高中英語教學中怎樣引導學生建立良好的學習習慣

劉書玉

【摘 ? ?要】本篇文章重點圍繞高中英語教學中學生的習慣培養(yǎng)問題，從必要性與培養(yǎng)策略兩個方面切入，分享筆者的幾點心得體會。

【關鍵詞】高中英語 ?學習習慣 ?必要性 ?因材施教

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.158

哲人有云：“好習慣正如翅膀，帶你飛向理想的天堂?！边@一點放在學生的學習上，是更合適不過的了。當前的高中英語課堂上，不少學生就是因為沒能建立起良好的學習習慣，才感覺英語學習十分吃力，進而失去了學好英語的自信心。那么，身為英語教師的我們，應該怎樣看待學生良好學習習慣的培養(yǎng)問題呢？又應該如何科學引導學生建立起好的學習習慣呢？我認為，探清必要性與培養(yǎng)策略是首要問題，更是重點問題。

一、引導學生建立良好學習習慣的必要性

1.減輕學生的學習負擔，幫助學生輕松快樂學英語。有經驗的英語教師都清楚，英語首先是一門語言，語言的學習過程是一個日積月累的過程，其與學習習慣是緊密相連的，簡單來說，學生建立了良好的學習習慣，其英語學習達到事半功倍的效果的可能性就更高一些。

高中時期，可以說是學生承受各方壓力較重的時期，因此，國家教育部門一直在號召各級學校與教師給學生減負。所以，從為學生減負的層面來講，教師盡自己最大努力幫助學生建立好的學習習慣是很有必要的。

2.激發(fā)學生自主學習意識的提升與自主學習水平的提高。高中時期，無疑是學生一生中非常關鍵的轉折期，就學習能力而言，不同的學生在高中階段的自主學習意識與水平逐漸產生了差距，有的學生在學習過程中不再那么依賴教師，慢慢的成為了自己學習的小主人;有的學生則依舊在整個學習英語知識的過程中，非常依賴教師，對自己的學習缺乏主見，嚴重的情況下，就連每天記憶幾個英語單詞、練習幾篇閱讀理解都需要教師明確地告知。

而我們著重啟發(fā)學生建立良好的學習習慣，正是提升學生自主學習素養(yǎng)的必要步驟，適用于每個學生的學習習慣是不同的，所以，學生在這個過程中更容易找到自我、找到適合自己的學習節(jié)奏與方法。

3.夯實學生的基礎知識，提升學生的學習成效。英語學習之所以有難度，就是因為它有詞法與語法兩個主要系統(tǒng)，這兩個系統(tǒng)都需要學生大量的記憶與理解，尤其是在記憶單詞的時候，學生如果不得其法，沒有建立起一定的記憶習慣的話，就很容易半途而廢，漸漸地基礎層面的漏洞就多了起來。所以，有的英語教師常常會說：“要問基礎牢不牢，就看習慣好不好?！笨梢?，學生建立起的學習習慣越是多、越是好，其英語基礎就越扎實，基礎扎實了，學習的成效自然而然就提上去了。所以，從夯實學生的基礎知識、提升學生學習成效的角度來思考，我們不遺余力地引導學生建立起良好的英語學習習慣是十分必要的。

二、引導學生建立良好學習習慣的策略

1.堅持引導為主，避免過分干預。引導學生建立良好的學習習慣，首先教師需要清楚自己的角色，不是監(jiān)督者，也不是決定者，而是引導者，既然是引導，就不可以過分干預，個別英語教師就是因為沒有把握好這一點，才沒有取得理想的引導效果。

把握好這一點其實并不難，比如說，期末考試快要到來的時候，學生需要復習的內容非常多，有的時候甚至是千頭萬緒的，在眾多需要復習的內容中，單詞的再次記憶無疑是必需的。這時，我們就可以引導學生養(yǎng)成課間休息之余記憶單詞的小習慣，我們要做的就是提醒、引導學生建立這一習慣，至于學生課間記憶復習幾個單詞、復習哪些單詞等等，就是學生根據(jù)自己的知識基礎進行權衡把握的了。

再比如說，不少學生都容易在一個知識點上出錯，有的時候是一個語法點，有的時候是一個詞組搭配，這時，學生建立糾錯集就是很有必要的，至于學生到底在糾錯本上記錄了多少錯題，什么時候記錄了錯題等等，就是教師不應該過分干預的了。

2.堅持因材施教、因時制宜。英語學習的習慣無疑有很多，但是并非每一個好習慣都適合所有的學生，所以，引導學生養(yǎng)成好習慣的努力中，教師堅持因材施教的原則是十分關鍵的。比如說，有的學生優(yōu)點是活潑開朗，缺點是不夠細心，那么，我們引導學生建立起做完題目仔細檢查的好習慣就是很必要的。再比如說，有的學生性格相對內向，很多時候不敢在課上課下大膽說英語，那么，我們啟發(fā)學生逐步養(yǎng)成“每日一句口語，每節(jié)課一次展示”的好習慣就是很實用的。學生通過積累與展示自己學習到的英語口語，就可以比較好地提升膽量與口語水平。

另外，非常關鍵的就是因時制宜。當學生課業(yè)任務相對繁重的時候，教師再強調習慣建立的話，就等于無形之中增加了學生的負擔。在這種情況下，學生不僅理解不了教師的良苦用心，還會覺得教師不夠體諒自己。那么，什么時間段啟發(fā)學生建立習慣是最可行的呢？一般而言，每個學期之初是相對較好的時機，因為學期之初，學生學習目標清晰，學習狀態(tài)最好，課業(yè)負擔也不是那么繁重，養(yǎng)成好的習慣是比較迅速的。

3.堅持以身作則，發(fā)揮正面影響力。英國著名教育家洛克曾經說過：“教師對學生的影響是不可估量的。”中國當代著名教育家查有梁也講到：“有什么樣的老師，就有什么樣的學生?！鄙頌榻處?，我們的一言一行都映刻在學生的眼里心里，因此，當我們對學生有某種期待值或者說要求的時候，必須要更加嚴格地要求自己。換句話說，我們想要引導學生建立起學習英語的種種好習慣，那么我們就需要本身具備各種好的英語學習習慣。比如說，每天記憶一句英語諺語就是一個非常好的習慣，那么，不論是課上還是課下，有機會我們都要跟學生分享我們最新積累的諺語習語。

再比如說，把所有的英語語法知識做成一個知識網絡，也是一個非常好的習慣，這個習慣不但可以幫助學生事半功倍地記憶語法點，更能夠將所有的知識有效地融會貫通。甚至可以說，這一習慣在某種程度上解決了語法知識這一重難點，那么，我們在給學生講課的時候，就可以說一些這一習慣的有關心得，以展示自己的習慣成果。

總之，教師是學生最好的榜樣，我們要想引導學生建立起各種好的英語學習習慣，我們教師本身就要以身作則，就應該是學生學習的榜樣。

三、結語

總之，教學實踐證明，引導學生建立起良好的英語學習習慣，不僅是一件有難度的事情，更是一件需要耗費較長時間的工程。所以，在這個過程中，身為英語教師的我們，必須要認真負責有耐心，尤其需要根據(jù)學生們不斷變化的情況，及時調整自己的培養(yǎng)策略。我相信，功夫不負有心人，只要堅持不懈，一定可以達到理想的引導效果，讓我們的學生在習慣中獲益、在快樂中學好英語。