基于如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

劉巧芬

【摘 要】新課程背景下，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重要表現(xiàn)形式，也是實(shí)施教學(xué)素質(zhì)教育的主要途徑。但當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)的教育觀念仍占據(jù)課堂：一方面由于課堂教學(xué)效益低，教學(xué)質(zhì)量不高；另一方面在“高考”的指引下，為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)效益的不足，課外加班加點(diǎn)的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。因此，我們要及時(shí)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行剖析，利用有效教學(xué)的理念和策略，建構(gòu)以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的有效課堂教學(xué)模式，高質(zhì)量地完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】提高；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；研究

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一提法使我們體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效率和效果。面對新課改，數(shù)學(xué)教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值！無論是什么樣的教學(xué)模式，其最終目的就是要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、高效課堂的有效教學(xué)的目的。

1、有效課前備課，為課堂教學(xué)效率做鋪墊

很多案例證明，教學(xué)目的標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，直接影響到課堂教學(xué)的效益。教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在認(rèn)知等各方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：《導(dǎo)數(shù)的概念》這節(jié)課是整個(gè)導(dǎo)數(shù)這一章的第一課，導(dǎo)數(shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具。在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)，使學(xué)生全面認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，也為學(xué)生學(xué)習(xí)微積分打下良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，是通過生動(dòng)的教學(xué)場景和活動(dòng)場地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到情景交融的課堂教學(xué)效果。而創(chuàng)設(shè)問題情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)新亮點(diǎn)。它使枯燥無味、抽象難理解的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。不過創(chuàng)設(shè)的情境必須為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。如果只是為了聯(lián)系生活而牽強(qiáng)聯(lián)系在一起的話，那么情境就失去了其自身應(yīng)有的價(jià)值，也不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

例如：在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個(gè)通俗而有趣的問題：用一張報(bào)紙（厚0.1毫米）對折30次，想一想，這疊紙大概有多厚？假如對折100次呢？在學(xué)生做出了種種估計(jì)后，教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度，學(xué)生感到驚詫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，于是教師引出課題，師生共同分析，推導(dǎo)出通項(xiàng)公式，并計(jì)算出h=（2×0.1）×=0.1×（毫米）=107374.1824（米），遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化了，同時(shí)也趣味化了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

為構(gòu)建好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路與教學(xué)結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)先認(rèn)真研讀教材、課標(biāo)，明了教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。要廣泛收集具有新穎性、科學(xué)性、靈活性、生活性的素材，即準(zhǔn)備好滋潤思路與結(jié)構(gòu)的輔助材料；接下來要確定好教學(xué)方法與教學(xué)手段，也即確定用哪些輔助措施去抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最后達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用和科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，即使是以枯燥無味見稱的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也變得豐富和形象起來。數(shù)學(xué)教學(xué)方式作為教學(xué)活動(dòng)的特定形式或操作流程，在一定程度上決定高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。而且，現(xiàn)代電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等，這些現(xiàn)代科技教學(xué)手段變“以學(xué)習(xí)間接知識為主”的課堂教學(xué)為“直接性知識獲得學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的現(xiàn)場體驗(yàn)；從“授之以魚”到“授之于漁”發(fā)生明顯變化，使學(xué)生能動(dòng)地探求數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，并培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、探索能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代電化教學(xué)、多媒體教學(xué)這些靈活多變的教學(xué)手段可以將教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易、化靜為動(dòng)、化隱為明，直接揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于一些比較簡單但數(shù)量較多的小問答題，例如立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等板演量大的內(nèi)容，都可以借助于多媒體課件來完成，從而提高整堂課的教學(xué)效率，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

4、捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，提高課堂評價(jià)的有效性

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生自信心，特別是當(dāng)學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí)，數(shù)學(xué)老師要不惜言詞，及時(shí)表揚(yáng)和肯定，這更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情。然而，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行客觀評價(jià)、指正，使其明確努力的方向也必不可少?？墒?，課堂上，部分教師為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，不論問題是否具有挑戰(zhàn)性，只要學(xué)生發(fā)了言，不是說"棒極了"，就是說"你太厲害了，很不錯(cuò)，你真行"等很好聽的詞。其實(shí)如果長期這樣下去，老師的課堂表揚(yáng)就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值，特別是在這種一味的表揚(yáng)，會(huì)把學(xué)生“寵壞”，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想的變質(zhì)，覺得自己"想一點(diǎn)，說一句"，隨時(shí)就可以得到老師的表揚(yáng)，從而什么問題都不假思索就脫口而出，那也是不好的。因此，我們要讓學(xué)生知道成功只有在失敗的襯托下才顯得更加有光彩，表揚(yáng)也只有在客觀評價(jià)指正下才更有價(jià)值和意義。始終要讓學(xué)生知道，只有在老師客觀評價(jià)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的數(shù)學(xué)課堂評價(jià)！

總之，數(shù)學(xué)老師不管在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用什么方法和策略，只要能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量的有效想，那才是硬道理。當(dāng)然教學(xué)策略是多樣的，只要樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣才能達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。這樣一來可以使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。