高中新課標地理教材的“導語”教學分析與實施探究

羅燕

【摘要】隨著我國教育改革的實行和不斷深入，我國的教育水平也在不斷地進步，在高中的教學中，新課標的發(fā)展更是對教學產(chǎn)生了深遠的影響。在教學的過程中，導語可以為本節(jié)課的內(nèi)容進行總結和概括，幫助學生更好的對本節(jié)課的內(nèi)容進行了解，同時也能幫助學生更好的進入到學習的氛圍當中。接下來，本文就針對高中地理教材的“導語”教學進行詳細的分析和研究，希望對今后我國的教學工作起到更大的幫助作用。

【關鍵詞】高中地理 “導語”教學 實施

興趣是學生學習一門課程的基本動力，因此，想要更好的激發(fā)學生學習高中地理的興趣，“導語”教學是一種十分重要的教學手段。在地理課程開始教學之前，好的“導語”能夠對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個詳細的概括，換種說法就是能夠表達出本節(jié)課的中心思想，因此可以在很大的程度上激發(fā)學生的求知欲和學習的興趣。通過“導語”教學，學生對知識的理解也將更加深刻，這種教學方法也有著很明顯的教學成果，對提升教學效率也有著很大的幫助。接下來本文就針對這一問題進行一些研究。

一、“導語”教學的必要性

（一）學生的基本需求

在傳統(tǒng)的教學模式下，初中地理的知識相對比較簡單，也正是因為簡單因此在很多學校里地理教學也沒有受到足夠的重視，甚至在很多農(nóng)村學校根本沒有開設地理課，因此我國的中學生對地理知識掌握的還不夠全面[1]。因此在上了高中以后，由于對初中地理知識沒有扎實的掌握，所以學生在接觸到高中地理后就會感覺到非常難，對學生的自信心造成了很大的影響和打擊。因此針對這種情況，教師要不斷地對學生進行正確的引導和幫助，讓學生正確的認識地理，通過“導語”教學的設置，不斷提高學生的學習興趣，建立學生學習的自信。

（二）知識體系發(fā)生改變

初中的地理課堂更加重視的是地理知識原理的講解和對地理基本規(guī)律的掌握，也可以說在初中地理更注重的是基礎知識的講解和學習，而在高中地理的教學中，更注重的是在初中基礎知識的前提下，對初中的知識進行加深和升華。在學習的過程中，如果學生在初中的地理學習中沒有打下堅實的基礎，那么在高中的地理學習中就會顯得比較吃力。因此教師想要更好的完成對學生地理知識的過度，就在在教學的過程中，不斷開發(fā)更適合高中學生的教學方式，在鞏固基礎知識的過程中對高中的知識進行滲透，通過“導語”教學的深入，學生將更好地對課堂教學的知識有著更深刻的理解[2]。

二、“導語”的教學設計和實施

（一）針對教材內(nèi)容進行“導語”教學

在新課改提出以后，我國的湘教版和魯教版的教材都增加了“導語”環(huán)節(jié)，通過教材中對“導語”的設置，看的出“導語”教學在高中每個地理教學中的重要性。但是雖然“導語”教學在地理課堂中發(fā)揮著重要的作用，教師也不能為了更好的利用“導語”，將其作為一節(jié)課程進行講解。因為“導語”是對課程的一個總結和概括，教師如果當成一節(jié)課來講的話，不僅學生不能學習到更全面的知識，同時，教師在講解的過程中也會忽略教學中的很多重點內(nèi)容，不利于課堂的教學。因此教師應該充分利用好“導語”，在“導語”講解的基礎上對課堂的內(nèi)容進行深入和開展，幫助學生更好的理解本堂課的內(nèi)容。

（二）教師對“導語”進行設計并更好的融入到教學當中

有時候在教學的過程中，教師會根據(jù)學生的不同情況適當?shù)膶虒W內(nèi)容進行調(diào)整，因此有的時候教材中的“導語”并不適合每節(jié)課的教學。這種情況下，就要求教師要根據(jù)實際的教學情況自行對“導語”進行設計，讓“導語”內(nèi)容更加符合本節(jié)課的教學內(nèi)容，根據(jù)教師對學生學習情況的了解，也將更有利于課堂教學的進步，同時學生也能更好地掌握高中的地理知識。在教學的過程中，教師要始終遵循一個原則，就是不斷的激發(fā)學生學習地理的興趣，幫助學生建立起更強的自信，通過在高中地理教學中對“導語”的設計和教學，學生也能更好地抓住課堂中的教學重點，對今后的地里學習也有更大的幫助作用[3]。

除了上述兩種教學方式之外，教師也可以在實際的教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的方式，只要能對學生學習地理起到更大的幫助作用，并在合理的基礎上提高學生的成績，那么就能在教學中取得更大的進步[4]。

結束語：

隨著我國教學改革的深入和發(fā)展，我國高中地理課程在教學的過程中也面臨著更大的挑戰(zhàn)，“導語”教學的深入和推廣給我國的地理教學帶來了更大的幫助作用，在今后的教學過程中，教師應該正確的利用“導語”教學，在今后的教學中發(fā)揮更重要的作用，同時在地理教學中，不斷開發(fā)更好的教學方式，促進我國教學事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]洪樹德，劉大華.高中新課標地理教材的"導語"教學與實施[J].才智，2011，35（29）：143.

[2]張波.淺談高中地理教學的導語設計[J].教育教學論壇，2013，26（27）：81-81，82.

[3]呂文坡.高中地理課堂教學導語設計[J].小作家選刊（教學交流），2011，18（4）：168.

[4]郭艷麗.高中地理教學中的三種導入法[J].試題與研究：新課程論壇，2012，33（2）：26-26.