淺析高中政治課堂教學(xué)的系統(tǒng)性

王健

【摘 ? ?要】自新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，國家和學(xué)校為了豐富學(xué)生的學(xué)科教學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)科觀，往往會(huì)在提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生對學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的分析和運(yùn)用的能力。本文主要是從新課標(biāo)改革后的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，探討對高中政治課堂教學(xué)系統(tǒng)性的追求，提高學(xué)生的基本政治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?課堂教學(xué) ?系統(tǒng)性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.163

高中政治學(xué)科的教學(xué)一直以來都受到學(xué)校和教師的教學(xué)重視。傳統(tǒng)的高中政治課堂的教學(xué)，主要由政治教師根據(jù)課本教材的編寫進(jìn)行課時(shí)安排。學(xué)生們對政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要是依靠政治教師的課堂講解和相關(guān)的課后練習(xí)。而綜合高中生的政治學(xué)習(xí)表現(xiàn)來看，大多數(shù)學(xué)生對政治理論知識(shí)的掌握往往是零碎和混亂的，他們對政治知識(shí)的運(yùn)用也主要是集中在部分常見的政治原理中，而缺乏對整個(gè)政治理論的系統(tǒng)分析和運(yùn)用。

因此，為了擴(kuò)展高中生的政治學(xué)習(xí)視野，提升他們對政治和社會(huì)事件的分析評論的水平，建立他們對整個(gè)政治學(xué)系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，對高中生開展系統(tǒng)性的課堂教學(xué)是極為必要的。筆者根據(jù)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，認(rèn)為對高中生進(jìn)行系統(tǒng)性的課堂教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

一、教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性教學(xué)

高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否會(huì)直接影響學(xué)生政治學(xué)習(xí)的整體觀念以及之后政治思維的建立。因此，政治教師在進(jìn)行教學(xué)編排時(shí)，需要考慮到系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，建立每個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接關(guān)系，提高政治課堂教學(xué)的系統(tǒng)性。

針對高中政治內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)的不同，政治教師可以采取系統(tǒng)分類的教學(xué)方法合理安排政治課堂的教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)人教版的教材編排，主要分為必修和選修的課程。一般情況下，學(xué)生對政治理論的學(xué)習(xí)主要是從必修教材內(nèi)容中得來。而必修課程的內(nèi)容主要包括《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》。因此，高中政治教師需要針對每個(gè)階段的教材內(nèi)容合理進(jìn)行政治內(nèi)容系統(tǒng)性的分配和整理，提高政治課堂教學(xué)的時(shí)效性。

前面主要提到政治教師需要根據(jù)每個(gè)教材的內(nèi)容不同進(jìn)行具體的系統(tǒng)性教學(xué)安排。所以，接下來主要就是討論教師如何進(jìn)行教材內(nèi)容系統(tǒng)性的分配和整理。例如，高中政治教師在教授《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容時(shí)，一方面要根據(jù)課本教材的章節(jié)分配特點(diǎn)，合理安排教學(xué)的具體內(nèi)容，并且要注意每個(gè)經(jīng)濟(jì)理論之間運(yùn)用的銜接，保證經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)的循序漸進(jìn)。另一方面還需要注重經(jīng)濟(jì)理論與日常生活的鏈接，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)政治的過程中樹立全面系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)觀念，提高對經(jīng)濟(jì)生活的正確辨析和評價(jià)。

諸如《政治生活》《文化生活》的課本教學(xué)，主要也是依據(jù)《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)方式進(jìn)行課程的安排。而對《生活與哲學(xué)》政治內(nèi)容的課堂教學(xué)，政治教師需要特別注重利用自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集中為學(xué)生們提供系統(tǒng)連接的哲學(xué)體系知識(shí)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)原理時(shí)，能夠靈活運(yùn)用，并能夠在全面系統(tǒng)掌握哲學(xué)原理之后，進(jìn)行深入分析前面所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化生活中的案例，從而建立完整系統(tǒng)的政治學(xué)觀念。

二、教師指導(dǎo)課堂互動(dòng)的系統(tǒng)性

高中政治教師在合理安排系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的過程中，還需要注重對學(xué)生課堂互動(dòng)的系統(tǒng)指導(dǎo)，盡量利用先進(jìn)多樣的教學(xué)資源保證學(xué)生對政治理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高高中生的政治活動(dòng)的能力。

首先，高中生在經(jīng)過教師對政治理論的深刻剖析之后，往往會(huì)對對系統(tǒng)的政治原理有個(gè)基本的認(rèn)知，并隨著教學(xué)的不斷深入逐步掌握系統(tǒng)全面的政治學(xué)原理。因此，為了鞏固他們對這些相關(guān)政治原理的理解和認(rèn)識(shí)，政治教師很有必要在課堂教學(xué)中開展多樣的課堂互動(dòng)。繼而鼓勵(lì)學(xué)生全體投入到相關(guān)的政治話題的討論和辨析，最后根據(jù)大家的多種討論結(jié)果，集中做出適當(dāng)?shù)脑u論，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)的思維進(jìn)行社會(huì)問題的思考與分析，提高他們的政治思考能力。

其次，高中政治教師在進(jìn)行課堂系統(tǒng)互動(dòng)的教學(xué)安排和指導(dǎo)時(shí)，往往需要注意幾個(gè)方面。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)政治課堂的氛圍，能提高學(xué)生的主人翁意識(shí)及課堂參與的自覺性。

一般情況下，政治教師對課堂互動(dòng)系統(tǒng)性的把握主要是通過互動(dòng)話題的宏觀指導(dǎo)、課堂互動(dòng)氛圍的及時(shí)調(diào)節(jié)以及學(xué)生互動(dòng)參與全體的積極鼓勵(lì)、課堂互動(dòng)結(jié)果的客觀評價(jià)的方式來實(shí)現(xiàn)。高中生在經(jīng)過一定程度的課堂互動(dòng)一方面可以加深對所學(xué)政治知識(shí)的印象，另一方面也能夠在活動(dòng)中了解自己的知識(shí)盲點(diǎn)和不足之處，通過對他人的學(xué)習(xí)和借鑒，提高對系統(tǒng)政治理論的掌握能力。

三、教師教學(xué)考查的系統(tǒng)性

高中政治教師在進(jìn)行和完成相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意對學(xué)生的政治考查。在教學(xué)考查的過程中督促高中生對政治原理的認(rèn)知，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，在考查中不斷提高對系統(tǒng)政治原理的把握和政治原理應(yīng)用能力的提高鍛煉。

首先，高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)考查，一方面表現(xiàn)為前文提到的課堂互動(dòng)，另一方面也表現(xiàn)為教師對學(xué)生所學(xué)的政治原理知識(shí)進(jìn)行隨堂提問，從而督促學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，不能放棄對固有知識(shí)的溫故。所以，從某種程度上來說，高中政治教師的課堂教學(xué)考查，可以督促學(xué)生將所學(xué)的舊知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的串接編排，從而進(jìn)一步豐富對系統(tǒng)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂政治學(xué)習(xí)的效率。

其次，高中政治教師還應(yīng)該注意到課后教學(xué)考查也同樣對學(xué)生學(xué)習(xí)和加強(qiáng)政治原理的重要意義。由于政治理論知識(shí)的系統(tǒng)性和時(shí)效性特點(diǎn)，學(xué)生們在經(jīng)過一定程度的課后練習(xí)和自我總結(jié)之后，往往會(huì)對政治原理有著更為全面和系統(tǒng)的理解。并在不斷的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)真理，進(jìn)而在改善中不斷提高對政治原理的認(rèn)知，樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。為今后的政治學(xué)習(xí)和思考打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。

本文主要是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動(dòng)以及教學(xué)考查三個(gè)方面分析討論高中政治教師對課堂系統(tǒng)性的教學(xué)改革，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自覺性，形成良好的政治學(xué)習(xí)思維的習(xí)慣。而作為一名高中政治教師，我有義務(wù)也有責(zé)任不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的手段，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，并通過教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)考查的形式，鼓勵(lì)高中生積極學(xué)習(xí)政治原理。根據(jù)所學(xué)的政治理論知識(shí)建立正確全面的政治價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)對世界、社會(huì)以及國家的客觀認(rèn)知，加強(qiáng)高中生獨(dú)立分析和辨析的能力。