淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)思考

賴玉龍

【摘 要】練習(xí)課授課是教師在教學(xué)中需要關(guān)注的環(huán)節(jié)，練習(xí)課不同于教授新課，更加注重突出練習(xí)題的新意和對知識的鞏固與掌握，同時側(cè)重于理順知識體系，需要精心設(shè)計，由淺入深的遞進過程。在進行教學(xué)設(shè)計時，要以學(xué)生現(xiàn)有知識水平，教學(xué)內(nèi)容的重點、難點為基礎(chǔ)。本文通過小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的探索，將知識關(guān)鍵點在教學(xué)過程中貫串起來，通過測試、回答問題、課堂練習(xí)等方式找到學(xué)生存在的問題，依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論讓學(xué)生在能夠接受的范圍內(nèi)進行練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)練習(xí)課；教學(xué)；最近發(fā)展區(qū)；小學(xué)教育

一、在練習(xí)情境中培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

針對小學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)主要在于對于課程的設(shè)計，將興趣放在第一位，由于知識點并不是很難且與生活常識聯(lián)系較多，從身邊出發(fā)多舉出實際生活中的例子來吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，進行數(shù)學(xué)的計算與應(yīng)用，最終能夠做到掌握知識點，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在農(nóng)村小學(xué)課堂中，這個階段的學(xué)生對大量的鞏固練習(xí)缺乏主動興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為了一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，自然教學(xué)的效果不會理想。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，即兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是可以通過與現(xiàn)實生活或趣味等方式起先訓(xùn)練來加發(fā)培養(yǎng)的。設(shè)計一個真實的情景，讓學(xué)生能夠聯(lián)想到這個情境中需要怎么去計算，學(xué)生在練習(xí)中練習(xí)與思考相結(jié)合；練習(xí)與情景相結(jié)合，產(chǎn)生練習(xí)的快樂，成為一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。只有這樣做，才能改變厭倦的情緒，喚起主動參與練習(xí)的激情，繼而取得很好的教學(xué)效果，這樣對于教師和學(xué)生而言都很輕松。

二、教學(xué)與生活實踐相結(jié)合

基于農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程的難易程度是很容易將數(shù)學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)的，比如計算車輛的速度差的時候，農(nóng)村的學(xué)生很難去想象這個問題，那就用自行車或者說用人跑步來代替同樣的習(xí)題。從生活周邊的計算開始研究，讓數(shù)學(xué)變成一種可以看得到、遇得到的科學(xué)，充分去打開農(nóng)村孩子們的想象力和創(chuàng)造力，自然就能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)練結(jié)合來提高能力。所以練習(xí)時應(yīng)把練習(xí)內(nèi)容進行合理組合、歸納、提煉、使練習(xí)內(nèi)容簡單化，由淺至深層層遞增難度以利于學(xué)生對所學(xué)知識的梳理、鞏固和提高。

數(shù)學(xué)練習(xí)除了讓所學(xué)知識進行整理、梳理之外，還應(yīng)做到對所學(xué)知識的綜合運用。因此，練習(xí)時必然會出現(xiàn)不同學(xué)生或同一學(xué)生對同一問題由于不同的思考角度而出現(xiàn)多種解法的情況。然而，只有對不同的解法實行優(yōu)化，找出新穎、獨特的最佳解法，才是練習(xí)的最佳目的。如對于簡便算法的公式的運用，要告訴學(xué)生生活中的實際案例，有很多計算方法會用到這些簡便算法，不僅能夠運算簡單，還可以迅速算出準(zhǔn)確的答案。練習(xí)課中，既要注意解法多樣化，又要通過比較，提煉出最佳解法，達(dá)到優(yōu)化解題的目的。

首先，課上教師要相信每個學(xué)生都有探索學(xué)習(xí)的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，讓學(xué)生消除自主練習(xí)的恐懼心理，全身心投入到練習(xí)活動中，將課堂的氛圍調(diào)整的更加寬松，老師的教案不能過于嚴(yán)肅，可以用一些小游戲穿插其中，讓學(xué)生喜好上數(shù)學(xué)課；其次，在素材的編制中要融會貫通，針對本班不同層次的學(xué)生進行習(xí)題設(shè)計。同一個問題，用同種形式呈現(xiàn)出來，在直觀、形象思維的基礎(chǔ)上——圖文并茂、數(shù)形結(jié)合，形成概括、抽象思維——數(shù)學(xué)算式，甚至通過課外活動來增強學(xué)生對知識對再次鞏固。

三、通過辨析數(shù)學(xué)練習(xí)題拓展數(shù)學(xué)思維

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在評價學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生開展自評與互評，而不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價?！苯處煈?yīng)結(jié)合練習(xí)課的內(nèi)容及學(xué)生完成的情況，從基礎(chǔ)知識的掌握情況、做題的認(rèn)真程度、解題的能力等方面評價學(xué)生。

在發(fā)達(dá)國家的課堂中，往往學(xué)校提供的學(xué)習(xí)環(huán)境更加寬松，也就是說在相對寬松的環(huán)境中更容易吸收知識，所以說在課改中應(yīng)努力為學(xué)生提供一個自由發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生相信自己的數(shù)學(xué)判斷，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信力，那么辯論和辯析是最好的方式。把辨析問題的權(quán)利交給學(xué)生，把爭論的空間留給學(xué)生，把評判的機會還給學(xué)生。在自我評價中學(xué)會自我肯定、自我否定、自我改變。比如：怎樣才能夠讓銀行存款的利息更多且不影響正常消費，走哪條路線更近等現(xiàn)實生活中實際應(yīng)用的問題，通過學(xué)生的辨析，正確的計算方法得到了認(rèn)識，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生的個性發(fā)展。

四、結(jié)論

通過數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的實踐，進一步說明練習(xí)課的設(shè)計有助于學(xué)生對知識點的掌握和鞏固，起到事半功倍的效果，并且能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難題，加強與學(xué)生的溝通和了解，融洽師生關(guān)系。小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，準(zhǔn)確把握練習(xí)解題的技巧和實際的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，緊緊圍繞練習(xí)課的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的答題思維，力求在最短的時間內(nèi)以最少的題量來獲得最佳教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計中，要結(jié)合課程內(nèi)容與課外知識拓展相結(jié)合，練習(xí)內(nèi)容與形式要將多樣性與趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)能力提升，實現(xiàn)授之以漁的目的。

參考文獻

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