英語教學中培養(yǎng)學生積極情感的策略

楊娟

【摘要】情感因素對學習語言有著一定的幫助，在實際教學中只注重語言的認知因素，而忽視學生的情感因素，是影響教學質量的原因之一。在學習英語時，積極的情感對學習有著很大的幫助，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進教學質量。相反，消極的情緒無法發(fā)揮學生的潛能，會降低學生的學習興趣，極大的影響了教質量。本文就如何在英語教學中培養(yǎng)學生積極情感進行探討。

【關鍵詞】英語教學 積極情感 策略

0.引言

情感對人們學習有著很大的促進作用，在英語教學中，教師沒有對學生情感的重視，導致教學質量無法取得良好的成果【1】。本文主要闡述了積極情感策略對英語教學的意義，分析了當前英語課堂教學中存在的問題，并提出了積極情感策略的培養(yǎng)途徑。

1.積極情感策略對英語教學的意義

在英語教學中滲透積極的情感策略是提高教學質量的有效方法，積極的情感能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心；而消極的情感，則會降低學生的學習興趣，對學習有著不利的影響。傳統(tǒng)的教學中，教師一般只注重于教材內容的講授，而忽視了學生情感方面的需要，導致學生逐漸形成消極的情感。隨著時間的推移，甚至會出現(xiàn)學生與教師產生矛盾的現(xiàn)象。

根據(jù)實際教學經(jīng)歷來說，學生對于喜愛的教師，也會對教師所教的科目感興趣。因此，積極的情感對學生的學習有著很大的幫助，有利于激發(fā)學生對英語的學習興趣，使學生主動的參與到教學中，讓學生體驗到成功的喜悅。雖然學生在學習中會產生一些困難，只要教師給予鼓勵就能夠激發(fā)學生對學習的積極性。

2.當前英語教學中存在的問題

在英語教學中，由于師生之間缺乏交流與互動，使學生無法對英語產生興趣。一般教師所采取的教學通常是填鴨式，主要是教師在臺上講，學生在臺下聽。師生之間缺乏交流，學生只會感到枯燥無味。另外，在教學中沒有注重學生的情感方面的需求，只是一味的講授教學內容知識，忽視了學生的情感因素，無法滿足學生的學習需求，從而影響教學的質量。

3.積極情感策略的培養(yǎng)途徑

3.1構建良好的師生關系，提升學生學習的積極性

良好的師生關系能夠促進教學的質量，為了使師生之間形成良好的關系，教師要多關心學生，讓學生感受到教師的愛【2】。比如，在學生身體不適的情況下，應輕聲細語問學生：“是不是哪里不舒服？”如果學生一般沒有什么大礙都會打起精神來，假如學生真的生病的話，則可以多問幾句，讓學生去看醫(yī)生，或者幫助學生。這樣學生就會感受到教師對自己的關愛，則激發(fā)學生學習的積極性。另外教師還需注重細節(jié)，上課時多微笑，語言得體又不失幽默，成為一位受學生歡迎的教師，這樣學生才會喜愛教師，并喜愛教師所教的科目。最終激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動的參與到教學中。

3.2有效整合教材資源，增強學生學習英語的信心

學生對教材的興趣能夠激發(fā)學生的學習興趣，因此，要想使學生主動的參與到學習中，首先要打破傳統(tǒng)的教學體系，在英語教材當中，滲透一些西方國家的人文歷史、風土人情，讓學生體會到英語教學中蘊含的豐富的內涵，讓學生感受到英語的樂趣。比如，教師可以根據(jù)教材內容，在網(wǎng)上尋找相關的圖片或小視頻，豐富學生的視野，使學生主動的參與到教學中。

3.3改變傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學方式會使學生感到枯燥無味，由于學生的感觀認識還不夠深入，越是直觀的事物越能夠激發(fā)學生的興趣。因此，在英語教學中，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，采用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)教學內容設計一個生動形象的課件，也可以直接利用一些實物進行教學，或者在教室內組織學生進行一些教學活動，讓學生主動參與到教學中。為了能夠創(chuàng)設一個活躍的教學氛圍，教師可以組織英語單詞競賽、課文快讀競賽，或者英文電影的欣賞等，使學生加深對單詞的印象，讓學生在課堂活動中提高英語水平，對于搶答題當中的懲罰，可以引入當前學生愛看的綜藝節(jié)目來制定懲罰方法，比如參考學生喜愛的《跑男》節(jié)目，采用大象轉圈的形式作為懲罰方法，使學生感受到學習英語的樂趣。

3.4提高教師的綜合素養(yǎng)

教師的綜合素養(yǎng)決定著教學的質量，作為一名英語教師，不僅需要專業(yè)的知識，還應具備良好的職業(yè)素養(yǎng)【3】。因此，在教學中，教師要提升自身的綜合素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀，以身作則，形成良好的行為舉止，在教學中關心學生，注重學生的全面發(fā)展。教師要為學生塑造一個良好的形象，從而使學生對英語更為感興趣。

3.4注重多樣化評價，提高課堂教學效果

以往的英語評價只注重學生的考試成績，忽視了對學生學習過程中情感態(tài)度等進行評價。因此，對英語評價方法進行整改十分有必要，采取多樣化的評價體系能夠全面了解學生的學習情況。在評價學生過程中，要遵循賞識與鼓勵的原則。在教學中找出學生的優(yōu)點，比如：“你的口語說的太棒了”，“這道題答對了，很好！”這樣能夠增強學生的信心，使學生感受到成功的喜悅。

4.結語

總而言之，培養(yǎng)學生積極的情感對學習英語十分重要，教師要認識到積極情感策略對英語教學的意義【4】。為學生創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境，構建一個和諧的師生關系，誘發(fā)學生的深層學習動機；有效整合教材資源，增強學生英語學習信心；改變傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生學習興趣；同時提升自身的綜合素養(yǎng)；注重多樣化評價，提高課堂教學效果。從而培養(yǎng)學生積極向上的情感，使學生得到全面的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張娜.大學英語教學中培養(yǎng)學生積極情感的策略研究[J]. 廣西青年干部學院學報，2008，02：54-56.

[2]張省林. 英語寫作心理障礙及其調適——過程寫作法教學中的積極情感因素培養(yǎng)[J].外語與外語教學，2005，05：24-27.

[3]朱衛(wèi)華.中職英語教學中積極情感策略的培養(yǎng)探索[J]. 職業(yè)，2016，12：128-129.

[4]朱燕.在英語教學過程中培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度的措施分析[J]. 科教導刊（中旬刊），2010，12：18+24.