提高高中政治教學(xué)有效性的策略

楊紅

【摘 ? ?要】新課改對(duì)高中政治教學(xué)提出了全新的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)總結(jié)反思，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)反思，集百家之長(zhǎng)，克服自身不足。課堂就是教師的戰(zhàn)場(chǎng)，因此，教師應(yīng)提高教學(xué)的效益，探索如何才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下讓教學(xué)變得更為高效，這不僅是新課改提出的要求，更是所有教師一直追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?教學(xué) ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.141

高中思想政治教學(xué)是對(duì)高中生進(jìn)行思想道德建設(shè)的重要途徑，因此，高中思想政治教學(xué)改革勢(shì)在必行。為了適應(yīng)新課改對(duì)高中政治教學(xué)改革提出的新要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法，堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的新要求，切實(shí)在教學(xué)中做到以人為本，將學(xué)生作為課堂的主體，同時(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)高中思想政治教學(xué)改革，從而提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語(yǔ)言要親切，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。師生互動(dòng)，共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng)

積極的相互支持和配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，是合作學(xué)習(xí)的基本要素之一。良好的教學(xué)效果取決于師生間良好的交往。交往與溝通，是教學(xué)的核心。學(xué)生構(gòu)建思想品德知識(shí)的過(guò)程，就是師生雙方思想交互、碰撞的歷程。在課堂上，彼此不斷捕捉對(duì)方的想法，從而產(chǎn)生交流、滲透，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、思考、表達(dá)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。

二、借助于現(xiàn)代化教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的思想也隨之與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)設(shè)備，為提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校可以通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。其中包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)路教學(xué)等數(shù)字化信息技術(shù)，因其可以將圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種技術(shù)融入課堂教學(xué)中，使高中思想政治課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只是通過(guò)書(shū)本上的理論知識(shí)進(jìn)行講解和分析，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)生澀、難懂。為豐富教學(xué)內(nèi)容，使這一內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的一些數(shù)據(jù)資料，并制作出最近幾年國(guó)內(nèi)產(chǎn)品零售價(jià)格的變化情況網(wǎng)頁(yè)，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣就能讓學(xué)生形象地了解我國(guó)國(guó)內(nèi)宏觀調(diào)控在管理、控制通貨緊縮方面所做的工作，使書(shū)本內(nèi)容具體化。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

政治課堂生活化就是教師設(shè)置生活情景，使政治理論和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)間建立有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)習(xí)內(nèi)容能較順利地納入學(xué)生原有的認(rèn)知體系，變抽象為具體，讓學(xué)生更容易地理解知識(shí)并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

政治教學(xué)具有鮮明的時(shí)代性和社會(huì)性，而教材受時(shí)空等因素的制約，難免會(huì)有滯后。這就要求教師打造“生活化”課堂。教師可以選擇時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)和身邊趣事，把符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的素材整合到教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相互交融。教師也可以將學(xué)生在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題加以重組，以問(wèn)題的形式切入，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)加以解決。這種課堂既能將復(fù)雜枯燥的知識(shí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，又能幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。

四、開(kāi)展互動(dòng)課堂

政治課堂的互動(dòng)性主要表現(xiàn)為教師通過(guò)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、自主探究等教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)，建立生生互助、師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程。

政治教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，而“填鴨式”教學(xué)，單方面灌輸導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)的有效性難以落實(shí)。這就要求教師打造“互動(dòng)性”課堂。教師應(yīng)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程能夠引發(fā)思維的碰撞、點(diǎn)燃智慧的火花，讓學(xué)生去“標(biāo)新立異”，“異想天開(kāi)”，讓他們?cè)诟蚁?、敢說(shuō)中發(fā)展自己的主體意識(shí)、增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種課堂有利于改變政治課堂沉悶的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、注意時(shí)政教育

時(shí)政性是政治課區(qū)別于其他學(xué)科的最顯著的特征之一。政治課堂的時(shí)政性主要表現(xiàn)為教師將當(dāng)前的時(shí)政要聞融入到教學(xué)過(guò)程中，以增強(qiáng)政治課的教學(xué)效果。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代早已一去不返，現(xiàn)在的政治教學(xué)如果還不關(guān)注時(shí)事，不滲透時(shí)政的話，課堂就會(huì)失去生機(jī)與活力，變得枯燥而乏味。這就要求教師打造“時(shí)政性”課堂。教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立“時(shí)事沙龍”，引導(dǎo)他們多看新聞，多讀報(bào)紙;舉行課前“新聞大家說(shuō)”，促進(jìn)時(shí)事信息的交流;開(kāi)展時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情;每周進(jìn)行“時(shí)事辯論會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和探究精神。這種課堂有利于提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，強(qiáng)化本學(xué)科的德育功能;有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

六、分層教學(xué)

政治課堂的差異性主要表現(xiàn)為教師通過(guò)分層教學(xué)來(lái)滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需要，使其在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。政治教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，教師往往采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致了學(xué)生成績(jī)的分化。這就要求教師打造“差異性”課堂。教師應(yīng)對(duì)授課進(jìn)行分層，既要有面向全體學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，又要有兼顧優(yōu)等生、后進(jìn)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師講授時(shí)應(yīng)對(duì)中等生進(jìn)行提問(wèn)，做到“抓中間、促兩邊”。教師還應(yīng)對(duì)作業(yè)和輔導(dǎo)進(jìn)行分層，根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同的任務(wù)要求，開(kāi)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這種課堂有利于學(xué)生個(gè)性能力的張揚(yáng)和綜合素質(zhì)的提高。

在新課改的背景下，繼續(xù)研究提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。政治課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的地方。教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，變課堂的主宰者為與學(xué)生地位平等的研究者，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)的束縛，轉(zhuǎn)變陳舊的理念，立足于教改實(shí)踐，打造“生活化、互動(dòng)性、差異性、時(shí)政性”的政治課堂，多管齊下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，才能最大限度地使學(xué)生在知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到切實(shí)的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。