淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

左燕

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)課程對于小學(xué)生來說有一定的難度，小學(xué)生正處于生理和心理都不夠成熟的時(shí)期，邏輯思維還沒有完全成熟。然而事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)知識是比較淺顯易懂的，只要老師幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程通常就能達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法 ?學(xué)習(xí)興趣 ?學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.179

當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣的后果就是學(xué)生對待數(shù)學(xué)課程的態(tài)度懶散懈怠，在學(xué)習(xí)中也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)生活中，敷衍糊弄老師和家長的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并且有很多學(xué)生都行會有課后抄襲作業(yè)的為。種種不積極的學(xué)習(xí)行為導(dǎo)致了小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而影響他們的數(shù)學(xué)成績。要想改變這種情況，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生改變心態(tài)，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率，獲得良好的數(shù)學(xué)成績。

一、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于小學(xué)生來說，如果他們有了對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，那么就等于他們有了對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，越能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。那么該如何提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求我們老師要充分了解小學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度思考他們在想什么，他們需要什么，通過這種換位思考可以更加深刻的理解學(xué)生的感受，從而在教學(xué)活動中也就能更好地使用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)方法各有不同，都有各自的特點(diǎn)，有很多方法是不能通用的。

例如在高中階段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂提問法，這種方法在小學(xué)階段教學(xué)就是不適用的。老師對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，高中生已然比較成熟，可能就會積極的表達(dá)自己的想法，而對于小學(xué)生來說在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行提問，如果學(xué)生能夠回答正確，那么可能會讓學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)信心，提高他們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。但是一旦有的學(xué)生回答不出問題，或者老師提問的問題對學(xué)生來說很難，那么小學(xué)生又不會表達(dá)自己的想法，就會將自己處于那種恐懼的心理狀態(tài)中，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會讓他們畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，起到相反的作用。這并不是說在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上就不能進(jìn)行課堂提問，而是要求老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇更適合小學(xué)生的問題，問題要合乎學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容并且要具有引導(dǎo)性，讓學(xué)生跟著老師的思路走，學(xué)生就更能體會學(xué)習(xí)的樂趣，因此會更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

二、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

孟母三遷的故事表明了環(huán)境對人的影響是巨大的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中也是一樣，只有擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能受到積極的影響，從而更加認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。所以老師要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個(gè)活躍濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括學(xué)校的各項(xiàng)硬件設(shè)施，在當(dāng)今社會，教育可以說是至關(guān)重要的，偉人也說過，再窮不能窮教育，所以學(xué)校一定要竭盡所能為學(xué)生提供最良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)還需要營造和諧的課堂氛圍。老師可以通過在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生進(jìn)行小組課堂討論來活躍氣氛，也可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況選擇做一些數(shù)學(xué)小游戲，寓教于樂，這樣既能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

態(tài)度決定一切！老師和家長再怎么嚴(yán)厲的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，如果他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，那么他們就不可能取得良好的學(xué)習(xí)效果，所以重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，就必須幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生一直以懶散散漫的態(tài)度對待數(shù)學(xué)課程，那么別人再怎么督促也起不了多大的作用。而對于學(xué)生自己來說，一旦他們端正對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，從心理上形成對數(shù)學(xué)課程的重視，真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程對他們而言的重要性，小學(xué)生自然就會認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，繼而取得良好的學(xué)習(xí)成績。

另外，小學(xué)階段正處于發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力的時(shí)期，在學(xué)習(xí)方面，老師要幫助學(xué)生從小就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生如果能養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣，不僅對們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)來說具有極大的意義，對他們的人生來說也是很重要的。只有從小養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣，在以后的人生中他們對待任何事物才能認(rèn)真，解決任何問題才能更加有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。老師要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決，及時(shí)修正錯(cuò)題，上課認(rèn)真聽講，課后自主完成數(shù)學(xué)作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們在學(xué)習(xí)生活中更加認(rèn)真，獨(dú)立自主，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為自己的生活負(fù)責(zé)。

四、樹立自主學(xué)習(xí)觀念，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

對目前小學(xué)生學(xué)習(xí)來說，最重要不是要求他們把事情做得完美，而是讓他們知道要用怎樣的觀念和態(tài)度來對待這件事情，也就是說要讓他們樹立自主學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對待數(shù)學(xué)課程。自主學(xué)習(xí)觀念要求他們能夠自覺主動地學(xué)習(xí)，包括自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，也包括他們能夠自主學(xué)習(xí)，自主理解老師所講解的知識，課后能夠自主完成作業(yè)等。

自主學(xué)習(xí)不意味著學(xué)生就不能向老師同學(xué)尋求幫助，對于小學(xué)生來說，應(yīng)該讓他們養(yǎng)成不懂就問的學(xué)習(xí)精神，所以自主學(xué)習(xí)觀念就是要求學(xué)生能夠獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)，而不是依賴他人，連作業(yè)都要靠抄襲他人的做法，這不僅不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不利于小學(xué)生在成長過程中的品格培養(yǎng)。所以老師要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問及時(shí)向老師同學(xué)尋求幫助，但是在學(xué)習(xí)過程中要有自主完成自己應(yīng)該做的事的意識。

另外，還要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能還不會自己歸納學(xué)習(xí)方法來解決問題，如果老師不引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只是在死記硬背老師講解的知識，那么這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此教師幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加輕松，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，正確的學(xué)習(xí)方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生取得良好的數(shù)學(xué)成績。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著比較大的不確定性，老師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況改變自己的教學(xué)方法，為學(xué)生制定最適合他們的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。