董寶曙
識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。識(shí)字,對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),是個(gè)既重要又艱巨的任務(wù)。說(shuō)它重要,是因?yàn)樽R(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路,不掌握“識(shí)字”這把鑰匙,就無(wú)法打開(kāi)科學(xué)文化知識(shí)寶庫(kù)的大門。說(shuō)它艱巨,是因?yàn)橹袊?guó)漢字的數(shù)量太多,而且字形復(fù)雜,難記難寫;字音字義又變化多端,實(shí)在是比較難掌握。因此,“識(shí)字”是小學(xué)生的一個(gè)難關(guān)。
為了讓學(xué)生順利通過(guò)識(shí)字關(guān),使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在生字學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)碰撞出火花,提高學(xué)生的識(shí)字興趣,我在教學(xué)活動(dòng)中,利用不同的活動(dòng)方式,傳授給學(xué)生識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生興趣、提高識(shí)字效率、拓展識(shí)字途徑等方面,做了大膽的嘗試。
一、探索識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)材料的興趣?!迸d趣是點(diǎn)燃學(xué)生探求新知的思想火花,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動(dòng)力。但兒童識(shí)字需要多次重復(fù),強(qiáng)化記憶,這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜,往往枯燥。怎樣把識(shí)字教學(xué)變得活潑生動(dòng),使學(xué)生能樂(lè)學(xué),一直是教育者探索的熱點(diǎn)話題。我根據(jù)兒童的心理,生理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生學(xué)前教育的實(shí)際情況,吸取各地識(shí)字教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
1、以游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)生比較愛(ài)動(dòng),對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)我把識(shí)字與游戲融為一體,設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的認(rèn)字游戲,學(xué)生在游戲中充分享受到了“玩”的歡樂(lè),絲毫不感到有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?!坝幸娴耐婢褪菍W(xué)習(xí)”,游戲是以玩帶學(xué),以玩促學(xué)的最好形式。識(shí)字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥無(wú)味,孩子容易厭煩,特別是低年級(jí)孩子,好動(dòng)好玩,注意力保持時(shí)間短。因此,游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式。
2、游戲形式可以多種多樣。我平常的教學(xué)方法有:找朋友、摘水果、動(dòng)物找食等。
(1)找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個(gè)學(xué)生拿著“放”字說(shuō):“我是‘放,誰(shuí)和我做朋友?”另一個(gè)拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來(lái)和“放”合在一起,說(shuō):“我是‘學(xué),我和‘放組成‘放學(xué)。”全班讀“放學(xué)”。
(2)摘水果。老師先畫出不同的果樹(shù),再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹(shù)上,如:“楊、揚(yáng)”,“刻、孩”,“欄、攔”等。教師讀哪個(gè)字,就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來(lái),然后用這個(gè)字組詞。
(3)動(dòng)物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:小蟲(chóng)、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物畫,如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和食物的名稱,然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物,相對(duì)應(yīng)地貼在一起。
二、教會(huì)孩子識(shí)字方法,讓孩子會(huì)學(xué)。
“授之以魚(yú),不如授之以漁?!苯處熓菫榱私虝?huì)孩子自己識(shí)字,從小培養(yǎng)他們自己獲求知識(shí)的良好習(xí)慣,這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。我常采用的方法如下:
1、形象記憶法。在識(shí)記象形字時(shí),我畫出相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫,把抽象的漢字形象化,學(xué)生很快就能記住這些字。比如:山、水等。學(xué)習(xí)會(huì)意字時(shí),常通過(guò)畫圖或?qū)嵨镅菔镜确椒ㄊ箤W(xué)生輕松識(shí)記。像這樣將字通過(guò)形象的分析、組合,既能使孩子很快識(shí)記生字,又能掌握字義,達(dá)到事半功倍的效果。
2、兒歌識(shí)字法。讀兒歌是低年級(jí)孩子比較感興趣的活動(dòng)。我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),編一些適合學(xué)生情趣和容易理解的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,使他們對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高記憶質(zhì)量。如:教學(xué)“草”時(shí),我教孩子們念“早上長(zhǎng)青草,草、草、草”;學(xué)“坐”時(shí)念:“兩人土上坐,坐、坐、坐,坐下的坐”;教“看”時(shí)念“手放目(眼睛)上,火眼金睛看、看、看?!保ú⒆鰟?dòng)作)等。并由老師的編逐步過(guò)渡到引導(dǎo)孩子創(chuàng)編,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
3、故事識(shí)字法。小孩子都喜歡聽(tīng)故事,在識(shí)字教學(xué)中,若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事,在輕松、愉快的氛圍中記住生字,更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。
4、追溯字源講解法。在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)短的故事來(lái)闡明字理,追溯字源,科學(xué)地分析漢字理?yè)?jù),可以使學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然,而且記憶深刻。比如“宀”“冖”“穴”這三個(gè)部首,形相似,學(xué)生很容易混淆。這時(shí),教師適時(shí)地進(jìn)行講述,追溯字源,“宀”,像房屋形,構(gòu)字就與房屋有關(guān),如“安,牢,家?!蓖ㄟ^(guò)這樣的講解,使學(xué)生聽(tīng)后豁然明了,并因這些字的形象性強(qiáng)而產(chǎn)生出濃厚的識(shí)字興趣。
5、鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足,并會(huì)用更高的情趣,更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情,鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字,不要強(qiáng)求統(tǒng)一。
6、生活中識(shí)字,課外閱讀識(shí)字。語(yǔ)文是最開(kāi)放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開(kāi)放的,不只局限于課堂,我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字,如:學(xué)校的標(biāo)語(yǔ),街上的廣告牌、店名,食品上的名稱等。
三、開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),提高識(shí)字效果。
開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),是培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字興趣的重要手段。少年兒童的好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng),他們總希望自己的成績(jī)得到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn),我積極組織學(xué)生廣泛開(kāi)展各種識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)。
每節(jié)識(shí)字課,我都讓學(xué)生當(dāng)小老師,喜歡教哪個(gè)字就教哪個(gè)字,并用科學(xué)的方法說(shuō)出識(shí)記這個(gè)字的方法。學(xué)完一課生字,在鞏固階段時(shí),請(qǐng)“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題。老師可以輪流當(dāng),讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣,學(xué)生成為了識(shí)記漢字的主動(dòng)參與者,他們有了自主學(xué)習(xí)的愿望,對(duì)識(shí)字有很高的熱情,識(shí)記的漢字在頭腦中印象就很深刻,認(rèn)字水平也有很大的提高。
綜上所述,識(shí)字的方法還有很多,只要是孩子們感興趣的就是好方法,只要是好方法就能提高識(shí)字效率。讓我們共同努力,創(chuàng)造出更多更好的識(shí)字方法,為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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