出或者使用新的思維方式，既害怕自己出錯，又害怕同學取笑，還擔心教師批評，因此他們不敢去創(chuàng)新。

三、提高教育效率的方式

（一）激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，既然有些學生對數學沒有興趣，我們就應該想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，使之熱愛數學。

1.帶動學生積極配合。無論小學初中還是高中教學，都經常會有這樣一個問題發(fā)生：教師在前面津津有味地講課，學生卻或者在做別的事情，或者神情恍惚，不知在想些什么。因此，教師應該多加提醒這些好奇心強，卻又自控能力差、容易走思的小學生，使他們盡量認真聽講，多多配合教師。這樣他們才能與教師的思維同步，才能感受數學的樂趣。

2.給予學生成功的體驗。小學生好奇心強，且又爭強好勝，具有較強的榮譽感，只要適當地給予他們一些成功的體驗，他們就會對數學產生興趣。但是如何給予他們成功的體驗呢？這時教師應該針對每一個人，激勵學生努力學習，使他們開心、喜悅，激發(fā)學生的積極性。

3.多表揚，少批評。對于榮譽感較強的小學生而言，鼓勵和表揚無疑是增強他們興趣的一味良藥。更多的鼓勵、表揚，更少的批評、嘲諷，可以使學生感覺學習數學是可以獲得很多榮譽感的，這樣他們便增加了學習的興趣，才能在數學學習中取得更大的進步。

（二）增強學生的自主學習能力

自主的學習能力是學生在學習生活中不可缺少的能力之一，只有具有自主學習能力，才能充分利用時間，提高學生的學習效率，同時提高教師的教學效率。但是應該如何提高學生的自主學習能力呢？這就需要教師多多管理和引導了。首先，教師應該在課上課下多強調，增強學生自主學習的思想意識；其次，教師要采用較為開放的教學方法，不能將所有知識都一一教給學生，應該給學生一些自己觀察、思索、探究的時間和空間，讓他們自主學習；最后，在學生自主學習告一段落之后，教師應該適當地加以鼓勵，令他們日后更喜歡去自主學習。

（三）提高教師的教學能力

之所以有學校的存在，是因為教師是學生學習過程中不可缺少一部分，而教師的教學能力更是提高小學數學教學效率過程中的關鍵因素。但是，我們又應當如何提高教師的教學能力呢？

1.教師應提高自己的教材熟練度。新課標已實行多年，有些教師仍然沒有完全研讀透教材，時不時還有曾經教學內容的影子，有時候這些以前的教學內容并不是十分適用。因此，教師應該熟練地掌握教材中的所有知識，并且學會將這些知識進行分類總結，處理好他們之間的關聯，制定合適的教學方法，保證學生以更少的時間學到更多的知識，提高教學效率。

2.教師應關注學生思維和情感。教師在教學的同時，還應該注重學生的思維方式和情感變化。教師要多鼓勵學生學習，多引導學生發(fā)展，盡量少批評學生，不要使學生總是在學習上擁有一種挫敗感，要盡力使學生在學習中找到一種幸福感、榮譽感，這樣他們才能更加努力地學習，才能提高教學效率。

3.教師要靈活改變自己的教學模式。教師不同的教學模式，決定了學生不同的學習方式，因此教師應該靈活地改變自己的教學方式，使它更多地適應每一個學生，針對不同的學生應用不同的講解方法，使學生更加輕松，更加好學，提高數學的教學效率。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.開拓學生的創(chuàng)新思維。要提高學生的創(chuàng)新能力，首先就要開拓學生的創(chuàng)新思維，擁有了創(chuàng)新思維，學生才能動手去進行開發(fā)創(chuàng)造。

2.提高學生的動手能力。在開拓學生創(chuàng)新思維之后，就要培養(yǎng)學生動手能力，因為只想不做是毫無意義的，這需要教師經常鼓勵和引導學生動手操作。俗話說，實踐得真知，真正實踐了，操作了，并且做到了，才能提高動手能力，才能提高創(chuàng)新能力。

總之，我們要通過多種方法培養(yǎng)學生的學習能力和教師的教學能力，如此才可提高小學數學教學效率。

參考文獻：

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[2] 王守仁.加強師資隊伍建設，提高教師教學能力[J].外語界，2010（6）.

[ 責任編輯 張亞欣 ]