如何通過(guò)溝通與交流幫助高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

鄧素英

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了越來(lái)越高的要求，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)多種途徑來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。本文就通過(guò)有效的溝通與交流幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?英語(yǔ)學(xué)習(xí) ?交流 ?有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.149

交流在各行各業(yè)中都發(fā)揮著重要作用，同時(shí)更是提高教師教學(xué)有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的一個(gè)重要途徑。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了越來(lái)越高的要求，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)多種途徑來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。本文就通過(guò)有效的溝通與交流幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)論述，希望能夠更好的提升高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、高中英語(yǔ)教師之間應(yīng)該多進(jìn)行交流

為了通過(guò)交流更好的幫助高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)教師之間應(yīng)該多進(jìn)行溝通與交流。英語(yǔ)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)中既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，為有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)提供了依據(jù)。英語(yǔ)教師之間應(yīng)該多進(jìn)行溝通與交流，在交流過(guò)程中教師之間可以進(jìn)行切磋，使得自己在教學(xué)中存在的困難得以有效解決，同時(shí)也能夠有效的借鑒他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 拓展教師的教學(xué)思路。本人作為一名高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中就注重與其他教師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

（一）就高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行交流

教師展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，首先要了解高中學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定更加切實(shí)可行的教學(xué)策略。記憶力強(qiáng)、精力旺盛是高中學(xué)生的特點(diǎn)，那么教師該如何把握好學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)呢？通過(guò)廣大英語(yǔ)教師之間的交流，各個(gè)教師發(fā)表自己的意見(jiàn)，為教師制定有效的教學(xué)策略提供了寶貴的意見(jiàn)。高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一些不良因素，教師在討論的過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)這些不良因素進(jìn)行探究，找到有效的應(yīng)對(duì)策略，使學(xué)生更加高效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行交流

為了提高課堂教學(xué)的有效性，現(xiàn)代教學(xué)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，雖然教師都能夠從理論上很好的掌握不同的教學(xué)方法，然而在實(shí)踐中卻會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。針對(duì)教師在使用教學(xué)方法方面存在的疑惑，教師之間可以展開(kāi)交流，有成功經(jīng)驗(yàn)的教師可以對(duì)存在疑惑的教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，使在將不同的教學(xué)方法應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在困難的教師及時(shí)解決困難。

（三）就如何制定有效的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行交流

教學(xué)計(jì)劃是教師有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，教師能否制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教師如果閉門(mén)造車(chē)，不與其他教師進(jìn)行交流，自然制定的教學(xué)計(jì)劃缺乏科學(xué)性;如果英語(yǔ)教師能夠積極的與其他教師進(jìn)行溝通與交流，那么就可以廣泛的聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)，進(jìn)而制定出更加科學(xué)、可行的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效開(kāi)展。教師之間進(jìn)行溝通與交流十分必要，對(duì)提升教師的英語(yǔ)教學(xué)水平具有重要意義，為了更好的促進(jìn)英語(yǔ)教師之間有效的進(jìn)行溝通與交流，一方面要提升教師與其他教師之間進(jìn)行交流的積極性，另一方面學(xué)校也應(yīng)該為教師創(chuàng)造一些進(jìn)行溝通與交流的平臺(tái)，使教師之間的交流活動(dòng)能夠更加順利的進(jìn)行。

二、高中學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流

學(xué)生作為知識(shí)的接受者，也應(yīng)該積極的進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到相同的困惑，僅僅依靠學(xué)生個(gè)人的力量有時(shí)很難解決，如果學(xué)生之間能夠針對(duì)困難進(jìn)行交流，并通過(guò)集體的力量找到解決問(wèn)題的方法， 能夠使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加順利的進(jìn)行。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)有一些成功的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生之間進(jìn)行交流的過(guò)程中可以分享一些成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間可以就以下幾個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流。

（一）就具體知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難進(jìn)行交流

進(jìn)入高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的難度有了進(jìn)一步的增大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然會(huì)出現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流，能夠使困難得以及時(shí)解決，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

（二）就有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行討論

在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生掌握了有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法與技巧，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中以較少的時(shí)間投入，能夠收獲更多的知識(shí)，取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。而有些學(xué)生由于沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，即使在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中耗費(fèi)了大量的時(shí)間，也沒(méi)有收到更好的學(xué)習(xí)效果。因此學(xué)生可以針對(duì)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題進(jìn)行交流，借鑒其他學(xué)生可取的學(xué)習(xí)方法，糾正自身一些不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，繼而更好的適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。

針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生交流的點(diǎn)還有很多種，學(xué)生個(gè)人要積極的與其他學(xué)生進(jìn)行交流，教師也要有意識(shí)的組織一些學(xué)生交流會(huì)，使學(xué)生之間更好的進(jìn)行切磋。

三、教師與學(xué)生之間有效的進(jìn)行溝通與交流

教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，想要使知識(shí)順利的由教師流向?qū)W生，就需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流。師生之間進(jìn)行的交流也是多種多樣的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）就學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流

教師與學(xué)生之間就學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流十分必要，在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)這種情況，學(xué)生出現(xiàn)難以跟上教師教學(xué)步驟的情況，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，就是教師與學(xué)生之間就學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行的交流較少，導(dǎo)致教師難以有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而制定的教學(xué)策略與學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生也難以有效把握教師的教學(xué)思路與策略，導(dǎo)致師生之間在知識(shí)傳遞的過(guò)程中出現(xiàn)了障礙。通過(guò)師生之間的交流，能夠使教師對(duì)學(xué)生有更加全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而制定更加可行的教學(xué)策略，在交流的過(guò)程中學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)特點(diǎn)也有了一定的把握，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）教師要關(guān)心學(xué)生的生活

教師只有全面把握了學(xué)生的實(shí)際情況，才能制定更加有效的教學(xué)策略，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，因此教師除了要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，還要掌握學(xué)生的生活情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一些問(wèn)題的出現(xiàn)是生活問(wèn)題導(dǎo)致，教師應(yīng)該以朋友的身份去了解學(xué)生的生活情況。

通過(guò)上文我們不難看出交流在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，在新時(shí)期的教學(xué)中，為了更好的提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的交流引起重視，實(shí)現(xiàn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間信息的流通，為更好的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。